"5 sanningar" och "3 pelare" inom bedömning av utbildningskvalitet

Där de "5 verkligheterna" inkluderar: verklig ledning; verklig undervisning; verkligt lärande; verkliga prov, verkliga resultat och verklig talang. De "3 pelarna" inkluderar: standardisering, modernisering, kvalitet.

På morgonen den 19 september höll utbildningsministeriet en konferens för att granska arbetet med bedömning av utbildningskvalitet och erkännande av nationella standarder för förskolor, allmänna utbildningsinstitutioner och fortbildningsinstitutioner för perioden 2019–2025.

Ändra medvetenhet, skapa en kvalitetskultur

Den ständige biträdande ministern Pham Ngoc Thuong uppgav att arbetet med att bedöma utbildningens kvalitet och erkänna nationell standardskolor, från förskola till allmän utbildning och fortbildning, under perioden 2019–2025 uppnådde många viktiga resultat, vilket bidrog till att förbättra kvaliteten och säkerställa rättvisa i utbildningen. Genom kvalitetsbedömning har ledningsnivåer och skolor närmat sig en kvalitetsorienterad, effektiv och kontinuerligt förbättrande ledningsmodell.

Biträdande ministern var enig om några viktiga punkter för att göra detta arbete väl framöver och betonade först en förändrad medvetenhet.

Följaktligen är det nödvändigt att ha en korrekt, djupgående och omfattande förståelse av innebörden och rollen av kvalitetsbedömning och att bygga skolor som uppfyller nationella standarder.

Den ständige biträdande ministern Pham Ngoc Thuong talade vid konferensen.

Biträdande ministern nämnde resolution 29-NQ/TW som betonade kraven på standardisering, modernisering, socialisering och internationalisering; resolution 71-NQ/TW om genombrott inom utbildningsutveckling betonade också upprepade gånger "modernisering", "standardisering" och "kvalitet". Därifrån bekräftades tre viktiga, konsekventa frågor: modernitet, kvalitet och standardisering. Inom utbildning, särskilt i relation till personalutbildning, är detta ännu viktigare.

Utifrån den medvetenheten, i arbetet med kvalitetsbedömning och byggande av skolor som uppfyller nationella standarder, sa biträdande ministern att vi måste sträva efter "fem realiteter": verklig ledning; verklig undervisning; verkligt lärande; verkliga prov, verkliga resultat och verklig talang.

Det andra medvetandet är att skapa en kvalitetskultur, en standardkultur, som ska bli en regelbunden handling inom varje ämne. Arbetet med kvalitetsbedömning eller att bygga en skola som uppfyller nationella standarder måste utgå från medvetenheten och det dagliga arbetet hos varje individ i organisationen – från elever, personal, lärare till chefer. Vid den tidpunkten blir detta en regelbunden sak, inte bara när det finns en inspektionsgrupp som hastigt samlar in dokument och bevis. Det är genom detta regelbundna underhåll som vi senare, när vi granskar standarder och kriterier, inte längre kommer att vara under hårt tryck av dokument.

Biträdande direktör för institutionen för allmän utbildning, Nguyen The Son, talade vid konferensen.

Implementeringen måste vara drastisk och effektiv.

Nästa fråga som betonas av biträdande ministern är ledarens roll. När rektorer, avdelningschefer, branschledare och provinsiella ledare uppmärksammar utbildningens kvalitet, särskilt arbetet med att bygga skolor som uppfyller nationella standarder, blir resultaten helt annorlunda. Ledaren är den som leder, initierar, styr och till och med direkt organiserar implementering, inspektion och tillsyn. Det engagemanget skapar effekt och sprider sig mycket snabbt.

Tillsammans med detta spelar deltagande från alla nivåer och sektorer en mycket viktig roll. Rektorn spelar en stor roll, men kan inte bara förlita sig på individuella insatser utan behöver mobilisera ansvaret från kommunen, distriktet, provinsen och relaterade nivåer.

I arbetet med institutionell utveckling sa biträdande ministern att utbildningsministeriet kommer att absorbera maximala bidrag i en anda av hög handlingskraft; minska administrativa förfaranden, minska formaliteter; fokusera på centrala och obligatoriska indikatorer och mål... Arbetet med ackreditering och byggande av nationella standardskolor måste vara substantiellt och uppmuntra initiativ och kreativitet hos institutionerna. Utvecklingen av principer, kriterier och planer måste noggrant följa de utfärdade resolutionerna och planerna.

Förutom att förändra tänkandet, gå från ledning till administration, från förkontroll till efterkontroll, från att sätta upp mål till att sätta upp resultat..., betonade biträdande ministern också att implementeringen måste vara drastisk och effektiv. "Sättet att göra saker på måste vara annorlunda, tänkandet och handlingen måste vara starkare", betonade biträdande ministern.

Docent Dr. Nguyen Duc Son, rektor vid Hanois nationella utbildningsuniversitet, delade med sig av sina tankar vid konferensen.

En annan viktig anmärkning som biträdande ministern också betonade är att säkerställa rättvisa. Vid byggandet av nationella standardskolor kommer utbildningsministeriet att fortsätta att se över standarder och kriterier för att bättre anpassa dem till verkligheten. Andan är inte att sänka standarderna utan det behövs specifika mekanismer och lämpliga lösningar för att minska skillnaderna.

Enligt biträdande ministern är det viktigaste att öka medvetenheten i den nya andan – i samband med de "5 realiteterna" och "3 pelarna": standardisering, modernisering, kvalitet; att bygga en kvalitetskultur baserad på uthållighet, regelbundenhet och att betrakta det som en daglig uppgift. Utbildningsministeriet kommer att fortsätta att utfärda ett gemensamt institutionellt ramverk; på den grunden måste lokala myndigheter främja proaktivitet, flexibilitet och kreativitet.

När det gäller lösningar för effektivt genomförande nämnde biträdande ministern att bygga en branschomfattande databas om kvalitetsbedömning och nationella standardskolor; driftsätta delad programvara; främja digital omvandling, tillämpa artificiell intelligens och onlinebedömningsmetoder för att övervinna begränsningar i personalresurser, särskilt på orter med ett stort antal skolor.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/5-that-va-3-tru-cot-trong-kiem-dinh-chat-luong-giao-duc-post749089.html