Förändra tankesätt, främja högkvalitativ universitetsutbildning

Det är dock nödvändigt att fortsätta med många synkrona lösningar så att skolans kvalitetssäkringssystem kan fungera effektivt, kontinuerligt förbättras och på ett hållbart sätt.

Kvalitetskulturen formades och utvecklades gradvis

Enligt utbildningsministeriets rapport hade 250 universitet och 23 pedagogiska högskolor över hela landet senast den 30 september 2025 slutfört den första cykelns självvärderingsrapport; 134 universitet och 5 pedagogiska högskolor slutförde den andra cykelns självvärderingsrapport.

201 högre utbildningsinstitutioner , 12 pedagogiska högskolor och 2 041 utbildningsprogram har utvärderats och erkänts uppfylla inhemska utbildningskvalitetsstandarder. 17 högre utbildningsinstitutioner och 700 utbildningsprogram har utvärderats och erkänts uppfylla utländska utbildningskvalitetsstandarder.

Högskolornas medvetenhet om kvalitetssäkringens och kvalitetsackrediteringens roll har förändrats avsevärt, vilket framgår av proaktiv självbedömning, förbättring av interna processer och deltagande i ackreditering på många nivåer. Den rättsliga ramen blir alltmer komplett och synkron. Ackrediteringsteamets kvantitet och kvalitet har förbättrats.

När det gäller svagheter saknar dock det interna kvalitetssäkringssystemet vid många högskolor fortfarande enhetlighet. En kvalitetskultur har inte utformats hållbart vid många institutioner. Även om resultat från kvalitetsbedömningar har uppnåtts har de på många ställen inte utnyttjats som ett verkligt ledningsverktyg, utan bara stannat vid nivån för att uppfylla administrativa förfarandekrav...

I en kommentar om det interna kvalitetssäkringssystemet baserat på resultaten av kvalitetsbedömningen av högre utbildningsinstitutioner sa docent Dr. Ta Thi Thu Hien - chef för Center for Education Quality Assessment ( Hanoi National University) att högre utbildningsinstitutioner har följt lagens bestämmelser och inrättat enheter/utsett individer för att utföra kvalitetssäkringsaktiviteter för utbildning.

Vissa verksamheter definierar tydligt sin interna kvalitetssäkringssystemmodell och implementerar kvalitetssäkring väl. Vissa har ett typiskt internt kvalitetssäkringssystem och en kvalitetskultur har formats och utvecklats.

Docent Dr. Nghiem Xuan Huy - chef för Institutet för digital utbildning och testning (Hanoi National University) nämnde det nära sambandet mellan intern kvalitetssäkring (IQA) och rankningar; samtidigt påpekade han gemensamma svagheter i de nuvarande rankningarna av vietnamesiska högre utbildningsinstitutioner, inklusive: akademiskt rykte, rekryteringsrykte, publikationer och citeringar på Scopus, intäkter från utbildning och forskning, förhållandet mellan internationella föreläsare och studenter, förhållandet mellan föreläsare och studenter.

Den främsta orsaken till svagheterna är att kvalitetssäkringsprincipen inte har implementerats ordentligt. Mer specifikt har feedback från intressenter inte använts effektivt för att förbättra utbildningens kvalitet, vilket direkt påverkar akademiskt anseende och rekryteringsrykte.

Samtidigt har det inte funnits någon harmonisk utveckling och nära koppling mellan utbildningsverksamhet och vetenskaplig forskning. Investeringar och strategier för att utveckla lärarkåren har inte lett till de förväntade resultaten. Nuvarande politik har inte skapat stark motivation för föreläsare att delta i internationell forskning och publicering. Internationellt samarbete inom vetenskaplig forskning är fortfarande formellt, har inte skapat ett effektivt internationellt samarbetsnätverk och andelen internationella forskare är låg.

Föreläsare och studenter vid Hanoi National University of Education 2 i vetenskaplig forskning. Foto: NTCC

Fullända den juridiska korridoren och investeringspolicyerna

Utifrån en praktisk utgångspunkt föreslog professor Dr. Pham Van Cuong - biträdande direktör för Vietnams jordbruksakademi, faktorer för att skolans kvalitetssäkringssystem ska fungera effektivt, förbättras kontinuerligt och hållbart.

Följaktligen är ledarskapets engagemang en förutsättning. Utan starkt ledarskap blir kvalitetssäkringsaktiviteter lätt förbisedda, utförda slentrianmässigt eller helt enkelt trendmässigt. Det synkrona deltagandet från all personal, lärare, anställda och elever bidrar till att skapa och sprida en kvalitetskultur, vilket är en kärnfaktor för kontinuerlig förbättring. Ett omfattande, objektivt, uppdaterat och digitaliserat data- och evidenssystem är en tillförlitlig grund för att fatta korrekta beslut.

Att jämföra med nationella och internationella standarder hjälper skolan att tydligt identifiera sin position och samtidigt hitta förbättringslösningar som möter sociala behov, anpassar sig till landets socioekonomiska utveckling och integrationstrender. Slutligen finns det samförstånd och samarbete mellan partners, särskilt företag och arbetsgivare.

Docent Dr. Ta Thi Thu Hien lämnade rekommendationer till den statliga förvaltningsmyndigheten om hur man säkerställer och bedömer utbildningens kvalitet och betonade behovet av att snart utfärda det nationella ramverket för kvalitetssäkring av utbildning, för att skapa konsekvens mellan intern kvalitetssäkring (IQA), extern kvalitetssäkring (EQA) och Vietnams nationella kvalifikationsramverk (VQF).

Standardisera universitetsstandarder och utbildningsprogramstandarder med standarder för bedömning av kvaliteten på utbildningsinstitutioner och standarder för bedömning av kvaliteten på utbildningsprogram. Ha tydliga mekanismer, policyer och lagar för organisationen och personalen som ansvarar för kvalitetssäkring för att driva och utveckla kvalitetssäkringssystemet för utbildning.

Docent Dr. Ta Thi Thu Hien föreslog också tydliga regler med investeringsmekanismer och policyer, vilket skapar gynnsamma förutsättningar för kvalitetssäkring och bedömning av utbildningskvalitet. Upprättande och standardisering av databassystem för kvalitetssäkring och bedömning av utbildningskvalitet; stödjande av utvecklingen av ett enkätsystem, publicering av information och data som grund för aktiviteter för att jämföra och utveckla utbildningsinstitutioner och utbildningsprogram.

Detaljerade bestämmelser om högskolornas ansvar för att bygga upp ett kvalitetssäkringssystem för utbildning i samband med att främja autonomi, eget ansvar och förbättra kvaliteten på högre utbildning. Samtidigt är det nödvändigt att främja internationellt samarbete inom kvalitetssäkring och kvalitetsbedömning av utbildning.

Förutom att finslipa institutioner och policyer föreslog docent Dr. Nghiem Xuan Huy att man skulle bygga en "praktikgemenskap" för kvalitetssäkringspersonal, organisera seminarier, fördjupad utbildning och utbyta erfarenheter. Detta bidrar till att standardisera kapaciteten, dela lösningar och undvika situationen där varje skola måste lista ut det på egen hand.

Samtidigt, organisera obligatoriska utbildningar för högre chefer om hur man använder data från IQA-systemet för att fatta strategiska beslut för att säkerställa att en "kvalitetskultur" ingjuts från högsta nivå och att IQA blir ett centralt ledningsverktyg. Regeringen förhandlar om inköp av nationella åtkomstpaket för viktiga system, vilket skapar rättvisa villkor för alla skolor, särskilt små skolor, att få tillgång till internationella standardverktyg för att förbättra kvaliteten på forskning och utbildning.

”Det är nödvändigt att investera i en standardiserad nationell dataplattform som kopplar samman data från alla högre utbildningsinstitutioner; automatiskt extraherar rapporter och index för jämförelse, matchning och rangordning. Detta bidrar till att minska bördan av manuell rapportering och ger tillförlitlig stordata för nationell policyutformning och transparenta jämförelser”, säger docent Dr. Nghiem Xuan Huy.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/thay-doi-tu-duy-thuc-day-chat-luong-giao-duc-dai-hoc-post753531.html