Lösningar för att skapa hållbara förändringar inom undervisning och inlärning av främmande språk

10 enastående resultat

Vid genomförandet av projektet om undervisning och inlärning av främmande språk i det nationella utbildningssystemet för perioden 2017-2025 betonade biträdande minister Pham Ngoc Thuong 10 enastående resultat gällande: mål; resurser; program och material; lärarnas kvalifikationer; möjligheter att få tillgång till främmande språk; internationellt samarbete; metodinnovation; lärarutbildning; språkmiljö och språkinlärningsrörelsen.

Mer specifikt uppnåddes och överträffades alla mål jämfört med projektet; systemet för undervisning och inlärning av främmande språk förbättrades och moderniserades gradvis; programmet och materialet var rikt, mångsidigt och närmade sig internationella standarder.

Lärarkårens kvalifikationer har förbättrats avsevärt. För närvarande uppfyller 88 % av de allmänna engelsklärarna kraven för kunskaper i främmande språk enligt det allmänna utbildningsprogrammet för 2018 (en ökning med 22 % jämfört med läsåret 2017–2018); vid högskolor och universitet under utbildningsministeriet uppfyller 98 % av engelsklärarna kraven på nivå 5 eller högre (en ökning med 7,6 % jämfört med läsåret 2023–2024).

Elever har tillgång till främmande språk i allt större utsträckning. 63 av 63 provinser och städer har implementerat program för engelskkunskap för förskolebarn (28,5 % av barnen deltar); 99,8 % av eleverna från grundskolan till gymnasiet studerar engelska program; 41 provinser och städer organiserar undervisning i andra främmande språk för fler än 41 000 elever.

Det internationella samarbetet är mångsidigt och effektivt och bidrar till kvalitetsförbättring. Undervisning, provning och bedömning förbättras kontinuerligt. Lärare i främmande språk, särskilt engelska, fokuserar på utbildning och kvalitetsförbättring.

Språkmiljön har utökats, diversifierats och berikats med många lösningar. När det gäller inlärningsrörelsen har behovet och trenden att lära sig främmande språk formats mer utbrett och starkare än under föregående period.

Biträdande ministern erkände, berömde och uppskattade respektfullt de insatser som utförts av den nationella förvaltningsnämnden för främmande språkprojekt; ministerier, filialer, kommuner, utbildningsdepartement, utbildningsinstitutioner, särskilt lärarkåren som aktivt och proaktivt har genomfört projektet.

Biträdande ministern sade att utbildningsministeriet vid denna konferens tilldelade 8 grupper och 10 individer priser. Jämfört med lärarnas meriter och bidrag samt antalet enheter är detta antal fortfarande mycket blygsamt. På grund av den korta tiden har syntesarbetet inte slutförts, och priserna har inte helt återspeglat de gemensamma ansträngningarna.

Biträdande ministern uppmanade utbildningsdepartementen, utbildningsinstitutionerna, ministerierna och grenarna att fortsätta att råda behöriga myndigheter att i snabbare tid erkänna och belöna grupper och individer med många bidrag. Detta kommer att vara en källa till uppmuntran och skapa mer motivation för hela sektorn att fortsätta sträva efter i framtiden.

Konferens för att granska projektet om undervisning och inlärning av främmande språk i det nationella utbildningssystemet för perioden 2017-2025.

Erkänn uppriktigt begränsningar och utmaningar

Förutom de uppnådda resultaten pekade biträdande ministern även på vissa begränsningar i undervisning och inlärning av främmande språk enligt följande:

För det första är lärarnas och elevernas språkkunskaper, särskilt engelska enligt resultatstandarder, fortfarande inte som förväntat och uppfyller inte helt kraven.

För det andra har undervisningen på senare tid huvudsakligen fokuserat på att ”lära sig främmande språk” utan att egentligen uppmärksamma ”språkinlärning”. Även om många elever har uppnått internationella certifikat eller föreskrivna standarder är deras förmåga att använda ett främmande språk som andraspråk i studier, arbete och vardagsliv fortfarande begränsad.

För det tredje, genom uppföljning och utvärdering, visas det att projektets inverkan på förskole- och allmänbildning inte riktigt är proportionell mot den för universitets- och yrkesutbildning. Detta är en lucka som behöver uppmärksammas mer i framtiden.

För det fjärde har policyer för lärare i främmande språk i allmänhet, engelsklärare och lärare som undervisar i andra naturvetenskapliga ämnen på engelska inte fått tillräcklig uppmärksamhet och är egentligen inte lämpliga.

Slutligen behöver socialisering inom undervisning och inlärning av främmande språk främjas ytterligare för att skapa fler resurser och motivation för utveckling.

Biträdande ministern betonade att utbildning i allmänhet och undervisning i främmande språk i synnerhet aldrig har haft så många fördelar som de har idag. Det finns dock också utmaningar.

Med en befolkning på över 100 miljoner människor, jämfört med länder med bara några få miljoner eller tiotals miljoner människor, är utmaningen för lärarkåren och hela utbildningssektorn enorm. Det stora geografiska området och de regionala skillnaderna kräver också att klyftorna minskas och att rättvis tillgång till främmande språk säkerställs. Dessutom har traditionella undervisningsmetoder och språkkunskap inte hållit jämna steg med nya krav. Till exempel är uppfattningen att först när engelska blir ett obligatoriskt ämne kommer undervisning och lärande att fokuseras på ett tillvägagångssätt som bara var lämpligt i det föregående skedet, men som inte längre uppfyller den nuvarande trenden.

Ständige biträdande minister Pham Ngoc Thuong: måste skapa en rörelse, forma en trend och väcka behovet av att lära sig främmande språk.

Utforma ett nytt projekt med en banbrytande anda, i enlighet med andan i resolution nr 71-NQ/TW.

Under den kommande tiden föreslog biträdande ministern att fokusera på att genomföra följande uppgifter:

Först och främst är det nödvändigt att maximera de resultat som projektet uppnått. Sammanfattningen innebär inte slutet, men det är viktigt att veta hur man bevarar, utnyttjar och använder projektets produkter effektivt. Projektledningen behöver leda och samordna med specialiserade enheter för att ge råd till ministeriet, sammanställa resultaten och bygga en gemensam mekanism, så att projektets värde fortsätter att spridas.

För det andra råder utbildningsinstitutioner, utbildningsdepartement, ministerier och filialer – baserat på sina funktioner och uppgifter – enhetsledare att sammanfatta och utvärdera programmets genomförande på ett seriöst, vetenskapligt, koncist men effektivt sätt, och därigenom skapa en praktisk rörelse. Genom att se tillbaka på tidigare inriktning och organisation, dra erfarenheter och bestämma lämplig inriktning för den nya perioden.

Vid detta tillfälle betonade biträdande ministern också några lärdomar som dragits efter genomförandet av projektet för undervisning och inlärning i främmande språk.

Den första lärdomen handlar om medvetenhet och tänkande. Resolution nr 71-NQ/TW har fastställt att "genombrott" måste utgå från innovation inom tänkande, medvetenhet och institutioner. Därför är det nödvändigt att ägna djup uppmärksamhet åt denna fråga i samband med sammanfattningen av projektet för främmande språk. Ett centralt krav är att förändra tankesättet från "att studera inför prov" till "att studera för praktiska behov". Främmande språk måste bli ett inneboende behov, en drivkraft för integration, istället för att bara förknippas med prov. Dessutom är det nödvändigt att snart ha lämpliga mekanismer och policyer för personalen som undervisar i främmande språk, för att säkerställa att lärarna är säkra på sitt engagemang och utvecklar sin kapacitet i det nya sammanhanget.

Lärdomar relaterade till projektutveckling måste vara praktiska, effektiva och genomförbara; lärdomar om vision och ledarens ansvar; om att testa resultatstandarder, kopplade till internationella standarder och kvalitetsbedömning; lärdomar om teambuilding och att bygga en språkvänlig miljö... betonades också av biträdande ministern.

För det tredje fortsätter projektledningen att leda utvecklingen av det nationella projektet för undervisning och inlärning av främmande språk för perioden 2026-2030, med en vision fram till 2045. Detta kommer att vara ett nytt projekt, utöver sin egen inriktning på att göra engelska till ett andraspråk, och måste utformas med en banbrytande anda, i nära anslutning till andan i resolution 71.

Den ständige biträdande ministern Pham Ngoc Thuong delade ut förtjänstintyg från utbildningsministern till grupper och individer med enastående bidrag till genomförandet av projektet.

För det fjärde är det nödvändigt att studera och utveckla en arbetsordning för föreläsare och lärare som undervisar i andra ämnen på främmande språk. Detta är en mycket viktig fråga.

”I verkligheten har vi länge saknat lärare i engelska, främmande språk, informationsteknik samt vissa specifika ämnen som konst och musik. Den viktiga anledningen är att lärare i engelska och informationsteknik har många möjligheter att byta karriär, så efter utbildningen kommer många inte in i skolsystemet. Därför stannar inte politiken vid att attrahera, utan ännu viktigare, att behålla, lärarstaben. Detta är ett brådskande behov, och vi behöver snart ha en rättslig, politisk och vetenskaplig grund att föreslå och bygga”, delade biträdande ministern.

Dessutom är det nödvändigt att fortsätta förbättra relaterade bestämmelser, såsom lärarutbildningsmekanismen, anbudsförfarandet för utbildningsprogram eller utfärdandet av arbetstillstånd för utländska lärare. Dessa praktiska problem kräver snabba samråd för mer lämpliga strategier, som skapar gynnsamma förutsättningar för lärare i främmande språk och undervisning i främmande språk.

Det viktiga är att skapa en rörelse, forma en trend och stimulera efterfrågan på att lära sig främmande språk. Administrativa lösningar fungerar bara till en viss grad och räcker inte för att skapa hållbara förändringar.

I en platt världskontext, om vi saknar engelska, informationsteknik och digital transformation, kommer vi att begränsa oss själva. Då kommer den "säkra zonen" bara att stanna på by- eller lokalnivå, istället för att expandera globalt. Främmande språk är "passet" för att träda ut i världen. Därför måste varje chef och lärare tydligt förstå detta och betrakta främmande språk och informationsteknik som viktiga bestämmelser för integration.

Ständig biträdande minister Pham Ngoc Thuong

Källa: https://giaoducthoidai.vn/giai-phap-tao-chuyen-bien-ben-vung-trong-day-va-hoc-ngoai-ngu-post748178.html