จำเป็นต้องมีกลยุทธ์เชิงระบบเพื่อนำปัญญาประดิษฐ์เข้ามาในโรงเรียนในเร็วๆ นี้

ปัญญาประดิษฐ์ (AI) ได้สร้างผลกระทบอย่างมากต่อหลายสาขาอาชีพเมื่อเร็วๆ นี้ รวมถึงการศึกษาด้วย ถึงเวลาแล้วที่จะต้องพิจารณาการนำความสามารถด้าน AI มาใช้ในโรงเรียนอย่างเป็นระบบ โดยมีเป้าหมายเพื่อสร้างกรอบความสามารถด้าน AI ระดับชาติ และพัฒนาทีมผู้เรียนให้เชี่ยวชาญด้าน AI อย่างสร้างสรรค์และมีความรับผิดชอบ

การระเบิดของปัญญาประดิษฐ์ในโรงเรียนและความท้าทายที่ต้องได้รับการแก้ไข

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา การเข้าถึงปัญญาประดิษฐ์ในชุมชนนักศึกษาได้เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว ข้อมูลที่นำเสนอในการประชุมเชิงปฏิบัติการ “การพัฒนาศักยภาพปัญญาประดิษฐ์สำหรับผู้เรียน” ณ มหาวิทยาลัย สังคมศาสตร์ และมนุษยศาสตร์ เมื่อเช้าวันที่ 28 ตุลาคม แสดงให้เห็นว่า จากการสำรวจนักศึกษาประมาณ 500 คนในหลายหลักสูตรของมหาวิทยาลัยในกรุงฮานอย พบว่า 98.9% ของนักศึกษาที่ตอบแบบสอบถามระบุว่าพวกเขาใช้ปัญญาประดิษฐ์ในการเรียนหรือเพื่อความบันเทิง

สถิติยังแสดงให้เห็นว่าโรงเรียนในเมืองใหญ่ๆ ของเวียดนามประมาณ 15% ได้นำ AI มาใช้ในการสอน โดย ฮานอย มีอัตราการนำ AI มาประมาณ 25% และโฮจิมินห์มีประมาณ 30% วิชาที่ได้รับการสนับสนุน AI มากที่สุด ได้แก่ คณิตศาสตร์ ภาษาอังกฤษ วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ ที่น่าสังเกตคือ ไม่เพียงแต่นักเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงนักเรียนมัธยมศึกษาจำนวนมาก แม้กระทั่งนักเรียนประถมศึกษา ต่างก็นำ AI มาใช้ในการสอนอย่างมีประสิทธิภาพ

ศาสตราจารย์ ดร. เล อันห์ วินห์ ผู้อำนวยการสถาบันวิทยาศาสตร์ การศึกษา เวียดนาม กล่าวว่า ได้มีการสำรวจความคิดเห็นเกี่ยวกับกรอบสมรรถนะปัญญาประดิษฐ์ (AI) สำหรับผู้เรียน โดยได้สอบถามนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายกว่า 11,000 คน ภายในสิ้นปี พ.ศ. 2566 พบว่า 87% ของนักเรียนที่เข้าร่วมการตอบคำถาม มีความรู้เกี่ยวกับปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในระดับหนึ่ง (เช่น การเข้าถึง การทดลองใช้จริง การเรียนรู้ ฯลฯ) นอกจากนี้ นักเรียนยังได้ประเมินว่าการใช้ปัญญาประดิษฐ์ (AI) มีประสิทธิภาพมาก

ศาสตราจารย์ ดร. เล อันห์ วินห์ ผู้อำนวยการสถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาเวียดนาม กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (ภาพ: ห่า ตวน)

ในส่วนของครู จากการสำรวจครูมัธยมศึกษาตอนต้นและตอนปลายเกือบ 35,000 คน เมื่อปลายปี 2567 พบว่าครูร้อยละ 76 เคยใช้ปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในการสอน และครูให้คะแนนประสิทธิภาพค่อนข้างสูง

ศาสตราจารย์ ดร. เล อันห์ วินห์ ได้ให้ข้อมูลแก่นักศึกษาและอาจารย์ โดยชี้ให้เห็นถึงปัญหาและข้อจำกัดของการใช้ปัญญาประดิษฐ์ (AI) นักศึกษาจึงประเมินว่ามีปัญหาหลัก 3 ประการ ประการแรกคือข้อจำกัดด้านความรู้ ประการที่สองคือข้อจำกัดของอุปกรณ์เทคโนโลยีในโรงเรียน และประการที่สามซึ่งเป็นปัญหาที่ยากที่สุดเช่นกันคือการขาดการชี้แนะจากครู นักเรียนส่วนใหญ่จะเรียนรู้และเข้าถึงข้อมูลด้วยตนเอง ส่งผลให้ครูมีส่วนร่วมในการชี้แนะค่อนข้างน้อย

สำหรับครูผู้สอน ส่วนใหญ่ก็ศึกษาด้วยตนเองและใช้เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ บางคนอาจเคยเข้าร่วมหลักสูตรฝึกอบรมที่จัดโดยกระทรวงศึกษาธิการและกรมฝึกอบรม และประมาณ 30% ได้รับการฝึกอบรมในหลักสูตรฝึกอบรมที่จัดโดยโรงเรียนเองหรือร่วมกับพันธมิตรด้านเทคโนโลยีภายนอก

ครูกล่าวว่าความท้าทายที่ใหญ่ที่สุดในการบูรณาการ AI เข้ากับการสอนยังคงเป็นการขาดการฝึกอบรมและการสนับสนุน รวมถึงปัญหาต่างๆ เช่น ข้อกังวลเกี่ยวกับความเป็นส่วนตัว ความปลอดภัยของข้อมูล ความแม่นยำ และความน่าเชื่อถือของเครื่องมือ AI

“ดังนั้น เราจึงเห็นว่าหากไม่มีการนำการศึกษาด้านปัญญาประดิษฐ์ (AI) เข้าสู่โรงเรียนทั่วไปอย่างเป็นระบบและเป็นระบบ การเรียนรู้ก็ยังคงดำเนินไปอย่างต่อเนื่อง ครูและนักเรียนในโรงเรียนก็ยังคงสามารถนำปัญญาประดิษฐ์ไปใช้เพื่อการเรียนรู้ได้ อย่างไรก็ตาม หากไม่ได้รับข้อมูลที่เพียงพอและไม่ได้ใช้วิธีการศึกษาที่เหมาะสม การใช้ปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในโรงเรียนก็จะไม่สามารถบรรลุผลตามที่ต้องการ” ศาสตราจารย์ ดร. เล อันห์ วินห์ กล่าวเน้นย้ำ

ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมปลายชูวันอันสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์ (ฮานอย) เหงียน ถิ เหงียบ กล่าวถึงการประยุกต์ใช้ปัญญาประดิษฐ์ในโรงเรียนมัธยมปลายว่า ปัญญาประดิษฐ์กำลังเป็นกระแสนิยมและมีข้อดีหลายประการ จึงไม่สามารถห้ามนักเรียนไม่ให้นำปัญญาประดิษฐ์ไปใช้ “สิ่งสำคัญคือเราต้องแนะนำนักเรียนถึงวิธีการใช้ประโยชน์จากปัญญาประดิษฐ์ และเพื่อให้พวกเขาทำเช่นนั้น บุคคลสำคัญที่สุดและเป็นผู้คัดกรองที่สำคัญที่สุดก็คือทีมครู” ดร.เหงียน ถิ เหงียบ กล่าว

ที่โรงเรียนมัธยมปลายชูวันอันสำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ ตั้งแต่ปีการศึกษา 2567-2568 จนถึงปัจจุบัน มีการฝึกอบรมครูอย่างน้อยสองครั้งเกี่ยวกับการใช้ประโยชน์จากความสามารถในการนำ AI มาใช้ในการสอน “เมื่อครูมีพื้นฐานที่มั่นคงแล้ว พวกเขาจะเป็นผู้สอนนักเรียน สอนนักเรียนเกี่ยวกับวิธีการใช้ประโยชน์จาก AI อย่างโปร่งใสและมีประสิทธิภาพ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งวิธีการใช้ AI อย่างมีจริยธรรมสูงสุด” คุณเหงียน ถิ เหียป กล่าว

ผู้อำนวยการโรงเรียน Chu Van An High School for the Gifted (ฮานอย) เหงียน ถิ เญียป

อย่างไรก็ตาม ผู้อำนวยการโรงเรียนชั้นนำของฮานอยยังแสดงความกังวลเกี่ยวกับวิธีการหลีกเลี่ยงไม่ให้นักเรียนใช้ปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในทางที่ผิด ซึ่งส่งผลกระทบต่อการพัฒนาความคิดและความคิดสร้างสรรค์ในระหว่างกระบวนการเรียนรู้

จากความคิดและการสังเกตจากความเป็นจริง ผมคิดว่าเพื่อป้องกันผลกระทบด้านลบของปัญญาประดิษฐ์ต่อนักเรียน ผมคิดว่าครูยังคงมีบทบาทอยู่ และเพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ ครูอย่างเราต้องได้รับการฝึกอบรมอย่างเหมาะสม ต้องรู้จักธรรมชาติของปัญญาประดิษฐ์ และจริยธรรมของปัญญาประดิษฐ์คืออะไร... จากสิ่งที่เราได้เรียนรู้และฝึกฝนมา เราคือผู้ที่สามารถสอนนักเรียนเกี่ยวกับสิ่งเหล่านี้ต่อไปได้” คุณเหงียน ถิ เหียบ กล่าวและกล่าวว่า เราต้องกำหนดเป้าหมายการพัฒนาศักยภาพด้านปัญญาประดิษฐ์ในแต่ละวิชา ทั้งจากครู นักเรียน และโรงเรียนแต่ละแห่ง

ดร. เล ลินห์ เลือง รองผู้อำนวยการสถาบันเทคโนโลยีบล็อคเชนและปัญญาประดิษฐ์

ดร. เล ลินห์ เลือง รองผู้อำนวยการสถาบันเทคโนโลยีบล็อคเชนและปัญญาประดิษฐ์ กล่าวว่า เนื่องจาก AI ได้รับความนิยมมากขึ้นเรื่อยๆ สิ่งที่นักการศึกษาและนักเทคโนโลยีต้องเผชิญจึงไม่ใช่คำตอบสำหรับคำถามที่ว่า "เราควรใช้ AI หรือไม่" แต่จำเป็นต้องตอบคำถามที่ว่า "เรากำลังฝึกอบรมผู้ใช้ AI หรือผู้เชี่ยวชาญด้าน AI อยู่"

ปัญญาประดิษฐ์ไม่ใช่เทคโนโลยีอีกต่อไป แต่ได้พัฒนามาเป็น ศักยภาพที่แรงงานในปัจจุบันและอนาคตจำเป็นต้องมี ประเทศที่พัฒนาแล้วในโลกมีนโยบายการศึกษาที่เข้มแข็งเพื่อสนับสนุนการพัฒนาศักยภาพด้านปัญญาประดิษฐ์

ในความเป็นจริง เราได้นำ AI มาใช้อย่างแข็งขัน แต่ในด้านการศึกษา เรายังคงเผชิญกับความยากลำบาก เราต้องส่งเสริมการประยุกต์ใช้ AI และเพิ่มขีดความสามารถในการใช้ AI เราไม่สามารถหยุดอยู่แค่การทำความเข้าใจว่า AI คืออะไรได้ แต่จำเป็นต้องนำ AI เข้าสู่กระบวนการสอนจริง โดยมีมาตรฐาน และต้องมีการประเมินผลการเรียนรู้ด้วย" ดร. เล ลินห์ เลือง กล่าว

การนำปัญญาประดิษฐ์เข้าสู่ โรงเรียน ตั้งแต่เนิ่นๆ

การพัฒนาที่ก้าวล้ำของปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาได้สร้างผลกระทบอย่างลึกซึ้งและแข็งแกร่งต่อทุกสาขา รวมถึงการศึกษา รองศาสตราจารย์ ดร. ฮวง มินห์ เซิน ผู้อำนวยการมหาวิทยาลัยแห่งชาติฮานอย กล่าวว่า การศึกษาเป็นสาขาที่จะได้รับผลกระทบมากที่สุด และจะเป็นสาขาที่จะได้รับประโยชน์สูงสุดจากการใช้ประโยชน์จากปัญญาประดิษฐ์ (AI)

มติที่ 71-NQ/TW ของโปลิตบูโรยังระบุอย่างชัดเจนว่าการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลอย่างครอบคลุมทำให้เทคโนโลยีและปัญญาประดิษฐ์แพร่หลายและประยุกต์ใช้อย่างแข็งขันในการศึกษาและการฝึกอบรม โดยยืนยันถึงความจำเป็นในการปรับปรุงมาตรฐานความสามารถด้านดิจิทัลและปัญญาประดิษฐ์สำหรับครูและผู้เรียนทุกระดับ และรวมเนื้อหานี้ไว้ในโปรแกรมการศึกษาทุกระดับ

รองศาสตราจารย์ ดร. ฮวง มินห์ ซอน ผู้อำนวยการมหาวิทยาลัยแห่งชาติฮานอย

“นักศึกษาที่สำเร็จการศึกษาในปัจจุบันย่อมมีข้อกำหนดด้านศักยภาพที่แตกต่างกันอย่างมาก ในอดีต นักศึกษาที่สำเร็จการศึกษาจำเป็นต้องมีคุณสมบัติการใช้งานคอมพิวเตอร์ ซึ่งเป็นเครื่องมือขั้นพื้นฐานที่จำเป็นต่อการทำงาน นักศึกษาที่สำเร็จการศึกษาในปัจจุบัน นอกจากจะต้องมีความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับกระบวนการเรียนรู้แล้ว ยังต้องมีความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับปัญญาประดิษฐ์และศักยภาพทางดิจิทัลอีกด้วย” รองศาสตราจารย์ ดร. ฮวง มินห์ เซิน กล่าว พร้อมเสริมว่า จำเป็นต้องนำปัญญาประดิษฐ์เข้ามาใช้ในกระบวนการเรียนการสอนโดยทันที ไม่เพียงแต่เพื่อตอบสนองต่อความผันผวนของตลาดแรงงานหรือตอบสนองความต้องการด้านงานหลังจากสำเร็จการศึกษาเท่านั้น แต่ยังช่วยให้นักศึกษาสามารถใช้เครื่องมือล่าสุดและใช้ประโยชน์จากเครื่องมือเหล่านั้นได้อย่างมีประสิทธิภาพในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาคุณภาพของกระบวนการเรียนรู้ ซึ่งจะช่วยเสริมสร้างและพัฒนาศักยภาพการเรียนรู้ไปพร้อมๆ กัน

ดังนั้น การพัฒนาศักยภาพด้านดิจิทัลและปัญญาประดิษฐ์สำหรับนักเรียนจำเป็นต้องดำเนินการตั้งแต่ในระยะเริ่มต้น ตั้งแต่ระดับมหาวิทยาลัย และหากเป็นไปได้ ควรทำตั้งแต่ระดับมัธยมศึกษาตอนต้นด้วย

ตามที่รองศาสตราจารย์ฮวงมินห์เซินกล่าวว่ามหาวิทยาลัยแห่งชาติฮานอยได้กำหนดแนวทางการพัฒนาแอปพลิเคชันเทคโนโลยีดิจิทัลและปัญญาประดิษฐ์เป็นหนึ่งในเสาหลักของยุทธศาสตร์การพัฒนาจนถึงปี 2530 โดยมีวิสัยทัศน์ถึงปี 2045 เขาหวังว่าสถาบันอุดมศึกษาจะสร้างแบบจำลองเพื่อพัฒนาศักยภาพด้านดิจิทัลและปัญญาประดิษฐ์สำหรับบุคลากรฝ่ายบริหาร ครู และนักศึกษาในมหาวิทยาลัย โรงเรียนมัธยมศึกษา และสถาบันฝึกอบรมอาชีวศึกษาทั้งหมด

รองศาสตราจารย์ ดร. โด วัน ฮุง หัวหน้าภาควิชาสารสนเทศและห้องสมุด มหาวิทยาลัยสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์

รองศาสตราจารย์ ดร.โด วัน หุ่ง หัวหน้าคณะสารสนเทศและห้องสมุด มหาวิทยาลัยสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ โดยอาศัยการปรึกษาหารือของผู้เชี่ยวชาญ นักวิจัย อาจารย์ นักศึกษา โดยอ้างอิงกรอบความสามารถด้านดิจิทัลและปัญญาประดิษฐ์ (Digital and AI Competency Framework) ที่ใช้กันอย่างแพร่หลายในระดับสากล มหาวิทยาลัยสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์จึงได้ประสานงานกับภาคีเครือข่ายเพื่อสร้างกรอบความสามารถด้านปัญญาประดิษฐ์ (AI Competency Framework) ให้กับนักศึกษาในมหาวิทยาลัย

กรอบความสามารถด้าน AI ได้รับการออกแบบมาเพื่อทำหน้าที่เป็นรากฐานสำหรับการพัฒนาหลักสูตร โดยให้นักศึกษาสามารถใช้ ประเมิน สร้างสรรค์นวัตกรรม และมีส่วนร่วมอย่างมีความรับผิดชอบกับเทคโนโลยี AI ในการเรียนรู้และการวิจัย

เอกสารนี้จะช่วยให้สถาบันฝึกอบรม อาจารย์ และนักศึกษาสามารถปรับทิศทางการเรียนรู้ พัฒนาทักษะด้าน AI และปรับตัวให้เข้ากับบริบทการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยเปลี่ยน AI ให้กลายเป็นผู้ช่วยที่มีประสิทธิภาพแต่ไม่ขึ้นอยู่กับ AI มากเกินไป

ความเยาว์

ที่มา: https://nhandan.vn/can-som-co-mot-chien-luoc-bai-ban-dua-tri-tue-nhan-tao-vao-truong-hoc-post918695.html