Utrotning av analfabetism i den nya fasen: Ingen lämnas utanför

Utbildning och fortbildning - Att utrota analfabetism ärver inte bara traditionen att "utrota okunskap", utan är också ett krav för att säkerställa lika utvecklingsmöjligheter i samband med integration.

Utrotning av analfabetism – grunden för hållbar utveckling i områden med etniska minoriteter

Nguyen Xuan Thuy, biträdande chef för avdelningen för yrkesutbildning och fortbildning ( utbildningsministeriet), analyserade sammanhanget, utmaningarna och de strategiska inriktningarna för att förbättra kvaliteten på arbetet med att utrota analfabetism under perioden 2025-2030, särskilt i etniska minoritetsområden och bergsområden. Han sa att det nuvarande IEL-arbetet inte bara är en uppgift att ärva traditionen att "utrota analfabetism", utan också ett viktigt krav för att säkerställa rättvisa utvecklingsmöjligheter i samband med integration och digital omvandling.

För 80 år sedan, strax efter att Demokratiska republiken Vietnam hade fötts, med 95 % av befolkningen analfabeter, sa president Ho Chi Minh : ”En okunnig nation är en svag nation”. Han ansåg arbetet med fattigdomsbekämpning vara lika brådskande som att bekämpa svält och utländska inkräktare.

Inrättandet av departementet för folkbildning (8 september 1945) inledde en utbredd social rörelse: ”Lärdade människor undervisar analfabeter”, ”Män undervisar hustrur, fäder undervisar barn, äldre bröder undervisar yngre bröder”. Tack vare detta erkändes Vietnam av UNESCO som ett land med enastående insatser inom folkbildning. År 2000 hade vårt land uppfyllt de nationella standarderna för folkbildning och universell grundskoleutbildning .

Men i en ny fas har XMC stött på andra utmaningar: andelen analfabetism och återanalfabetism är huvudsakligen koncentrerad till "hardcore"-områden - bergs-, gräns- och öområden, där ekonomiska förhållanden, geografi och språkbarriärer gör det svårt för människor att få tillgång till utbildning.

Herr Thuy anser att begreppet läs- och skrivkunnighet idag inte stannar vid läsning och skrivning. I den digitala tidsåldern behöver människor ha förmågan att ta emot information och använda teknik för att tjäna sina liv och sin produktion. Att utrota funktionell analfabetism har blivit ett oundvikligt krav.

Detta är också en viktig grund för att effektivt genomföra nationella målprogram, särskilt program 1719 om socioekonomisk utveckling i områden med etniska minoriteter.

Herr Nguyen Xuan Thuy - biträdande chef för avdelningen för yrkesutbildning och fortbildning (utbildningsministeriet).

Partiets och statens politiska ramverk och inriktning

XMC har alltid identifierats som en prioriterad uppgift. President Ho Chi Minh sa: ”Världen går ständigt framåt, de som inte lär sig är efterblivna”, och ”Livslångt lärande” är varje medborgares rättighet och skyldighet.

Den ideologin är institutionaliserad i många viktiga dokument såsom: Resolution 29-NQ/TW (2013) om grundläggande och omfattande innovation inom utbildning, med prioritering av investeringar i områden med etniska minoriteter; direktiv 29-CT/TW (2024) om universell utbildning, obligatorisk utbildning och XMC för vuxna.

Politbyrån betonade behovet av att fokusera på att utrusta nyligen läs- och skrivkunniga personer med viktig kunskap och färdigheter, upprätthålla hållbarhet och fokusera på att eliminera funktionell analfabetism.

Utbildningslagen från 2019 och dekret 20/2014/ND-CP anger tydligt statens ansvar för efterutbildning och fortbildning. Politik i det nationella målprogrammet 1719, där delprojekt 1 - Projekt 5 avsätter direkta resurser för efterutbildning i områden med etniska minoriteter. Vietnams engagemang för SDG4 - att säkerställa kvalitetsutbildning och livslångt lärande för alla.

Aktuell statistik visar att läskunnigheten i vårt land är hög:

Ålder 15–35: 99,39 % uppnådde nivå 1; 98,97 % nivå 2.

Ålder 15–60: 99,10 % uppnådde nivå 1; 97,72 % nivå 2.

Nationellt har 34/34 provinser uppfyllt XMC:s nivå 1-standarder och 26/34 provinser har uppfyllt nivå 2-standarder.

Dessa siffror återspeglar dock inte helt verkligheten, eftersom analfabetismen fortfarande är koncentrerad till särskilt svårbemästrade byar och småorter. Å andra sidan är risken för återanalfabetism mycket hög om människor inte fortsätter sina studier eller deltar i produktions- och försörjningsaktiviteter som är förknippade med ny kunskap.

Folkbildningsklass i rörelsen för att utrota analfabetism i början av grundandet av Demokratiska republiken Vietnam. Foto: VNA.

Lösningssystemet behöver struktureras i två nivåer.

Herr Thuy betonade att XMC inte är en engångsuppgift. Människor kan bara bevara det skrivna ordet när det är kopplat till deras liv. Enligt honom behöver lösningssystemet struktureras på två nivåer: provinsiell nivå och kommunnivå – där det är direkt relaterat till människorna och lokaliteten.

För det första, propaganda och informationskampanjer. På provinsiell nivå, utfärda specialiserade direktiv, inkludera XMC-målet i emuleringskriterierna; samordna med provinsiella radiostationer för att bygga propagandakolumner på vanliga och etniska språk.

På kommunnivå, främja rollen för byäldste och byhövdingar som "går från hus till hus"; sprida propaganda genom högtalare, bymöten och traditionella festivaler.

För det andra, flexibel klassrumshantering, utredning och organisation:

För provinsiell nivå: stärk styrkommittén, bygg en digital databas om XMC; sammanställ dokument som är lämpliga för lokal kultur och språk.

För kommunnivå: repetition två gånger per år med praktiska prov; flexibla läroplatser (boenden, kulturhus, skolor), lärotider under dagtid eller nattetid.

För det tredje, professionella lösningar och tekniska tillämpningar. Provinsiell nivå: utbildning i etniska minoritetsspråk för kinh-lärare; implementering av online- eller tv-undervisning i XMC.

Kommunnivå: prioritet ges till lärare från etniska minoriteter; kombinerar traditionella rimmetoder och internationella Reflect-metoder.

För det fjärde, befästa resultaten, bekämpa analfabetism kopplad till försörjning.

Provinsiell nivå: distribution av böcker och tidningar, organisering av mobila bibliotek; stöd till yrkesutbildning för nyligen analfabeter.

Kommunnivå: Gemensamma lärcentra organiserar "Post-XMC"-klasser, där man undervisar i läs- och skrivkunnighet i kombination med kortvarig yrkesutbildning; öppna fas 2-klasser för att nå nivå 2.

För det femte, politiska mekanismer och socialisering.

Provinsnivå: fastställa specifika utgiftsnivåer; samordna med gränsbevakningen, kvinnoförbundet och lantbrukarförbundet.

Kommunnivå: betala fullt ut kostnaden för lärare och elever; mobilisera frivilliga elever, pensionerade tjänstemän och gymnasieelever att delta i undervisningen i XMC under sommaren.

Herr Nguyen Xuan Thuy bekräftade: XMC är en ihållande process och kräver synkront deltagande från hela det politiska systemet, där kommunnivån spelar en avgörande roll. "Att inte lämna någon utanför" kommer bara att bli verklighet när varje etnisk minoritetsperson ges möjlighet att lära sig, förstå och använda ord för att utveckla sina liv. Detta är också det mest praktiska sättet att minska den regionala klyftan och förverkliga målet att bygga ett lärande samhälle.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/xoa-mu-chu-trong-giai-doan-moi-khong-de-ai-bi-bo-lai-phia-sau-post759706.html