การสร้างมาตรฐานหลักสูตรการศึกษาเฉพาะทาง

โรงเรียนเฉพาะทางมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาความสามารถในสาขาวิชาเฉพาะบนพื้นฐานของการให้ การศึกษา ทั่วไปอย่างครอบคลุม สร้างแหล่งฝึกอบรมบุคลากรที่มีความสามารถ และตอบสนองความต้องการด้านการพัฒนาของประเทศ

จนถึงปัจจุบัน โรงเรียนมัธยมศึกษาเฉพาะทางได้พัฒนาหลักสูตรการเรียนการสอนอย่างกระตือรือร้นและยืดหยุ่น โดยยึดตามแนวทางของ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (หนังสือราชการเลขที่ 4171/BGDĐT-GDTrH ลงวันที่ 26 สิงหาคม 2565) กล่าวได้ว่าโรงเรียนเหล่านี้เป็นสถาบันการศึกษาชั้นนำในการดำเนินการตามแนวทางของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเกี่ยวกับการมอบอำนาจให้โรงเรียนทั่วไปในการริเริ่มสร้างสรรค์ โดยการสร้างหลักสูตรการเรียนการสอนที่เหมาะสมกับสภาพและเป้าหมาย เพื่อส่งเสริมการศึกษาแบบบูรณาการและเพิ่มศักยภาพและความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนให้สูงสุด

อย่างไรก็ตาม ต้องยอมรับอย่างตรงไปตรงมาว่า การวางแผนการศึกษาของโรงเรียนเฉพาะทางบางแห่งยังคงเน้นหนักไปที่การจัดฝึกอบรมสำหรับนักเรียนที่มีผลการเรียนดีเยี่ยม ทักษะด้านมนุษยสัมพันธ์ การฝึกปฏิบัติ การทดลอง การวิจัย ทางวิทยาศาสตร์ ฯลฯ ยังไม่ได้รับการพัฒนาอย่างเต็มที่

มีโรงเรียนบางแห่งที่ไม่เป็นอิสระอย่างแท้จริงในแง่ของความเชี่ยวชาญ และขาดความกระตือรือร้นในการพัฒนาแผนการศึกษาเฉพาะของตนเองให้เหมาะสมกับสภาพของแต่ละท้องถิ่นและกลุ่มนักเรียน จึงมีความจำเป็นเร่งด่วนที่จะต้องมีเอกสารทางกฎหมายแยกต่างหากที่ควบคุมเนื้อหาของหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูงสำหรับวิชาเฉพาะทางโดยเฉพาะ เพื่อให้เกิดความสอดคล้องในการจัดการสอนระหว่างท้องถิ่นและสถาบันการศึกษาต่างๆ

เมื่อเร็วๆ นี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ประกาศร่างโครงการการศึกษาขั้นสูงสำหรับวิชาเฉพาะทางในโรงเรียนมัธยมปลายเฉพาะทาง ในบริบทของการนำโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2018 มาใช้อย่างกว้างขวาง นี่คือแนวทางทางกฎหมายที่ชัดเจนและเป็นเอกภาพสำหรับโรงเรียนในการพัฒนาระบบการศึกษาเฉพาะทางอย่างเป็นระบบ เสริมสร้างความเป็นเอกภาพและการเชื่อมโยงในระบบโรงเรียนเฉพาะทางทั่วประเทศ ส่งเสริมการสร้างสรรค์นวัตกรรมในการสอนเฉพาะทาง และบ่มเพาะนักเรียนที่เป็นเลิศ...

ผู้นำของโรงเรียนเฉพาะทางหลายแห่งยืนยันถึงคุณค่าของโครงการนี้ และกล่าวว่านี่เป็นก้าวสำคัญในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาที่สำคัญและฝึกฝนบุคลากรที่มีคุณภาพสูงในอนาคต การมีกรอบโครงการอย่างเป็นทางการช่วยให้เกิดความเป็นเอกภาพในด้านเนื้อหาและมาตรฐานผลลัพธ์ เพิ่มความกระตือรือร้นในการสร้างทีมครูผู้เชี่ยวชาญ การลงทุนในสิ่งอำนวยความสะดวก สร้างเงื่อนไขให้ผู้เรียนสามารถเข้าถึงความรู้ขั้นสูงอย่างเป็นระบบและต่อเนื่องในระยะยาว โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การสร้างความเป็นธรรมในการศึกษาเฉพาะทางทั่วประเทศ

ตามร่างดังกล่าว โครงการการศึกษาขั้นสูง 15 วิชาที่สอนในโรงเรียนมัธยมปลายเฉพาะทางนั้น สร้างขึ้นตามหลักการปรับปรุงจากหลักสูตรวิชาที่กำหนดไว้ในหนังสือเวียนฉบับที่ 32/2018/TT-BGDDT โดยไม่รวมเนื้อหาเพิ่มเติมที่นอกเหนือจากหน่วยความรู้พื้นฐาน การเข้าถึงระดับนานาชาติ และนวัตกรรมอย่างต่อเนื่องตามแนวโน้มแนวทางของโลก

เนื้อหาเชิงทดลองและปฏิบัติได้รับการเสริมด้วยวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ในขณะเดียวกันก็ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ โดยมุ่งเน้นให้นักเรียนมีความเชี่ยวชาญในการใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI) หลักสูตรนี้มี 70 คาบเรียนต่อปีการศึกษา (วิชาเฉพาะทาง: วรรณคดี คณิตศาสตร์ ภาษาต่างประเทศ) และ 52 คาบเรียนต่อปีการศึกษา (วิชาเฉพาะทาง: ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา สารสนเทศ) โดยมีเนื้อหาบังคับและวิชาเลือกบังคับ (คิดเป็นประมาณ 20% ของระยะเวลาของหลักสูตรการศึกษาระดับสูง)

อย่างไรก็ตาม เพื่อให้โครงการนี้สามารถนำไปปฏิบัติได้จริงและมีประสิทธิภาพสูงสุด จำเป็นต้องได้รับความคิดเห็นที่ทุ่มเท มีความรับผิดชอบ และปฏิบัติได้จริงจากครูและผู้บริหารการศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่มีประสบการณ์ทำงานในโรงเรียนมัธยมปลายเฉพาะทาง ควบคู่ไปกับการเตรียมความพร้อมอย่างละเอียดและล่วงหน้าสำหรับการดำเนินโครงการ โดยเฉพาะอย่างยิ่งด้านบุคลากรและความสามารถของทีม

โครงการนี้จะสามารถดำเนินการได้อย่างมีประสิทธิภาพก็ต่อเมื่อมีทีมครูที่มีความสามารถทางวิชาชีพสูง มีความรู้ในเนื้อหาอย่างกว้างขวาง มีความเชี่ยวชาญในวิธีการสอนแบบมีส่วนร่วม และมีความสามารถในการชี้นำนักเรียนในการทำโครงงานการเรียนรู้ การวิจัย การเข้าร่วมการแข่งขันของนักเรียนดีเด่น และการแข่งขันระดับนานาชาติ

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/chuan-hoa-chuong-trinh-giao-duc-chuyen-post741071.html