Vietnamesiska elever leder Sydostasien i läsning och matematik

När det gäller läsning och matematik fick vietnamesiska grundskoleelever högst poäng bland de deltagande länderna, enligt resultaten av den nyligen tillkännagivna cykeln för Southeast Asia Primary School Performance Assessment (SEA-PLM) 2024.

Resultaten av programmet för lärandehantering i Sydostasiens primärskola (SEA-PLM) 2024-cykeln tillkännagavs vid konferensen som hölls i Manila, Filippinerna den 4 december.

De sju länder som deltar i SEA-PLM-programmet för 2024 års cykel inkluderar: Kambodja, Östtimor, Laos, Myanmar, Malaysia, Filippinerna och Vietnam.

Elever i årskurs 5 i deltagande länder genomförde samma läs-, skriv- och matematikbedömning som utformats av ASEAN:s utbildningsministrars (SEAMEO) sekretariat.

Vietnam deltog i SEA-PLM-programmet under 2019 års cykel och 2024 års cykel. Under 2024 års cykel deltog 152 grundskoleinstitutioner i 53 provinser/städer (gamla) i Vietnam i undersökningen, med 152 grundskolerektorer, 1 074 lärare som undervisade i årskurs 5-ämnen, cirka 6 000 elever i årskurs 5 och 6 000 föräldrar.

Vietnamesiska femteklassare fortsätter att uppnå högsta färdigheter i läsning och matematik

Enligt rapporten som släppts av SEAMEO-sekretariatet bibehöll eleverna i årskurs 5 i regionen stabila läsresultat och uppvisade en liten ökning i matematikresultat .

Under 2024 års cykel fortsatte femteklassare att uppnå högsta poäng inom området läsförståelse med ett genomsnittligt poäng på 323,5 poäng (en minskning med cirka 3,86 % jämfört med 2019 års cykel).

Genomsnittliga resultat för läsförståelse per land

Samtidigt fortsatte femteklassare att uppnå högsta poäng inom matematikområdet med ett genomsnittligt poäng på 334,6 poäng (en minskning med 1,99 % jämfört med resultaten för 2019 års cykel).

Nationellt genomsnittligt resultat i matematik

Andelen vietnamesiska elever som uppnår höga kunskaper i läsförståelse är 66 %, vilket är högre än andelen i övriga länder och högre än det regionala genomsnittet (40 %).

Andel elever i femte klass som uppnår hög kompetens i läsförståelse

Under 2024 års cykel var andelen vietnamesiska studenter som uppnådde höga kunskaper i matematik 88 %, vilket var högre än andelen i de övriga länderna och högre än det regionala genomsnittet (36 %).

Andel elever i femte klass som uppnår höga kunskaper i matematik.

Vietnam har den högsta andelen elever som uppnår lägsta kunskapsnivåer jämfört med FN:s globala mål i läsning (86 %) och matematik (95 %) enligt resultaten för 2024 års cykel.

Andel elever i årskurs 5 i deltagande länder som uppnår minimikompetensnivån i SDG 4.1.1b, Läsförståelse.

Andel elever i årskurs 5 i deltagande länder som uppnår miniminivån av kompetens i SDG 4.1.1b, Matematik

10 resultat från SEA-PLM-datacyklerna 2019 och 2024

SEAMEO delade 10 resultat från SEA-PLM-data för cyklerna 2019 och 2024 vid konferensen och beskrev dem i detalj i den regionala rapporten.

För det första uppnådde endast hälften av eleverna miniminivån för färdigheter i läsning och endast en tredjedel i matematik, vilket belyser det akuta behovet av att öka investeringarna i grundläggande lärande och prioritera missgynnade grupper och missgynnade skolor.

För det andra har läranderesultaten förblivit stabila trots chockerna 2019, men det behövs framåtblickande åtgärder och investeringar i utbildningssystemet.

För det tredje förbättras elever i gruppen med lägre förmåga långsamt, vilket kräver riktade interventionsstrategier och snabbare stöd för att minska gapet.

För det fjärde finns det fortfarande inlärningshinder, som påverkar resultaten för manliga och kvinnliga elever på olika sätt, och det är nödvändigt att bygga ett utbildningssystem som säkerställer lika möjligheter.

För det femte påverkar socioekonomiska förhållanden fortfarande elevernas resultat i hög grad.

För det sjätte har tidiga lärandemöjligheter och skolresurser en större inverkan på elevernas resultat.

För det sjunde presterar elever bättre när deras modersmål matchar språket som används i bedömningen.

För det åttonde har lärarkvalifikationerna förbättrats men den pedagogiska förmågan saknas fortfarande.

För det nionde är investeringar i utbildning på en nedåtgående trend medan den demografiska utdelningen – den period då arbetskraften står för en hög andel – gradvis närmar sig. Därför behöver utbildningssystemet förbättra jämlikhet och effektivitet, säkerställa att alla elever har tillgång till utbildning av god kvalitet och optimera resursanvändningen för att upprätthålla hållbar tillväxt.

För det tionde är användningen av data för beslutsfattande begränsad, och det finns ett behov av att stärka framstegsövervakningen, replikera effektiv praxis och främja evidensbaserat policyutformning.

Tillämpa innovativa lösningar för undervisning och studentbedömning

I ett tal vid konferensen för att tillkännage resultaten av programmet för bedömning av läranderesultat för grundskolans lärande (SEA-PLM) 2024-cykel, gratulerade den ständige biträdande ministern Pham Ngoc Thuong, på uppdrag av ledarna för Vietnams utbildningsministerium , de deltagande länderna och de positiva resultat som tillkännagavs vid konferensen.

Enligt den ständige biträdande ministern Pham Ngoc Thuong är framgången med den 5-åriga strategiska planen för perioden 2021-2025, som inkluderar genomförandet av SEA-PLM-programmet för 2024 års cykel, ett bevis på andan av nära samarbete och engagemang för att förbättra utbildningskvaliteten i hela regionen.

Det vietnamesiska utbildningsministeriet uppskattar mycket värdet av datamängden och rapporten från SEA-PLM-programmet för 2024 års cykel. Datamängden och rapporten om programmets resultat är verkligen viktiga och meningsfulla för Vietnam såväl som andra länder när det gäller att bygga och organisera implementeringen av strategier och policyer för utbildningsutveckling i framtiden.

(Foto: DAI THANG)

Den ständige biträdande ministern sade att Vietnam går in i en ny era av utveckling med krav på djupgående integration, innovation och omfattande digital transformation. ”Vietnams utbildning prioriteras för utveckling med strategisk inriktning och banbrytande lösningar för att förbättra utbildningens kvalitet och jämlikhet. De positiva resultaten och goda erfarenheterna som uppnåtts under deltagandet i regionala och internationella bedömningsprogram kommer att tillämpas av utbildningsministeriet för att implementera innovativa lösningar för undervisning och elevbedömningsaktiviteter för att förbättra utbildningens kvalitet och internationell integration”, sade den ständige biträdande ministern.

Under de kommande åren är det vietnamesiska utbildningsministeriet redo att samarbeta och proaktivt och aktivt delta i initiativ och handlingsplaner från den sydostasiatiska utbildningsministerorganisationen inom utbildningsområdet, i enlighet med Vietnams riktlinjer och policyer.

UNGDOM

Källa: https://nhandan.vn/hoc-sinh-viet-nam-dan-dau-dong-nam-a-ve-doc-hieu-va-toan-hoc-post928136.html