Modellen med etniska internatskolor hjälper höglandsbarn att fortsätta sin utbildning.

Detta delade fru Hoang Thi Luong, rektor för Tri Le etniska internatskola (Tri Le kommun, Lang Son -provinsen).

Att motivera elever att sträva efter excellens.

Tri Le Ethnic Boarding Junior High School har totalt 265 elever, fördelade på 9 klasser. 100 av eleverna kommer från etniska minoritetsgrupper, främst Tay- och Nung-folket.

För närvarande ägnar staten särskild uppmärksamhet åt att investera i faciliteter för elever på internatskolor för etniska minoriteter, och stödja elever och lärare så att de kan undervisa och lära med sinnesro.

Under läsåret 2025-2026 kommer skolan att få investeringar för att renovera internatlokalerna för eleverna. Detta kommer att resultera i rymligare och rena klassrum, vilket är avgörande för att skolan ska kunna organisera elevboende och måltider under veckan. Samtidigt kommer det att bidra till att upprätthålla bättre elevernas närvaro.

”Många elever bor 7–8 km från skolan, och vägarna är svåra att ta sig fram på. Många delar av vägen korsar floder och vattendrag, vilket gör det svårt att ta sig fram under regnperioden och gör det mer utsatt för jordskred. Därför kan rymliga och rena internatlokaler försäkra föräldrar och elever om att deras barn kan bo kvar på skolan. Dessutom är många föräldrar mycket glada i år över att elevinternaterna har renoverats och är rymligare”, delade Ms. Luong.

Fru Luong tillade att skolan under inskrivningsperioderna även bjuder in elever och föräldrar att besöka anläggningarna och undervisningsutrustningen. När de ser att allt är i ordning känner de sig trygga med att skicka sina barn till skolan. Med sådana investeringar får eleverna bättre inlärningsförhållanden, vilket underlättar utvecklingen av deras förmågor och leder till en kontinuerlig förbättring av elevernas kvalitet.

Fru Luong tillade också att etableringen av etniska internatskolor avsevärt har förändrat föräldrars och elevers uppfattningar och tankesätt. Dessutom är lärarna som arbetar och undervisar på dessa skolor mycket entusiastiska.

Tri Le Ethnic Boarding Junior High School framförde en traditionell kulturell show.

Skolan är fullt utrustad.

Fru Hoang Thi Luong, rektor för Tri Le Ethnic Boarding Junior High School, sa att när skolan drivs enligt modellen av en etnisk internatskola är den fullt utrustad med undervisningsutrustning, vilket skapar gynnsamma förutsättningar för lärarna att utveckla sina yrkeskunskaper och utföra ledarskapsarbete för att hjälpa eleverna att lära sig bättre.

För internatstudenter med etniska minoriteter tillbringar de större delen av sin tid i skolan. Därför organiserar skolan, förutom fritidsaktiviteter, även utbildningsaktiviteter som är specifika för internatskolor, såsom att organisera informationskampanjer, utbildning i livskunskap och fritidsaktiviteter som är unika för internatskolor för att bevara och främja etnisk identitet, främja kärlek till sitt hemland, sin klass, sina lärare och sina vänner, samt bidra till karaktärsutveckling.

Dessutom har internatskolemodellen hjälpt skolor att lösa det svåra problemet med att upprätthålla klassstorlekarna.

Fru Luong berättade: ”Innan internatskolemodellen infördes var det mycket svårt för oss att hålla klassstorlekarna uppe. Det fanns tillfällen då vi undervisade under dagen och sedan åkte till föräldrarnas hem på kvällen för att uppmuntra deras barn att komma till skolan.”

På grund av det avlägsna läget, svåra transporter och otillräckliga skolfaciliteter saknar elever ofta tillräckligt med mat och boende, vilket leder till avhopp. Men tack vare vår internatskolemodell som implementerats under åren upprätthåller vi en inskrivningsgrad på 100 %, utan att några elever hoppar av mitt i året, och lärarna behöver inte längre besöka elevernas hem för att uppmuntra dem att återvända till skolan.

Baserat på sina erfarenheter anser Ms. Luong att utbildningen i höglandet har genomgått en betydande förändring. I synnerhet har det skett en förändring i tankesättet bland administratörer, lärare, personal och lokalsamhället. Föräldrar känner sig trygga och säkra på att anförtro sina barn till skolan och på kvaliteten på den lokala utbildningen.

Herr Ngo Van Hien, vice ordförande för Tri Le-kommunen (Lang Son-provinsen), sa: "Modellen med etniska internatskolor har gett många elever i bergsområden, särskilt fattiga elever, möjlighet att gå i skolan och fortsätta följa sina drömmar."

Herr Hien berättade vidare att många barn, som en missgynnad kommun med kuperad och oländig terräng, bor tiotals kilometer från skolan. Många barn har föräldrar som arbetar långt borta och inte kan transportera dem till och från skolan dagligen. Därför har modellen med internatskolor för etniska minoriteter hjälpt dessa barn att känna sig trygga i skolan. Barnen får i synnerhet inte bara lära sig utan får också tillräcklig mat och hälsovård för att säkerställa sin holistiska fysiska och intellektuella utveckling.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/mo-hinh-truong-dan-toc-ban-tru-tiep-suc-tro-vung-cao-den-truong-post752933.html