Kvinnlig lärare i 4.0-eran talar om utbildning i den digitala tidsåldern

Bilden av en lärare förknippas inte bara med krita och svarta tavlan, utan blir också en symbol för innovation, kreativitet och anpassningsförmåga, vilket leder den unga generationen in i den digitala framtiden.

Docent, Dr. Le Thi Thuy Vinh - Biträdande prefekt för litteraturvetenskaplig fakultet, Hanois nationella utbildningsuniversitet 2: Harmonisering av teknologi - människor - politik, där människan är i centrum

Nuförtiden står vi inför många gynnsamma förhållanden. För det första öppnar tekniken upp en enorm skattkammare av kunskap genom internet, elektroniska bibliotek, digitala läromedel och artificiell intelligens, vilket hjälper elever att enkelt få tillgång till global kunskap. För det andra är undervisningsmetoderna starkt innovativa, från online-lärande och omvända klassrum till personligt anpassat lärande, vilket skapar förutsättningar för att maximera varje elevs förmåga. Dessutom skapar tekniken ett globalt nätverk av kopplingar, vilket hjälper lärare och elever att utbyta och samarbeta internationellt utan att begränsas av geografiskt avstånd. I synnerhet, i processen för digitalt lärande, utbildas eleverna i tekniska färdigheter och anpassar sig därmed bättre till kraven på en 4.0-arbetsmarknad.

Jag ser dock många oroande problem. Först och främst den digitala klyftan, att inte alla elever har full tillgång till utrustning, internet eller nödvändig teknisk infrastruktur, särskilt i avlägsna, svåra områden.

För det andra är kvaliteten på online-inlärningen ojämn, många elever saknar disciplin, medan många lärare fortfarande är förvirrade över nya undervisningsmetoder. En annan punkt är risken för teknikberoende. Om digitala verktyg missbrukas kan eleverna bli passiva, vilket minskar deras förmåga att tänka kritiskt och kreativt. Slutligen anser jag att digital säkerhet och etik också är stora utmaningar, när frågor som datasäkerhet, integritet, falsk information eller missbruk av sociala medier blir alltmer komplexa.

För att övervinna ovanstående utmaningar är det nödvändigt att investera i infrastruktur och säkerställa digital jämlikhet; det vill säga att staten, skolorna och samhället måste samarbeta för att stödja anläggningar, utrustning, överföringsledningar och läromedel för missgynnade områden och grupper. För det andra är det mycket viktigt att främja digital kapacitet för lärare och elever. Att främja handlar inte bara om att instruera i hur man använder verktyg, utan kräver också utbildning i informationsurval, kritiskt tänkande och digital säkerhetsmedvetenhet.

Dessutom bör vi flexibelt kombinera undervisning ansikte mot ansikte och online, inte absolutisera teknologi utan betrakta teknologi som ett sätt att förbättra effektiviteten hos traditionella metoder. Samtidigt är det också nödvändigt att bygga ett öppet lärandeekosystem med digitala bibliotek, öppna läromedel, smarta klassrum och online-lärandegemenskaper. Framför allt måste utbildning i den digitala tidsåldern fokusera på etik och mänskliga värderingar, för oavsett hur mycket tekniken utvecklas är det yttersta målet för utbildning fortfarande en heltäckande människa.

Den digitala tidsåldern medför oöverträffade möjligheter för utbildning när det gäller att utöka kunskap och förnya metoder; men samtidigt innebär den också många utmaningar när det gäller jämlikhet, kvalitet och mänsklighet. För att övervinna dessa utmaningar måste vi harmoniskt kombinera teknik - människor - politik, med människan i centrum så att tekniken verkligen kan tjäna hållbar utveckling.

När det gäller lärarnas roll tror jag att den kommer att bli ännu viktigare i rådande sammanhang. Teknologi kan ge oändlig kunskap, men det är lärarna som vägleder, inspirerar, vårdar personligheten och utvecklar kritiskt tänkande hos eleverna.

I den digitala tidsåldern är lärare inte bara kunskapsförmedlare utan måste bli designers, organisatörer och ledare av lärandeaktiviteter, med vetskap om hur man utnyttjar teknik för att skapa kreativa, interaktiva och personliga lärmiljöer. Lärare behöver dock vara skickliga i digitala färdigheter, flexibelt tänkande och förmågan att förnya metoder; samtidigt måste de ha mjuka färdigheter som kommunikation, samarbete, online klassrumshantering, samt en känsla av ansvar för att utbilda elever i etik och mänskliga värderingar.

Därför måste pedagogiska skolor ligga steget före: Inte bara utbilda professionell kunskap, utan också utrusta pedagogiska studenter med pedagogiska tekniska färdigheter (med hjälp av AI, digitala läromedel, onlineundervisning, utformning av elektroniska föreläsningar), forskningsförmåga, kreativitet och anpassningsförmåga. Utöver detta, fokusera på att utbilda studenter i informationsurvalsfärdigheter, säkerställa digital säkerhet och förmågan att utbilda studenter för att utvecklas heltäckande i den nya miljön. Detta är också det innehåll som Hanoi Pedagogical University 2 alltid bryr sig om och fokuserar på.

Fru Tran Thi Loan - biträdande rektor för Lao Cai Specialized High School (Lao Cai): Tre viktiga kompetensgrupper för lärare i den digitala tidsåldern

Genom att delta i ledarskap och undervisning på gymnasieskolor känner jag tydligt av de möjligheter som den digitala tidsåldern medför. Tekniken utökar tillgången till kunskap, förnyar undervisningsmetoder, kopplar samman och delar erfarenheter snabbt och flexibelt. Det här är tiden för kvinnliga lärare att bekräfta sina förmågor och sin professionella kapacitet. Möjligheter kommer dock alltid med press. Kvinnor måste både säkerställa sina familjeansvar och snabbt anpassa sig till de allt högre kraven i arbetet. Men det är denna press som blir motivationen för mig och många kvinnliga kollegor att sträva efter, mogna och fortsätta bidra till karriären att utbilda människor.

Genom den praktiska implementeringen av undervisning och ledningsuppgifter har jag upptäckt att tekniken gör föreläsningar mer levande och attraktiva, men den kan inte ersätta lärarens känslor, förståelse och förmåga att inspirera. Maskiner kan inte vägleda personligheten, kan inte kultivera livsvärderingar. Lärare spelar fortfarande en central roll, och leder, ledsagar och ingjuter alltid kunskap med hjärta och intelligens i varje lektion.

För att anpassa sig till den digitala tidsåldern behöver lärare utrustas med tre viktiga kompetensgrupper. Först och främst digitala kompetenser, såsom effektiv användning av verktyg, programvara och data för undervisning och ledning. Nästa steg är förmågan till innovation och kreativitet: Att veta hur man utformar och organiserar flexibla inlärningsformer, stimulera elevernas intresse och självstudieförmåga. Slutligen , mjuka färdigheter och anpassningsförmåga, såsom: Tidshantering, effektiv kommunikation, alltid redo att lära sig och uppdatera. I biologiundervisningen använder jag ofta 3D-modeller och experimentella onlinevideor, tack vare vilka eleverna får tillgång till kunskap på ett mer intuitivt och levande sätt i sina lektioner.

Det som dock får oss att undra är hur man kan få eleverna att inte bara "använda" teknik utan också veta hur de ska tänka kritiskt och kreativt i den digitala miljön? Man kan säga att detta är en stor utmaning i dagens undervisning. Om de bara stannar vid "användningsnivån" hamnar eleverna lätt i beroende och passivitet. Lärare behöver vägleda eleverna till att veta hur de ska välja information, analysera flerdimensionellt och praktisera kulturellt kritiskt tänkande.

Jag uppmuntrar ofta elever att delta i små projekt, arbeta i grupper och skapa digitala produkter. Genom erfarenhet och debatt utvecklar de förmågan att tänka kritiskt, lösa problem och vara kreativa. Vid den tidpunkten blir tekniken ett verktyg för elever att utöka sina kunskaper, utveckla sina förmågor och hävda sina förmågor, vilket gör lärandet och tillämpningen av tekniken mer effektivt och kreativt.

Den förtjänstfulla eleven Le Thi Hong Tam - lärare på Ha Hoa Town Primary School (Ha Hoa kommun, Phu Tho): Teknologi är ett stödverktyg, inte en ersättning för lärare.

Som kvinnlig lärare känner jag tydligt både möjligheterna och pressen, de utmaningar som den digitala tidsåldern medför. Möjligheterna är att få tillgång till en bred kunskapskälla, ha tillgång till många pedagogiska stödverktyg, utöka kreativiteten och knyta kontakter globalt. Men pressen kommer från kravet på kontinuerlig innovation, balans mellan arbete, familj och självförbättring för att inte hamna på efterkälken. Detta är en utmaning men också en motivation för kvinnor inom läraryrket att ständigt förbättra sig själva.

Enligt min mening visar tekniken sitt verkliga värde bara när den används som ett stödjande verktyg, inte för att ersätta lärare. Lärare kan använda tekniken för att illustrera kunskap mer intuitivt, organisera lektioner mer livfulla, tillhandahålla rikare materialkällor och skapa en öppen lärmiljö för eleverna. Men det är lärare som vägleder, vägleder och vårdar elevernas känslor, personligheter och ambitioner att lära sig. Därför spelar tekniken rollen som ett medel, medan lärare fortfarande har den centrala positionen i att utbilda människor.

I den digitala miljön bör elever inte bara stanna vid att ”använda” teknik. De behöver tränas i kritiskt tänkande, kreativitet och förmågan att välja och utnyttja information för att lösa praktiska problem. Lärare behöver vägleda eleverna att ställa frågor, analysera och välja information istället för att passivt ta emot den.

Samtidigt, skapa möjligheter för studenter att delta i projekt, få praktisk erfarenhet, uppmuntra dem att presentera sina personliga åsikter och föreslå nya lösningar. Endast när studenterna utbildas i en öppen miljö kan de utveckla kreativitet och självförtroende i den digitala världen.

För att göra det behöver lärare vara skickliga i att använda online-undervisningsverktyg och programvara för undervisningsstöd; veta hur man organiserar och leder klasser i en online-miljö; tillämpa teknik för att förnya metoder och skapa spänning för eleverna. Lärare behöver också upprätthålla interaktion och bygga en human lärmiljö även i digitala utrymmen; alltid uppdatera kunskap och hålla sig à jour med snabba teknikförändringar; främja kärlek och ansvar, så att tekniken är ett stödjande verktyg, inte en ersättning för lärare.

Den förtjänstfulla läraren Trinh Thi Bach Yen - Lao Cai High School for the Gifted (Lao Cai) i en geografilektion med tekniktillämpning.

Utifrån min egen erfarenhet skulle jag vilja dela med mig av några tips om hur man effektivt kan tillämpa teknik i undervisningen i grundskolan enligt följande:

För det första attraheras elever i grundskolan lätt av färger, rörelser och ljud. Därför bör föreläsningar kombinera bilder, videor, animationer och virtuella experiment; undvika för många ord på bilder och ersätta dem med bilder, diagram och symboler som är lätta att komma ihåg.

För det andra gillar elever ofta att "lära sig medan de leker". Lärare kan skapa spel genom flervalsfrågor, ordspel, korsord, lotterispel och skapa motivation genom bonuspoäng. Lärare bör dock vara uppmärksamma på tidsgränser för att undvika att eleverna går vilse i "lekandet" och glömmer att "studera".

För det tredje är elevernas uppmärksamhetsspann kort i grundskolan (10–15 minuter). Teknikaktiviteter bör begränsas och varvas med spel, gruppdiskussioner och övningar på papper/tavla.

För det fjärde, främja IT-färdigheter hos sig själva och sina elever. Lärare behöver regelbundet studera och uppdatera sig om nya tekniska verktyg; vägleda eleverna i att använda enheter korrekt och säkert (till exempel hur man använder surfplattor, musstyrning, hur man är säker online...).

För det femte är det nödvändigt att beakta hur mycket tid eleverna spenderar på elektroniska enheter och begränsa hur mycket tid de spenderar på att titta på skärmar, vilket kan påverka deras ögon och hälsa. Balansera datoraktiviteter med praktiska, erfarenhetsbaserade och praktiska aktiviteter.

För det sjätte är teknologi en undervisningsassistent, inte en ersättning för lärare. Lärare behöver spela rollen att vägleda, vägleda och inspirera elevernas lärandemotivation.

För det sjunde, instruera eleverna att använda internet säkert, att inte klicka på konstiga länkar, att inte dela personlig information; välj välrenommerade lärplattformar med hög säkerhet.

”Vi lever i den digitala tidsåldern, så att tillämpa teknik i undervisningen är en oundviklig och potentiell trend. För att vara effektiva måste lärare dock välja rätt verktyg och skickligt integrera dem i undervisningen. Lärare måste fortfarande spela en ledande och kreativ roll; var alltid uppmärksamma på psykologiska faktorer, hälsa och rättvisa för eleverna. Teknologi är bara effektiv när den används korrekt, i rätt dos och tjänar målet om en heltäckande utbildning.” - Docent Le Thi Hong Tam

Källa: https://giaoducthoidai.vn/nu-nha-giao-thoi-40-noi-ve-giao-duc-trong-ky-nguyen-so-post753083.html