Sammanfattning av läsåret 2023-2024 för gymnasieutbildning och fortbildning

Utveckla skolans skala, förbättra undervisnings- och lärandekvaliteten

I en rapportering om resultaten för gymnasieutbildningen under läsåret 2023-2024 sade Nguyen Xuan Thanh, chef för avdelningen för gymnasieutbildning: Under läsåret 2023-2024 kommer gymnasieutbildningen att genomföra 2018 års allmänna utbildningsprogram för årskurs 6, 7, 8, 10 och 11 och 2006 års allmänna utbildningsprogram för årskurs 9 och 12. Vi fortsätter att förbereda förutsättningarna för att genomföra 2018 års allmänna utbildningsprogram för årskurs 9 och 12 från och med läsåret 2024-2025.

Nguyen Xuan Thanh, chef för institutionen för gymnasieutbildning, rapporterade vid konferensen.

Detta är också läsåret för att fortsätta genomföra Nationalförsamlingens ständiga kommittés tillsynsprogram för att genomföra resolution 88 om allmänna utbildningsprogram och läroböcker; och för att genomföra en halvtidsbedömning av genomförandet av utbildningsministeriets allmänna utbildningsprogram för 2018.

Läsåret 2023-2024 kommer att se en ökning av antalet elever på båda nivåerna. Antalet högstadieelever är 6 550 552, en ökning med 472 852 elever jämfört med föregående läsår. Antalet gymnasieelever är 2 993 731, en ökning med 106 166 elever jämfört med läsåret 2022-2023.

När det gäller universell utbildning har 63 av 63 provinser uppfyllt standarderna för universell grundskoleutbildning nivå 1; nivå 2 står för 23,8 % och nivå 3 står för 12,69 %. 100 % av distrikten och kommunerna har uppfyllt standarderna för universell grundskoleutbildning.

När det gäller yrkesutbildning och studentorientering har de flesta utbildningsinstitutioner proaktivt utvecklat planer och studentorientering inom allmänbildning i en öppen riktning, och implementerat innovation i mål, innehåll och former för yrkesutbildning i det nuvarande allmänna utbildningsprogrammet i enlighet med 2018 års allmänna utbildningsprogram.

Under läsåret 2023–2024 ökade det totala antalet lärare, chefer och personal på högstadie- och gymnasienivå med 2 641 respektive 1 803 lärare jämfört med läsåret 2022–2023. Lokala kommuner har infört utbildning för lärare och chefer vid grundläggande och allmänna utbildningsinstitutioner. En av de nya punkterna i lärarutbildningen och den professionella utvecklingen i denna utbildningsreform är att stärka lärarnas förmåga till självutbildning och självförbättring.

Implementeringen av "ett program, många läroböcker" har genomförts effektivt, vilket har lett till enastående fördelar som bidrar till att fundamentalt förändra undervisnings- och inlärningsprocessen från kunskapsöverföring till undervisning och lärande för att utveckla elevernas egenskaper och förmågor. Svårigheter och hinder med att utse lärare och organisera undervisningen i nya ämnen har i stort sett lösts.

Innovation inom pedagogiska metoder genomförs inom alla utbildningsinstitutioner. Studenter främjar initiativförmåga och kreativitet, lärarna agerar som organisatörer, inspektörer och guider. Undervisnings- och inlärningsformerna är mångsidiga och tillämpar gradvis avancerad teknik. Kvaliteten på nyckelutbildningen har uppnått goda resultat; nationella lag som deltar i regionala och internationella olympiska tävlingar 2024 har uppnått höga resultat.

Metoden för att testa och bedöma kvalitet har gradvis övergått från att testa kunskap till att bedöma elevernas kapacitet och kvaliteter; att mäta elevernas framsteg i inlärningsprocessen och i vilken utsträckning de uppfyller kraven i ämnen och utbildningsaktiviteter, vilket säkerställer tillförlitlighet, rättvisa och objektivitet.

Programmets resultat visar att eleverna är djärva, självsäkra, vågar uttrycka sina åsikter och har många enastående färdigheter, särskilt att proaktivt acceptera lärares uppgifter, förbättra sin förmåga att arbeta i grupp och hjälpa eleverna att tillämpa den kunskap de har lärt sig för att öva mer.

Medvetenheten om fortbildning och livslångt lärande har förändrats positivt.

I en rapportering om resultaten av genomförandet av läsåret 2023-2024 års uppgifter för fortbildning sa Hoang Duc Minh, chef för avdelningen för fortbildning: Omfattningen och nätverket av fortbildningsanläggningar på orterna har i princip bibehållits stabilt under det gångna läsåret. Nätverket av fortbildningsanläggningar har bidragit till att främja samhällslärande och bygga ett lärande samhälle från gräsrotsnivå. Under läsåret 2023-2024 är det totala antalet fortbildningsanläggningar 19 055 center, en ökning med 498 center jämfört med läsåret 2022-2023.

Direktören för institutionen för fortbildning, Hoang Duc Minh, informerade vid konferensen

Den statliga hanteringen av fortbildning detta läsår har förnyats i enlighet därmed. Inriktningen att främja decentralisering, stärka självständighet och styrning för gräsrötterna, tillsammans med det är Stärkt ansvarsskyldighet för anläggningschefer; inspektion, tillsyn och övervakningsarbete specifik och djupgående observation av varje specifikt område; kvalitet och effektivitet hos Fortbildningsprogram betonas.

Uppmärksamhet ägnas åt att utbilda, främja och förbättra kvaliteten på ledningspersonal, lärare och samarbetspartners inom fortbildningsinstitutioner. regelbundet; nätverket av fortbildningsanläggningar underhålls stabilt; medvetenheten om fortbildning har förändrats positivt från lokala ledningsnivåer och människors medvetenhet om livslångt lärande förbättras ständigt.

Varje år har utbildningsministerierna utfärdat dokument för att styra, inspektera och övervaka hela systemet med fortbildningscenter, yrkesutbildningscenter – fortbildningscenter för att fungera på ett ordnat sätt. De har instruerat utbildningsministerierna att ge lokala lärcentra instruktion att utvärdera och klassificera enligt utbildningsministeriets instruktioner.

Verksamheten vid lokala lärcentra har initialt bidragit till att öka människors medvetenhet om att följa statens policyer och lagar; och har bidragit till genomförandet av de lokala socioekonomiska utvecklingsplanernas mål: att minska antalet fattiga hushåll, öka genomsnittsinkomsten och stabilisera säkerhet och ordning.

Det faktum att kommunerna har gjort ett bra jobb med att universalisera grundskole- och gymnasieutbildning, tillsammans med den socioekonomiska utvecklingen i kommunen, har lett till en minskning av antalet elever som studerar fortbildningsprogram på gymnasienivå under läsåret 2023-2024 jämfört med föregående läsår. Många kommuner har aktivt instruerat styrkommittéerna för universell utbildning och läskunnighetsutrotning i kommunerna att öka propagandan, mobiliseringen och uppmuntran till människor som inte kan läsa, kan och inte uppfyller läskunnighetsstandarderna att delta i läskunnighetskurser.

Utbildningsmyndigheterna har fokuserat på att styra och vägleda implementeringen av de nya fortbildningsprogrammen för gymnasiet och gymnasiet. Vissa center har också proaktivt gett råd om att bygga lokaler, köpa in utrustning och förbereda lärarresurser för att vara redo för implementeringen av det nya fortbildningsprogrammet för gymnasiet. Många center har noggrant följt innovationsriktningen inom fortbildningsprogrammet för gymnasiet för att proaktivt rekrytera lärare som saknas eller skicka lärare för utbildning, repetitionsutbildning och ytterligare utbildning för att vara redo att implementera fortbildningsprogrammet för gymnasiet och gymnasiet med kvalitet och effektivitet.

Koordinera smidigt, rytmiskt och effektivt

Vid konferensen diskuterade och lämnade representanter för utbildningsdepartementet förslag relaterade till lärarbrist, lärarrekrytering; läroplan på alla nivåer; skolnätverkets omfattning, resurser; utbildningspolitik för lärare; elevpolitik, särskilt utbildning i avlägsna, isolerade och särskilt missgynnade områden.

Biträdande minister Pham Ngoc Thuong, chef för avdelningen för gymnasieutbildning, chef för avdelningen för fortbildning, ledde diskussionen.

Vid en bedömning av implementeringen av 2018 års allmänna utbildningsprogram på plats kommenterade Nguyen Tan, chef för utbildningsdepartementet i Thua Thien Hue-provinsen: Utbildningsministeriet har arbetat nära med gräsrötterna och lokalsamhället i processen att genomföra programmet. Detta återspeglas i de snabba justeringarna under implementeringsprocessen, särskilt när det gäller att undanröja svårigheter med att implementera integrerad undervisning och bristen på lärare i nya ämnen. Nguyen Tan föreslog också ett antal lösningar för att åtgärda bristen på lärare och resurser för att effektivt och synkront genomföra det nya allmänna utbildningsprogrammet.

Enligt Le Thi Huong, chef för utbildningsdepartementet i Quang Tri-provinsen, har Quang Tri-provinsen uppnått anmärkningsvärda resultat under läsåret 2023-2024 tack vare hela utbildningssektorns och orternas insatser. Utöver de uppnådda resultaten finns det dock fortfarande många brister och svårigheter i implementeringsprocessen. Därför föreslog chefen för utbildningsdepartementet i Quang Tri-provinsen att utbildningsministeriet ska anordna en konferens för att sammanfatta genomförandet av det allmänna utbildningsprogrammet för 2018, skapa förutsättningar för att dela erfarenheter och lösningar samt undanröja svårigheter för orterna och diskutera inriktningar och planer för den kommande perioden.

Vid avslutningen av konferensen kommenterade biträdande minister Pham Ngoc Thuong: Resultaten som uppnåtts under det gångna läsåret för gymnasieutbildning och fortbildning är gemensamma resultat som visar de stora ansträngningarna från enheter under utbildningsministeriet och utbildningssektorn i 63 provinser och städer. Med olika socioekonomiska förhållanden och omständigheter har orter gjort ansträngningar, övervunnit svårigheter och överträffat sig själva för att uppnå goda resultat och därmed uppfylla de uppsatta målen för läsåret.

Le Thi Huong, chef för utbildningsdepartementet i Quang Tri-provinsen, talade vid konferensen.

Utöver framgångarna pekade biträdande ministern även på vissa begränsningar i genomförandet av läsårets uppgifter, inklusive inspektions- och examinationsarbete. "Om vi ​​inte själva har inspektion och examination kommer vi att ge upp våra egna ansträngningar. För enheter och orter vars apparatur inte överensstämmer med föreskrifterna bör det finnas dokument som kräver korrekt tillämpning av föreskrifter, till och med genomförande av inspektioner och ger specifika och praktiska instruktioner", sa biträdande ministern.

Utifrån de åsikter som utbytts mellan lokalsamhällena bad biträdande ministern enheter under utbildningsministeriet att sammanfatta, ta till sig och färdigställa rapporten, och välja ut lämpliga att inkludera i uppgifterna för nästa läsår.

Biträdande ministern föreslog att utbildningsdepartementen måste göra en allvarlig självutvärdering och övervinna sina brister och svagheter. Det är nödvändigt att regelbundet genomföra självinspektioner och bedömningar och att undersöka kärnan i problemet.

Biträdande ministern noterade att utbildningsministeriet fortsätter att fokusera på att förbättra kvaliteten på undervisning och lärande och betonade: Detta är inte en ny uppgift, men det måste alltid finnas lösningar och flexibilitet genom att organisera konferenser, seminarier och program för att lösa svåra problem så att utbildningskvaliteten kan förbättras.

Biträdande utbildningsminister Pham Ngoc Thuong höll ett avslutande tal vid konferensen.

Enligt biträdande ministern bör man under implementeringsprocessen uppmärksamma att inspirera och inspirera eleverna. ”Det är lärarens och den pedagogiska miljöns roll. Eleverna måste vara intresserade av lärande innan man diskuterar inlärningsmetoder och sätt att lära sig. Undervisningen måste individualiseras, genomsnittliga elever måste utbildas för att utvecklas till bra elever, svaga elever måste utvecklas till genomsnittliga elever, och gradvis förbättra utbildningens kvalitet. Test- och utvärderingsarbete måste genomföras regelbundet, särskilt testning och utvärdering i början och slutet av året. Proaktivt bekanta lärare och elever med metoder och former så att de inte blir förvirrade”, anvisade biträdande ministern.

Dessutom påminde biträdande ministern även lokala invånare om att bygga upp lärandeprogram, bygga en läskultur i skolor, samhällen och samhället; utveckla praktiska och effektiva efterlikningsrörelser på alla nivåer inom hela utbildningssektorn; hantera extra lärande och undervisning på lokala invånare...

Inför läsåret 2024-2025 hoppas biträdande ministern att enheter under utbildningsministeriet, utbildningsdepartementen, utbildningsinstitutionerna och lärarpersonalen kommer att fortsätta att främja de uppnådda resultaten och skapa närmare samarbeten mellan utbildningsministeriet och utbildningsdepartementen samt kommunerna för att få en smidig, rytmisk och effektiv samordning inom utbildning.