Måste man studera frivilliga, kopplade ämnen i det nya utbildningsprogrammet?

FÖRÄLDRARS TANKAR OCH FRÅGOR

Även om skolor har genomfört undersökningar och konsulterat föräldrar innan de genomfört dem, är effektiviteten av dessa ämnen i kombination med externa partners – som Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement kallar dem "skolprogram" – fortfarande oklar och till och med förvirrande för föräldrar.

Nyligen har Thanh Nien Newspaper-reportrar fått många petitioner, brev och frågor från föräldrar om schemat för grundskoleelever. "Om vi ​​inte registrerar oss för ämnen som matematik, tänkande, matematik-Naturvetenskap på engelska eller engelska via programvara... då vet vi inte vad våra barn kommer att göra då, kommer deras vänner bara att sitta och göra ingenting? Men om vi registrerar oss för alla ämnen måste vi betala en stor summa pengar varje månad. Grundskolan är befriad från terminsavgifter av staten, men om vi genomför alla frivilliga ämnen i skolprogrammet är den månatliga betalningen för eleverna inte liten"; "Vi anser att elever som studerar 2018 års allmänna utbildningsprogram (GDPT) nu måste studera relaterade ämnen, studera skolprogrammet och betala extra pengar. Men om vi inte studerar dessa ämnen, kan vi säkerställa målen som fastställts i 2018 års GDPT-program?"; Hur bidrar 2018 års allmänna utbildningsprogram till att utveckla elevers och lärares egenskaper, tänkande och kreativitet, och vilka är utmaningarna?". Det här är tankarna hos många föräldrar till grundskoleelever i Ho Chi Minh-staden idag.

" FYLL I LUMMET"?

Rektorn för en offentlig grundskola i centrala Ho Chi Minh-staden sa att skolan har turen att ha ett komplett utbud av rymliga och moderna faciliteter med tillräckligt många klassrum, funktionella rum, lekplatser, datorer, wifi-täckning, undervisningsutrustning samt ett team av unga lärare och personal som är kunniga om informationsteknik för att säkerställa ett smidigt genomförande av 2018 års allmänna utbildningsprogram. Skolan har också föräldrarnas enighet om att genomföra utbildningsplaner såväl som skolprogram (internationella datavetenskapliga ämnen, STEM, livskunskap, engelska genom naturvetenskapliga matematik, engelska med utlänningar...).

Grundskolans schema 2 tillfällen/dag där ämnen enligt skolans program ordnas växelvis med andra ämnen

Denna person medgav dock att "i skolor där de fysiska resurserna och lärarpersonalen inte är garanterade är det mycket svårt för 2018 års allmänna utbildningsprogram att vara effektivt". Hon analyserade att till exempel, om en grundskoleklass har 50–53 elever/klass (grundskolans regler föreskriver 35 elever/klass), finns det en brist på klassrum som inte kan garantera att 100 % av eleverna studerar 2 lektioner/dag, det finns en brist på lärare i engelska, musik , konst, informationsteknik... då är det mycket svårt för klasslärare att uppfylla alla krav i läroböckerna och säkerställa målet att heltäckande utveckla elevernas kapacitet, egenskaper och styrkor.

Vissa läsare av tidningen Thanh Nien anser att de frivilliga ämnena i skolprogrammet är ett sätt att "fylla i luckorna" och fylla de 7 lektioner/dag som krävs för grundskolan enligt det allmänna utbildningsprogrammet från 2018. Varför tillåter inte dessa lektioner eleverna att repetera matematik, vietnamesiska och självstudier som det tidigare programmet från 2006? Vi tog upp denna fråga och ovanstående rektor tog upp tre huvudidéer: För det första kompletterar skolprogrammet det allmänna utbildningsprogrammet från 2018 och hjälper eleverna att utvecklas heltäckande, särskilt i speciella stadsområden som Ho Chi Minh-staden, där eleverna behöver fostras och förbättras i kunskaper i engelska, informationsteknik, STEM, etc.

För det andra, enligt det allmänna utbildningsprogrammet från 2018, studerar elever i årskurs 1 och 2 25 lektioner/vecka; elever i årskurs 3 studerar 28 lektioner/vecka; elever i årskurs 4 och 5 studerar 30 lektioner/vecka. Grundskoleelever studerar 7 lektioner/dag, 2 lektioner/dag. Enligt ovanstående bestämmelser, om de bara studerar de obligatoriska ämnena i programmet, är mer än 3 dagar, eller mer än 4 dagar/vecka, tillräckligt med tid. Så vad ska eleverna göra under den återstående tiden, stanna hemma eller göra?

För det tredje frågade föräldrarna också varför eleverna inte är organiserade för att repetera ämnen i klassrummet under de extra lektionerna. Men grundskolelärare är också reglerade att undervisa 23 lektioner/vecka, och om de undervisar mer än en lektion betraktas de inte som övertid (om de vill arbeta övertid måste de uppfylla vissa specifika regler), så vem ska betala lärarna?

Istället för att länka samman behöver vi policyer för att lärare ska undervisa själva.

Många har frågat sig om lärare i skolor kan organisera lektionsplaner och undervisa i skolprogram istället för att samarbeta. Rektorn för en skola i ett centralt distrikt i Ho Chi Minh-staden sa: "Med ett team av välutbildade lärare har vi full förmåga att undervisa i STEM, livskunskap eller främmande språk, samt idrotts- och konstklubbar för elever. Med den här metoden blir summan pengar som samlas in för varje ämne också mindre än om man samarbetar med en extern enhet, föräldrar kan också vara säkra på att lektionsplanerna och programmen finns, och samtidigt kan lärare och personal få extra inkomster. Vi behöver dock mekanismer, policyer som banar väg och specifik vägledning från utbildningsdepartementet eller utbildningsdepartementet för detta. Jag tror att detta också är en angelägenhet för många offentliga utbildningsinstitutioner idag."

C BEHÖVER VARA UPPMÄRKSAM PÅ HUR MAN GÖR DET

Rektorn för en annan grundskola i Thu Duc City (HCMC) sa att HCMC är en dynamisk stad, ledande inom innovation och kreativitet inom utbildning, ekonomi och andra områden, så innovationer i skolprogram måste också ses ur ett positivt perspektiv och utvärderas flerdimensionellt. Enligt denna person syftar alla skolprogram till att komplettera 2018 års allmänna utbildningsprogram och hjälpa barn att utveckla främmande språk, tänkande, erfarenhet... "När det gäller policy tycker jag att det är korrekt. Det är dock nödvändigt att fokusera på enheternas väg och metoder. Om enheterna inte kommunicerar så att föräldrarna förstår programmet, visar föräldrarna de goda sidorna, programmets fördelar, samt programmets effektivitet och inhämtar offentliga och transparenta åsikter under tillämpningen, är det lätt att stöta på konflikter och vågor av motstånd", sa personen.

Föräldrar är oroade över grundskolans schema med 2 tillfällen/dag där ämnen enligt skolprogrammet organiseras varvas med andra ämnen.

Rektorn tillade: ”Allt nytt kommer sannolikt att stöta på kontroverser. Ju nyare policyer och riktlinjer, desto mer noggranna måste cheferna vara, lyssna på många sidor och hålla sig till utbildningsmålen. Och vi måste uppriktigt erkänna att målen för den primära utbildningen nu skiljer sig från för 10 eller 20 år sedan.” Reportern frågade: ”Så om elever med svåra ekonomiska förhållanden inte kan delta i skolprogram, har de då inte möjlighet att få tillgång till de omfattande saker som skolans programmål anger?” Personen svarade: ”Vanligtvis skapar varje utbildningsinstitution alltid maximala förutsättningar för att eleverna ska få tillgång till utbildning på ett rättvist sätt. Om eleverna har riktigt svåra omständigheter låter skolan dem studera dessa ämnen gratis. Institutionerna har också flexibla lösningar. Om eleverna inte studerar dessa ämnen ordnas de för att läsa böcker och studera lektioner i biblioteket under bibliotekariens överinseende. Annars, om eleverna proaktivt nekas av sina föräldrar att studera dessa ämnen av andra skäl, är det varje familjs val.” (fortsättning)

Det finns inte längre konceptet med huvudämne och fritidsämne.

I ett svar till pressen betonade en ledare för Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement att från och med läsåret 2024-2025 gäller reglerna om två undervisningstillfällen/dag enligt det allmänna utbildningsprogrammet 2018 på hela grundskolan. Det finns alltså inte längre något koncept med formella och fritidsaktiviteter under en period på två undervisningstillfällen/dag.

Denna person sa att enligt utbildningsministeriets föreskrifter, när 2018 års allmänna utbildningsprogram implementeras på grundskolan, kommer 100 % av eleverna att studera 2 lektioner/dag för att öva och utveckla sina egenskaper och förmågor i enlighet med de mål som anges i programmet. Därför måste grundskolorna organisera 2 lektioner/dag. Konceptet med lektion 1, lektion 2, synen att morgonen är den huvudsakliga läroplanen och eftermiddagen är det fritidsaktiviteter som används enligt 2006 års allmänna utbildningsprogram är inte längre lämpligt.

Enligt chefen för utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden är skolprogrammet på grundskolan en del av varje skolas undervisningsplan på två lektioner/dag. Skolprogrammet kompletterar och går hand i hand med genomförandet av 2018 års allmänna utbildningsprogram och kan inte separeras om vi vill uppnå målen för 2018 års allmänna utbildningsprogram på bästa sätt. Grundskoleelevers deltagande i skolprogrammet är varje elevs rättighet, vilket hjälper dem att forma och utveckla sina egenskaper och förmågor och utrustar dem med de mest nödvändiga färdigheterna inom informationsteknik, främmande språk, livskunskap etc. för att inte bara möta lärandebehoven på grundskolan utan även på nästa utbildningsnivå.

Källa: https://thanhnien.vn/phai-hoc-mon-lien-ket-tu-nguyen-trong-chuong-trinh-giao-duc-moi-185241016193744415.htm