Effektiv användning av statsbudgeten, mobilisering av investeringsresurser för utbildning

Skolåret 2024-2025 är det första året som det nya allmänna utbildningsprogrammet implementeras synkront i alla 12 årskurser inom den allmänna utbildningen. Detta är också året som kommer att bjuda på många innovationer i gymnasieexamen 2025. I början av läsåret diskuterade utbildningsminister Nguyen Kim Son utbildningssektorns viktigaste uppgifter under det kommande läsåret.

Reporter: Skolåret 2024–2025, som genomför det allmänna utbildningsprogrammet 2018, går in i det sista året av den första resan, med den första gymnasieexamen enligt det nya programmet. Vilka är utbildningsministeriets instruktioner för detta viktiga läsår, minister?

Minister Nguyen Kim Son: Efter fyra års implementering per klass och nivå kommer läsåret 2024-2025 att slutföra implementeringen av det allmänna utbildningsprogrammet 2018 med de sista klasserna på alla nivåer. Detta blir också det första läsåret då gymnasieexamen kommer att organiseras enligt den nya planen för att uppfylla kraven i det allmänna utbildningsprogrammets innovation.

Den senaste tidens innovationsprocess inom allmän utbildning, även om den är kantad av många svårigheter, visar också den beslutsamhet och de ansträngningar som hela det politiska systemet, myndigheter på alla nivåer och hela utbildningssektorn har gjort för att gradvis forma innovativt tänkande bland dem som implementerar och drar nytta av innovation och övertyga samhället om de positiva resultaten av innovation.

Utbildningsministeriet har, medvetet om att detta är ett viktigt läsår, gjort förberedelser utifrån tidigare läsår. Till exempel har planen för gymnasieexamen från 2025 utvecklats, konsulterats i stor utsträckning och fått stor enighet i samhället. Omedelbart efter att planen utfärdades började utbildningsministeriet förbereda sig för gymnasieexamen 2025. Det förväntas att föreskrifterna för gymnasieexamen 2025 kommer att utfärdas i november 2024, och examensföreskrifternas långsiktiga stabilitet har också beaktats i utarbetandet av processen för att underlätta elever, lärare, skolor och kommuner i genomförandet.

Dessutom behöver förberedelseprocessen inför gymnasieexamensprovet 2025 testas i ganska stor skala för utvärdering, så utbildningsmyndigheterna har utarbetat planer för detta arbete och samtidigt övat på att undvika risker vid genomförandet av det officiella provet.

I år utfärdades läsårets schema och nya riktlinjer för varje utbildningsnivå av utbildningsministeriet mycket tidigt, där varje uppgift och arbete som behöver och måste göras specifikt nämndes; inklusive två viktiga uppgifter: att styra det effektiva genomförandet av 2018 års allmänna utbildningsprogram för slutbetygen på alla utbildningsnivåer och att förbereda förutsättningarna för att organisera gymnasieexamen 2025.

Vid konferenser och möten för hela sektorn, såsom konferensen för direktörerna för utbildningsdepartementet, årsslutskonferensen för varje utbildningsnivå, årsslutskonferensen för hela sektorn... har arbetsinnehållet utbytts och diskuterats av ledare för utbildningsministeriet, representanter för utbildningsdepartementen och utbildningsinstitutioner i andan av att dela erfarenheter, förstå svårigheter och föreslå och hitta lösningar för att undanröja och lösa dem.

Tillsammans med riktning och vägledning har specialiserade enheter och utbildningsministeriet noggrant övervakat, planerat för att stödja och bistå orterna i genomförandet av varje viktig uppgift och arbete under det nya läsåret 2024–2025.

Reporter: Läsåret 2024–2025 är det första året med gymnasieexamen enligt det allmänna utbildningsprogrammet 2018. Kan ministern ge mer information om de nya punkterna i nästa års universitetsprov?

Minister Nguyen Kim Son: Tillsammans med processen att främja universitetens autonomi har universitetsantagningen genomgått många förändringar som har lett till vissa resultat på senare tid. I samband med att den allmänna utbildningen går in i det sista innovationsstadiet och gymnasieexamen går in i det första implementeringsåret enligt den nya planen, är justeringar och innovationer i antagningen nödvändiga för att svara på hela innovationen från allmän utbildning till universitetsutbildning.

Baserat på denna inriktning granskar och slutför utbildningsministeriet för närvarande utkastet till nya antagningsregler för 2025 med den allmänna anda av förenkling, bekvämlighet för studenter och samhället, samt rättvisa möjligheter för kandidaterna. Högskolorna arbetar fortfarande med autonom antagning men kommer att behöva främja socialt ansvar ytterligare.

Reporter: Brist på lärare är fortfarande en av de största svårigheterna för kommunerna när de implementerar det nya allmänna utbildningsprogrammet. Vilka lösningar kommer utbildningsministeriet att ha för att säkerställa lärarkåren vad gäller kvalitet, kvantitet och struktur under läsåret 2024–2025?

Minister Nguyen Kim Son: Landet har för närvarande cirka 1,6 miljoner lärare. Under läsåret 2023-2024 rekryterade hela sektorn 19 474 lärare, men antalet elever ökar ständigt, vilket leder till en ökning av antalet klasser. Under läsåret 2023-2024 ökade antalet högstadieklasser med 7 198 klasser (motsvarande en ökning med 13 676 lärare), antalet gymnasieklasser ökade med 1 213 klasser (motsvarande en ökning med 2 729 lärare) jämfört med läsåret 2022-2023, vilket leder till en stor lärarbrist på de flesta orter.

Enligt preliminära rapporter från orterna ökade antalet lärarbrist under läsåret 2024–2025 med 19 856 lärare jämfört med läsåret 2023–2024 (antalet förskollärare som saknas ökade med 6 000, antalet lärarbrist inom allmänbildning ökade med 13 856). Den främsta orsaken är att antalet elever fortsätter att öka, vilket leder till en ökning av antalet klasser. Till exempel ökade förskoleklasser med 2 327 klasser och allmänbildningsklasser med 7 150 klasser.

Utbildningsministeriet har instruerat kommunerna att rekrytera alla kvoter och beställa lärarutbildning; universiteten organiserar aktivt utbildning relaterad till nya ämnen, lärare i etniska språk etc.

Utbildningsministeriet kommer att fortsätta att förbättra systemet med policyer och lagar för att stärka lärarnas status; inklusive lärarlagen, som kommer att läggas fram för nationalförsamlingen för att skapa en rättslig korridor för utfärdande av policyer om ersättning, rekrytering, användning, ledning, heder, belöning... och ge utbildningssektorn möjlighet att proaktivt rekrytera, mobilisera och anställa lärare.

Samordna med inrikesministeriet för att ge råd till behöriga myndigheter om fördelningen av återstående personalkvoter i enlighet med centralregeringens beslut 72; uppmana resolut kommunerna att rekrytera all personal som anställts från tidigare år och anställa ytterligare personal. Samtidigt, instruera kommunerna inom befogenhetsområde och specifika socioekonomiska förhållanden att ha lämpliga stödåtgärder för lokal lärarpersonal, vilket skapar förtroende och sinnesro för lärarna under deras arbete.

På senare tid har förmånspolitik för pedagogikstudenter, förändringar i grundlöner... haft en positiv inverkan på studenters val att studera pedagogik; många orter har utfärdat och implementerat specifika mekanismer och policyer för att skapa motivation för att attrahera och "behålla" lärare; lärarlagen utvecklas baserat på praktiska krav... Allt detta visar att det har funnits viktiga rörelser för att lösa de svårigheter som personalfrågan medför.

Reporter: Förutom problemet med lärarbrist har bristen på lokaler och klassrum, vilket leder till överbeläggning i många skolor, också gjort det svårt för många orter att genomföra det nya allmänna utbildningsprogrammet. Vilka lösningar kommer utbildningsministeriet att ha för att lösa denna situation nästa läsår, minister?

Minister Nguyen Kim Son: Vid implementeringen av grundläggande och omfattande innovation inom utbildning och allmänbildning har lokala och regionala myndigheter nyligen uppmärksammat ökade investeringar i skolnätverk, anläggningar och undervisningsutrustning.

I verkligheten är dock antalet klassrum som inte har blivit färdigställda fortfarande högt, i genomsnitt har hela landet cirka 15,5 % av klassrummen som inte har blivit färdigställda. Det råder fortfarande brist på klassrum i områden med hög befolkningstäthet, bergsområden, avlägsna områden och områden med särskilda svårigheter; andelen som uppfyller standarderna för undervisningsutrustning i hela landet är fortfarande låg och når bara 50,63 %...

För att uppnå målet att 100 % av utbildningsanläggningarna ska vara stabila senast 2030 och övervinna nuvarande svårigheter med lokaler och klassrumsväggar krävs stora insatser från lokala myndigheter, inklusive utbildningsdepartementens rådgivande roll.

Skolåret 2024–2025 kommer att vara året för förberedelser inför femårsplanen, så utbildningsdepartementet behöver uppmärksamma rådgivning om utvecklingen av femårsplanen för 2025–2030 så att kommunerna proaktivt kan investera i utbildning. Utöver detta måste kommunerna se till att minimibudgeten för utbildning är 20 %.

Dessutom bör lokala och regionala myndigheter också vara uppmärksamma på att utnyttja särskilda policyer och preferenspolicyer för provinser och städer. Även om nivån på särskilda policyer varierar i varje lokalitet, kan de utnyttja fördelarna med att investera i utbildningsutveckling. På senare tid har många lokala och regionala myndigheter gjort detta bra och skapat resurser och motivation för lokal utbildningsutveckling.

Ett av de viktigaste målen som utbildningssektorn kommer att fokusera på att genomföra under läsåret 2024–2025 är att effektivt använda statsbudgeten och mobilisera investeringsresurser för utbildning. Fortsätta att stärka skolor och klassrum, avskaffa tillfälliga klassrum; utveckla skolor och klassrum i områden med snabbt växande befolkning och tätbefolkade områden. Säkerställa tillräckliga resurser och minimal undervisningsutrustning för att underlätta genomförandet av det allmänna utbildningsprogrammet och effektivt hantera och använda undervisningsutrustning.

PV: Vilket budskap har ministern till lärare och elever över hela landet inför det nya läsåret?

Utbildningsminister Nguyen Kim Son: Ju mer landets socioekonomiska utveckling sker, desto högre krav ställs på utbildning. Aldrig tidigare har utbildningssektorn anförtrotts ett så stort ansvar, en så stor ära och en så stor utmaning som idag. Förra läsåret gjorde hela sektorn stora ansträngningar för att övervinna många svårigheter och utmaningar.

Skolåret 2023-2024 har avslutats med många goda resultat, det nya läsåret står snart för dörren. På uppdrag av ledarna för utbildningsministeriet vill jag erkänna, berömma och tacka de enastående insatser som gjorts av ledningsgruppen, lärarna, personalen i hela branschen och eleverna under det gångna läsåret.

Inför det nya läsåret hoppas jag att varje chef, lärare och personal inom hela sektorn fortsätter att göra nya ansträngningar, göra nya beslutsamheter och nya lösningar, och främja utbildningssektorns fina traditioner för att fortsätta utveckla den vietnamesiska utbildningen för att möta de krav och uppgifter som partiet och staten tilldelat. Jag önskar lärarna mer glädje och motivation att arbeta och bidra. Jag önskar eleverna ett nytt läsår med mycket kreativitet och framsteg.

PV: Tack så mycket, minister.

Källa: https://vov.vn/xa-hoi/su-dung-hieu-qua-ngan-sach-nha-nuoc-huy-dong-cac-nguon-luc-dau-tu-cho-giao-duc-post1118411.vov