Varför uppstår ovanstående motsatta trend i ett sammanhang där många orter rapporterar lärarbrist, och vissa orter behöver rekrytera fler än 2 000 tjänster?
C KVOTER, ANTAL ANTAGNA KANDIDATER MINSKAR KRAFTIGT
Enligt utbildningsministeriet kommer landet att sakna 118 253 lärare på alla nivåer under läsåret 2022–2023. Jämfört med föregående läsår ökade antalet lärarbrister med 11 308 personer. Många orter befinner sig i en allvarlig situation med lärarbrist.
Kandidater som tar det specialiserade kompetensbedömningsprovet för antagning till Ho Chi Minh City University of Education i år
NGOC DUONG
Nyligen godkände Nghe An ett utkast till resolution som godkänner anställningen av 2 187 lärare för läsåret 2023–2024. Av dessa kommer kommunen att rekrytera 1 352 förskollärare, 369 grundskollärare, 441 gymnasielärare och 25 gymnasielärare.
Utbildningssektorn i Binh Duong -provinsen har i många år haft problem med bristen på förskollärare på grund av bristande rekryteringsmöjligheter och många lärare som sagt upp sig. Även om Binh Duong-provinsen har en månatlig stödpolicy för nyanställda förskollärare har den inte lockat till sig sökande och har inte rekryterat tillräckligt många lärare varje år. Dessutom saknar denna ort lärare i musik, konst, engelska och gruppledare. För närvarande har ingen offentlig skola i provinsen en musik- eller konstlärare.
Samtidigt har antalet antagna studenter och antalet antagna till lärarutbildningsprogram minskat kraftigt de senaste åren. Statistik från utbildningsministeriet visar att ministeriet år 2021 tillkännagav 50 505 antagningsmål till utbildningsinstitutioner, antalet antagna kandidater var 49 673, vilket uppgick till 98,35 %, men det slutliga antalet antagna var endast 43 038 (vilket uppgick till 85,22 % av målet).
Utbildningsministeriet kommer år 2022, baserat på behoven hos de orter som registrerar sig, att fastställa och meddela utbildningsinstitutionerna om 37 434 kvoter. Antalet lärarutbildningskvoter för detta läsår kommer att minska kraftigt, 13 000 färre än föregående år. Men i själva verket, under den första antagningsomgången 2022, av totalt 81 914 kandidater som registrerats för antagning, var antalet framgångsrika antagningar endast 26 183 (70 % av kvoten). Således, inklusive antalet fastställda mål, har antalet framgångsrika kandidater minskat avsevärt jämfört med 2021. Enligt utbildningsministeriet har svårigheterna och problemen med genomförandet av dekret 116/2020/ND-CP ( regeringsdekret om policyer för att stödja studieavgifter och levnadskostnader för pedagogstudenter) för antagningsperioden 2021 direkt påverkat antagningssituationen under 2022.
Utbildningsministeriet bedömer fortfarande att rekryteringen av lärarutbildningen kommer att möta många svårigheter år 2023. Medan den totala andelen universitet och högskolor är 36 461 (nästan 1 000 lägre än år 2022), är antalet antagna kandidater endast 32 500 (89,14 %). Några av de största svårigheterna inkluderar att orter inte beställer utbildning, hanterar utbildningskostnader och att många huvudämnen har svårt att rekrytera...
SLUTSATS PÅ GRUND AV BESTÄLLNINGS- OCH INRIKTNINGSMEKANISM
Lärarutbildning är ett särskilt utbildningsområde eftersom detta är den enda sektor som tilldelats skolor utbildningsmål av utbildningsministeriet.
Enligt dekret 116/2020/ND-CP ska den provinsiella/stadsnära folkkommittén varje år granska, beräkna och fastställa rekryterings- och utbildningsbehovet för lärare på varje nivå, årskurs, huvudämne och ämne för inskrivningsåret och skicka in rapporten till utbildningsministeriet före den 31 januari. Baserat på rekryteringsbehovet av lärare enligt lokal nivå, utbildningshuvudämne och sociala behov, samt förutsättningar för att säkerställa utbildningsinstitutionernas kvalitet och utbildningskapacitet, fastställa och tillkännager utbildningsministeriet kvoten för lärarutbildningsinstitutioner som ska genomföra inskrivningar.
Det råder för närvarande brist på lärare i många ämnen enligt det allmänna utbildningsprogrammet från 2018.
JADE PEACH
Enligt denna princip har utbildningsministeriet under tre år i rad tilldelat kvoter till skolor inför varje antagningssäsong. Emellertid skickade utbildningsministeriet även år 2023 ett meddelande till 16 universitet och högskolor om att inte tilldela inskrivningskvoter för pedagogiska huvudämnen. Av dessa 16 skolor har 11 skolor under provinser/städer inget behov av att utbilda lärare, inklusive: Ben Tre, Ca Mau, Bac Ninh, Cao Bang, Lam Dong, Dien Bien, Vinh Phuc, Can Tho, Vinh Long, Bac Lieu och Quang Nam. Anledningen är att dessa utbildningsinstitutioner ligger under lokala myndigheter och dessa lokala myndigheter har skickat in dokument som begär att det inte finns något behov av att utbilda lärare. Därför har ministeriet ingen grund för att utveckla en plan för att fastställa inskrivningskvoter för pedagogiska huvudämnen enligt föreskrifter.
Ledaren för ett universitet som utbildar lärare i Central Highlands-regionen sa också att det finns oro när man tittar på ovanstående data. Faktum är att det finns lokal lärarbrist inom många ämnen och nivåer. Efterfrågan på studenter inom dessa områden har också ökat nyligen tack vare stödpolicyn för studenter enligt dekret 116, vilket tydligt framgår av den kraftiga ökningen av riktmärkespoäng för många områden. Utbud och efterfrågan möts dock inte på grund av flaskhalsen i beställningsmekanismen och tilldelningen av lärarutbildningskvoter enligt dekret 116.
Ledaren för detta universitet analyserade: "Fastställandet av lärarutbildningskvoter går för närvarande i två riktningar: För skolor under utbildningsministeriet tilldelas kvoter av ministeriet enligt sociala behov; för skolor under lokala folkkommittéer tilldelas kvoter av utbildningsministeriet baserat på varje lokalitets behov. Till exempel utbildar lokala pedagogiska högskolor för närvarande endast förskollärare. Efterfrågan på lärare är mycket låg, men om provinsen inte gör en beställning kommer ministeriet inte att tilldela kvoter."
SVÅRIGHETER ATT TILLHANDAHÅLLA UTBILDNINGSFINANSIERING OCH ARBETSFÖRMEDLING
En utbildningsansvarig vid ett universitet som utbildar lärare i Ho Chi Minh-staden förklarade ovanstående dilemma: "Förutom att tilldela uppgifter och beställa utbildning måste kommunen tillhandahålla finansiering för varje student under de fyra studieåren och fortsätta att övervaka studenter som tar examen och arbetar i åtta år. För att inte tala om att studenten får ekonomiskt stöd från kommunen men efter examen kan arbeta någon annanstans så länge det är inom utbildningssektorn. Problemet med lärarutbildning är gemensamt för hela landet, men finansieringen för utbildning fördelas till varje kommun. Det är därför det finns en situation där kommuner rapporterar en brist på tusentals lärartjänster men inte föreslår lärarutbildning."
Enligt denna person finns det fortfarande många svårigheter med problemet med anställning för akademiker enligt dekret 116; i de fall där studenter får stöd men inte arbetar inom utbildningssektorn är det inte enkelt att återkräva statliga medel. Övervakningen av återkravet av ersättningsmedel tilldelas den provinsiella folkkommittén, men vem som är ansvarig för återkravet och återkravsmetoden är inte tydligt reglerade.
"Det är dock tydligt att minskningen av antagningskvoterna inte beror på en minskad faktisk efterfrågan. Om detta fortsätter kommer det därför att bli brist på lärare i framtiden. Även vid stora utbildningsinstitutioner är det mycket svårt att upprätthålla många huvudämnen på 15–20 kvoter per år", tillade tjänstemannen.
Tusentals lärare saknar nya ämnen i 2018 års allmänna utbildningsprogram.
Enligt information från utbildningsministeriet täcker den nuvarande lärarkåren i skolorna endast cirka 80 % av den kvantitet och kvalitet som anges i det allmänna utbildningsprogrammet för 2018. Läraröverskott och -brist är vanligt på många orter, särskilt bland lärare som undervisar i integrerade ämnen och nya ämnen som engelska, IT, musik och konst. Det förutspås att grundskolorna fortfarande kommer att sakna 6 621 IT-lärare och 5 780 lärare i främmande språk läsåret 2024–2025. På gymnasieskolorna kommer historia och geografi att sakna 6 631 lärare. Naturvetenskap kommer att sakna 2 366 lärare. Bildvetenskap kommer att sakna 4 321 lärare.
För att säkerställa ett tillräckligt antal lärare för att genomföra 2018 års allmänna utbildningsprogram i ett antal nya ämnen föreslog utbildningsministeriet att man skulle utveckla en policy för att rekrytera personer med högskoleexamen i ämnena historia och geografi, naturvetenskap, teknik, främmande språk, informationsteknik, konst (musik, konst) på grund- och gymnasienivå...
För närvarande har landet 103 lärarutbildningsinstitutioner, inklusive 15 pedagogiska universitet (6 pedagogiska universitet, 6 tekniska pedagogiska universitet, 2 idrottsskolor, 1 konstpedagogisk skola); 50 tvärvetenskapliga universitet och specialiserade universitet som utbildar lärare, 20 pedagogiska högskolor och 18 tvärvetenskapliga högskolor som utbildar lärare. Det totala antalet pedagogstudenter som utexamineras år 2021 är mer än 17 000 och år 2022 kommer det att minska till mer än 14 000.
Källa: https://thanhnien.vn/thieu-giao-vien-nhung-quy-mo-dao-tao-su-pham-giam-vi-sao-185240505205445347.htm
Kommentar (0)