'แรงกดดันในการสอบควรสอนคณิตศาสตร์โดยการฝึกทำโจทย์และแก้ปัญหาตัวอย่างมากกว่าการส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์'

นั่นคือหนึ่งในความเป็นจริงที่เกิดขึ้นในการสอนคณิตศาสตร์ประยุกต์ในโรงเรียนทั่วไป ตามที่ผู้อำนวยการโรงเรียนคุณภาพสูงแห่งหนึ่งในฮานอยกล่าว

ในการประชุมเชิงปฏิบัติการเรื่อง “การสอนคณิตศาสตร์ประยุกต์ในโรงเรียนมัธยมศึกษา: การปฏิบัติและการแก้ปัญหา” ซึ่งจัดโดยสถาบันวิจัยการประยุกต์ใช้ STEM และการฝึกอบรมทรัพยากรบุคคล ร่วมกับบริษัท Edufly Education Technology Joint Stock Company คุณ Nguyen Anh Tuan ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษา Chu Van An (เขต Viet Hung ฮานอย) กล่าวว่า สิ่งสำคัญอย่างหนึ่งที่ครูหลายคนลืมก่อนที่จะสอนคณิตศาสตร์ก็คือ การทำให้นักเรียนและผู้ปกครองมีความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับบทบาทของวิชานั้นๆ

“สมัยผมเป็นครูคณิตศาสตร์ ก่อนที่จะเริ่มสอน คำถามแรกของผมคือ จุดประสงค์ของการเรียนคณิตศาสตร์คืออะไร พวกเขาให้คำตอบมากมาย เช่น การคำนวณ การวัด การนับเงิน... จากนั้นพวกเขาค่อยๆ กำหนดจุดเน้นและทิศทางของวิชานี้ให้กว้างขึ้น พวกเขาเข้าใจว่าการเรียนคณิตศาสตร์คือการเรียนรู้ด้านอื่นๆ” คุณตวนกล่าว

คุณตวน กล่าวว่า เป็นไปได้ที่จะบูรณาการวิชาคณิตศาสตร์เข้ากับวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ เทคโนโลยี สารสนเทศ เศรษฐศาสตร์ ศิลปกรรม... หรืออาจรวมหัวข้อประยุกต์ต่างๆ เช่น การเงินส่วนบุคคล สิ่งแวดล้อม กีฬา การก่อสร้างพื้นฐาน วิทยาศาสตร์ข้อมูล ปัญญาประดิษฐ์... "ความตระหนักรู้นี้จะช่วยให้นักเรียนเข้าถึงวิชาคณิตศาสตร์ด้วยทัศนคติเชิงรุกและกระตือรือร้น" คุณตวนกล่าว เขากล่าวว่า การสอนผ่านกิจกรรมภาคปฏิบัติเป็นสิ่งสำคัญมาก และทำให้บทเรียนคณิตศาสตร์ไม่น่าเบื่อ

Mr. Nguyen Anh Tuan ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยม Chu Van An (Viet Hung Ward ฮานอย ) พูดในเวิร์คช็อป ภาพถ่าย: “Thanh Hung”

อย่างไรก็ตาม เขากล่าวว่า ครูต้องเผชิญกับความท้าทายมากมายในกระบวนการนำการสอนคณิตศาสตร์ประยุกต์ไปใช้ในโรงเรียน แรงกดดันจากการสอบทำให้การสอน “แบบฝึกหัด” และ “ตัวอย่างเฉลย” กลายเป็นสิ่งที่เน้นย้ำมากกว่าการส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ “นี่คือความจริง เพราะท้ายที่สุดแล้ว ครูก็ยังต้องตอบคำถามผู้ปกครองว่าลูกของตนได้คะแนนสูงหรือไม่” คุณตวนกล่าว

นอกจากนี้ คุณตวนยังกล่าวอีกว่า การสร้างสมดุลระหว่างวัตถุประสงค์ในการสร้างคำถามทดสอบก็เป็นเรื่องยากเช่นกัน “แบบฝึกหัดและคำถามทดสอบในการประยุกต์ใช้จริงบางครั้งก็ถูก ‘บังคับ’ และหลายสถานการณ์ก็ไม่ได้ใกล้เคียงกับความเป็นจริง นวัตกรรมในการทดสอบและการประเมินผลโดยทั่วไปยังคงล่าช้า ไม่สอดคล้องกับนวัตกรรมของโปรแกรม” คุณตวนกล่าว

นอกจากนี้ ครูหลายคนยังคงใช้วิธีการสอนแบบวิชาการที่ล้าสมัย ทำให้วิชาคณิตศาสตร์น่าเบื่อหน่ายและไม่ค่อยสอดคล้องกับชีวิตจริง “เนื่องจากวิธีการสอนและการขาดการสนับสนุน ทำให้นักเรียนบางคนกลัวคณิตศาสตร์ มักจะท่องจำสูตรแทนที่จะเข้าใจแก่นแท้” คุณตวนกล่าว

คุณตวนกล่าวว่า นักศึกษาหลายคนยังขาดประสบการณ์ในสถานการณ์จริง “นักศึกษามักมุ่งเน้นไปที่ปัญหาเชิงทฤษฎี และกลัวที่จะเผชิญกับปัญหา “แปลกๆ” ที่เกี่ยวข้องกับองค์ประกอบเชิงประยุกต์ เช่นเดียวกับครู เพราะการสอนแบบนี้ง่ายและรวดเร็ว ในขณะที่การหาตัวอย่างใหม่ๆ ในทางปฏิบัติของคณิตศาสตร์ประยุกต์มักจะเป็นเรื่องยาก” คุณตวนกล่าว

ผู้อำนวยการโรงเรียนกล่าวว่า แนวทางสำคัญในการสอนคณิตศาสตร์ประยุกต์ในโรงเรียนให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น คือ การฝึกอบรม การส่งเสริม และการฝึกสอนเพื่อพัฒนาศักยภาพของครู โดยเฉพาะอย่างยิ่ง นวัตกรรมในการทดสอบและประเมินผลก็เป็นสิ่งจำเป็นเช่นกัน

ศาสตราจารย์ ดร. ตรัน วัน ตัน หัวหน้าภาควิชาเรขาคณิต คณะคณิตศาสตร์และเทคโนโลยีสารสนเทศ มหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติฮานอย กล่าวสุนทรพจน์ในการประชุม ภาพ: ทันห์ ฮุง

ศาสตราจารย์ ดร. Tran Van Tan (หัวหน้าภาควิชาเรขาคณิต คณะคณิตศาสตร์ - เทคโนโลยีสารสนเทศ มหาวิทยาลัยแห่งชาติฮานอยด้านการศึกษา บรรณาธิการหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ระดับมัธยมศึกษา) กล่าวว่า การสอนเกี่ยวกับการประยุกต์ใช้คณิตศาสตร์จะแสดงให้เห็นผ่านเนื้อหาต่อไปนี้: การนำจากการปฏิบัติเพื่อสร้างปัญหาทางคณิตศาสตร์; จากการปฏิบัติสู่แนวคิดและทฤษฎีบท; ตัวอย่างการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติเพื่อเสริมสร้างแนวคิดและทฤษฎีบท; กิจกรรมเชิงประสบการณ์เพื่อเสริมสร้างความรู้หน่วยและความรู้ทั่วไป

อย่างไรก็ตาม ศาสตราจารย์ตันยังตั้งข้อสังเกตว่าในโจทย์คณิตศาสตร์หรือข้อสอบ การสร้างสถานการณ์ที่ “เชื่อมโยงกับความเป็นจริง” จะต้องระมัดระวังอย่างยิ่ง “เราต้องเคารพกฎที่วิทยาศาสตร์กำหนดขึ้น และจำกัด ‘การสร้าง’ กฎที่ไม่มีมูลความจริงโดยพลการ” คุณตันกล่าว

คุณตันกล่าวว่า บทเรียนหรือการสอบไม่จำเป็นต้องมีคำถามที่ “สมจริง” มากมาย “นี่เป็นการทำตามกระแส เมื่อการจำลองความเป็นจริงหยุดอยู่แค่เปลือกนอกของภาษาศาสตร์ และขาดความแม่นยำและเหตุผลทางวิทยาศาสตร์ ก็สามารถก่อให้เกิดความเข้าใจผิดและบิดเบือนมุมมองที่นักเรียนมีต่อโลกได้อย่างง่ายดาย ในทางการศึกษา การกำหนดกฎเกณฑ์ทางคณิตศาสตร์กับปรากฏการณ์ทางสังคมหรือธรรมชาติโดยพลการอาจทำให้นักเรียนมีมุมมองที่บิดเบือนเกี่ยวกับธรรมชาติและการทำงานของวิทยาศาสตร์” คุณตันกล่าว

ที่มา: https://vietnamnet.vn/ap-luc-thi-cu-nen-day-toan-luyen-de-giai-mau-nhieu-hon-khuyen-khich-sang-tao-2446973.html