การสร้างมาตรฐานหลักสูตรการศึกษาเฉพาะทาง

โรงเรียนเฉพาะทางมุ่งเน้นพัฒนาทักษะในวิชาต่างๆ บนพื้นฐานของการให้ การศึกษา ทั่วไปที่ครอบคลุม สร้างแหล่งฝึกอบรมทักษะ ตอบสนองความต้องการด้านการพัฒนาของประเทศ

จนถึงปัจจุบัน โรงเรียนมัธยมศึกษาเฉพาะทางได้พัฒนาหลักสูตรการเรียนการสอนอย่างแข็งขันและยืดหยุ่นตามแนวทางของ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (รายงานอย่างเป็นทางการ 4171/BGDĐT-GDTrH ลงวันที่ 26 สิงหาคม 2565) กล่าวได้ว่าโรงเรียนเหล่านี้เป็นสถาบันการศึกษาชั้นนำในการดำเนินการตามแนวทางของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมในการมอบหมายโครงการริเริ่มให้กับโรงเรียนทั่วไป พัฒนาหลักสูตรการเรียนการสอนที่เหมาะสมกับสภาพและเป้าหมาย เพื่อนำไปสู่การศึกษาที่ครอบคลุม และเพิ่มศักยภาพและความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนให้สูงสุด

อย่างไรก็ตาม จำเป็นต้องยอมรับอย่างตรงไปตรงมาว่าการวางแผนการศึกษาของโรงเรียนเฉพาะทางบางแห่งยังคงมุ่งเน้นอย่างหนักในการจัดการฝึกอบรมสำหรับนักเรียนที่มีความสามารถดีเยี่ยม ทักษะทางสังคม การฝึกฝน การทดลอง การวิจัย ทางวิทยาศาสตร์ ฯลฯ ยังไม่ได้รับการปรับปรุง

มีโรงเรียนหลายแห่งที่ไม่ได้มีอิสระอย่างแท้จริงในด้านความเชี่ยวชาญ แต่กลับไม่กระตือรือร้นในการพัฒนาแผนการศึกษาเฉพาะทางของตนเองให้เหมาะสมกับสภาพของแต่ละท้องถิ่นและจำนวนนักเรียน ความจำเป็นเร่งด่วนในการมีเอกสารทางกฎหมายแยกต่างหากที่ควบคุมเนื้อหาของหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูงสำหรับวิชาเฉพาะทาง เพื่อให้มั่นใจว่าการจัดการเรียนการสอนระหว่างท้องถิ่นและสถาบันการศึกษามีความสอดคล้องกัน

เมื่อเร็วๆ นี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ประกาศร่างโครงการการศึกษาขั้นสูงสำหรับวิชาเฉพาะทางสำหรับโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเฉพาะทาง เนื่องจากโครงการการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2561 กำลังดำเนินการอย่างกว้างขวาง โครงการนี้จึงเป็นเส้นทางทางกฎหมายที่ชัดเจนและเป็นเอกภาพสำหรับโรงเรียนต่างๆ ในการพัฒนาแผนการศึกษาเฉพาะทางอย่างเป็นระบบ เสริมสร้างความเป็นเอกภาพและความเชื่อมโยงในระบบโรงเรียนเฉพาะทางทั่วประเทศ ส่งเสริมนวัตกรรมในการสอนเฉพาะทาง ส่งเสริมนักเรียนที่มีความสามารถโดดเด่น...

ผู้นำโรงเรียนเฉพาะทางหลายแห่งยืนยันถึงคุณค่าของโครงการนี้ และกล่าวว่านี่เป็นก้าวสำคัญในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาที่สำคัญและฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณภาพสูงในอนาคต การมีกรอบโครงการอย่างเป็นทางการจะช่วยประสานมาตรฐานเนื้อหาและผลผลิต เพิ่มความคิดริเริ่มในการสร้างทีมครูเฉพาะทาง การลงทุนในสิ่งอำนวยความสะดวก สร้างเงื่อนไขให้นักเรียนเข้าถึงความรู้ขั้นสูงอย่างเป็นระบบและต่อเนื่องในระยะยาว โดยเฉพาะอย่างยิ่งการสร้างความเป็นธรรมในระบบการศึกษาเฉพาะทางทั่วประเทศ

ตามร่างโครงการการศึกษาระดับสูง 15 วิชาที่เปิดสอนในโรงเรียนมัธยมศึกษาเฉพาะทาง ได้สร้างขึ้นตามหลักการปรับปรุงจากหลักสูตรวิชาที่กำหนดไว้ในหนังสือเวียนที่ 32/2018/TT-BGDDT โดยไม่รวมเนื้อหาที่ขยายออกไปนอกหน่วยเนื้อหาความรู้วิชา การเข้าถึงระดับนานาชาติ และนวัตกรรมต่อเนื่องตามแนวโน้มแนวทางของโลก

เนื้อหาเชิงทดลองและเชิงปฏิบัติได้รับการเสริมด้วยวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ขณะเดียวกันก็ส่งเสริมการใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยีสารสนเทศ และเตรียมความพร้อมให้นักศึกษามีความเชี่ยวชาญในการใช้ประโยชน์และใช้เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI) ด้วยจำนวน 70 คาบเรียนต่อปีการศึกษา (วิชาเฉพาะ: วรรณคดี คณิตศาสตร์ ภาษาต่างประเทศ) และ 52 คาบเรียนต่อปีการศึกษา (วิชาเฉพาะ: ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา สารสนเทศศาสตร์) หลักสูตรนี้มีทั้งเนื้อหาภาคบังคับและวิชาเลือกภาคบังคับ (คิดเป็นประมาณ 20% ของระยะเวลาหลักสูตรการศึกษาระดับสูง)

อย่างไรก็ตาม เพื่อให้โครงการนี้สามารถใช้งานได้จริงและมีประสิทธิภาพสูงสุด จำเป็นต้องได้รับความเห็นที่ทุ่มเท รับผิดชอบ และปฏิบัติได้จริงจากครูและผู้บริหารการศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่เคยทำงานในโรงเรียนมัธยมศึกษาเฉพาะทาง นอกจากนี้ ต้องมีการเตรียมการอย่างรอบคอบและตั้งแต่เนิ่นๆ เกี่ยวกับเงื่อนไขการดำเนินโครงการ โดยเฉพาะอย่างยิ่งปัจจัยด้านบุคลากรและความสามารถของทีม

โปรแกรมจะดำเนินการได้อย่างมีประสิทธิผลก็ต่อเมื่อมีทีมครูที่มีความสามารถทางวิชาชีพที่มั่นคง มีความรู้ในวิชาที่กว้างขวาง มีความเชี่ยวชาญในวิธีการสอนเชิงรุก และสามารถแนะนำนักเรียนในการดำเนินโครงการการเรียนรู้ การวิจัย การมีส่วนร่วมในการแข่งขันนักเรียนที่ยอดเยี่ยมและการแข่งขันระดับนานาชาติ

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/chuan-hoa-chuong-trinh-giao-duc-chuyen-post741071.html