Paradoxen med gratis undervisning, den totala utbildningskostnaden för varje familj ökar

Socialisering är nödvändig men måste vara lämplig för förhållandena i varje region.

Detta är frågan som togs upp av nationalförsamlingens delegater vid diskussionssessionen om investeringspolicyn för det nationella målprogrammet för modernisering och förbättring av utbildningskvaliteten för perioden 2026–2035 som nyligen ägde rum.

Delegaten Chu Thi Hong Thai ( Lang Son -delegationen) sade att utkastet och rapporten om godkännande och förklaring angav att socialiseringsgraden endast står för 10 % av den totala investeringen i projekt inom förskola, allmän utbildning och yrkesutbildning, främst för att komplettera utrustning, lärutrymmen, lekplatser, erfarenhetsaktiviteter etc. Men förklaringen har inte helt bedömt riskerna i svåra områden.

Delegaten Chu Thi Hong Thai påpekade paradoxen: staten undantar studieavgifter, men den totala kostnaden för utbildning ökar genom socialiserade medel, sponsorpengar,... Foto: Quochoi.vn

Fru Thai påpekade att det i många bergskommuner och avlägsna områden nästan inte finns några företag med tillräcklig ekonomisk potential, människor har låga inkomster så förmågan att mobilisera socialisering är mycket begränsad.

I det sammanhanget, om vi fortfarande sätter en socialiseringsgrad på 10 % utan att uppnå den från företag, finns det en verklig risk att utbildningsinstitutioner och lokala myndigheter kommer att övergå till att mobilisera och kräva frivilliga bidrag från föräldrar för att uppnå målen för anläggningar och utrustning.

"Detta tillvägagångssätt leder till en paradox att staten i namnet genomför en politik att undanta studieavgifter eller att inte höja studieavgifterna, men i verkligheten kan de totala utbildningskostnaderna som hushållen måste bära öka genom icke-studieavgiftsintäkter såsom sociala avgifter, sponsoravgifter, utrustningsavgifter, upplevelser etc.."

"Om socialiseringsmekanismer som modern design inte är väl identifierade och kontrollerade kan de riskera att minska effektiviteten hos policyer för avgiftsbefrielse och -reduktion, skapa mer ekonomisk press på fattiga familjer, särskilt i områden med etniska minoriteter, och gå emot programmets mål om rättvis tillgång till utbildning", sa delegaten öppet.

Delegaten betonade att socialisering är nödvändig men måste vara lämplig för förhållandena i varje region och föreslog att man inte skulle tillämpa den exakta procentsatsen på 10 % och att man skulle begränsa föräldrarnas mobilisering till att endast socialisering omfattar kompletterande saker. Nödvändiga saker måste garanteras i budgeten för att inte öka utbildningskostnaderna för människor, särskilt när vi genomför en politik med gratis undervisning för gymnasieelever.

Behöver tillräckligt stark politik för att locka engelsklärare

Delegat Tran Khanh tor. Foto: Quochoi.vn

Delegaten Tran Khanh Thu ( Hung Yens delegation) uppgav att programmet har satt som mål att göra engelska till andraspråk i det nationella utbildningssystemet, där 30 % av förskolorna och den allmänna utbildningssystemet år 2030 strävar efter att ha utrustning för att genomföra undervisning och lärande på engelska.

Programmet strävar efter att 100 % av förskolorna och den allmänna utbildningen ska uppfylla standarder vad gäller lokaler och undervisningsutrustning för att genomföra undervisning och lärande på engelska, och gradvis göra engelska till andraspråk i skolorna.

Fru Thu sa att detta är en utmärkt introduktion som visar beslutsamheten att djupt integrera internationellt, men för att framgångsrikt genomföra den är det nödvändigt att uppriktigt och grundligt bedöma förutsättningarna och utmaningarna gällande anläggningar såväl som mänskliga resurser och miljö.

Enligt utbildningsministeriet har vi fortfarande brist på cirka 4 000 engelsklärare på alla nivåer inom gymnasieutbildningen. Personalkapaciteten är också ett problem. Å andra sidan är medelåldern för engelsklärare för närvarande ganska hög (44,2 år).

Vissa äldre lärare är mindre intresserade eller har svårt att hitta moderna undervisningsmetoder som passar varje elevgrupp, så kvaliteten och effektiviteten i undervisningen i ämnet har inte varit som förväntat.

Därifrån föreslog den kvinnliga delegaten att det borde finnas en specifik färdplan för att genomföra dessa innehåll, särskilt i bergsprovinser och svåra områden.

Det är särskilt nödvändigt att öka investeringarna i infrastruktur för provinser, särskilt bergsprovinser, genom att stödja byggandet av standardiserade språkrum för 100 % av skolorna i bergsdistrikten före 2030; med prioritering av bergsområden och gränsområden, samt områden med särskilt svåra socioekonomiska förhållanden.

Dessutom behövs en tillräckligt stark politik för att attrahera högkvalificerade engelsklärare, såsom att öka attraktionstillägget till 70–100 % av grundlönen för lärare i svåra områden, stödja bostäder och åta sig långtidskontrakt.

Dessutom bör det finnas policyer för att främja tillämpningen av teknik, koppla samman online-klassrum, använda artificiell intelligens (AI) för att stödja och kompensera för bristen på lärare; bygga engelska center i svåra områden enligt den interkommunala modellen.

Källa: https://laodong.vn/giao-duc/nghich-ly-mien-hoc-phi-tong-chi-phi-giao-duc-cua-moi-gia-dinh-lai-tang-1619588.ldo