การสอนมาตรฐานวิชาชีพ: เครื่องมือในการขับเคลื่อนการสร้างสรรค์นวัตกรรม

GD&TĐ - ผู้เชี่ยวชาญให้คำแนะนำเพื่อให้กฎระเบียบเกี่ยวกับมาตรฐานวิชาชีพสำหรับอาจารย์ผู้สอนในสถาบันอุดมศึกษาสามารถกลายเป็นเครื่องมือในการส่งเสริมนวัตกรรมได้อย่างแท้จริง

การปรับปรุงแบบก้าวหน้า

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ได้ประกาศร่างหนังสือเวียนว่าด้วยมาตรฐานวิชาชีพสำหรับอาจารย์ผู้สอนในสถาบันอุดมศึกษา รองศาสตราจารย์ ดร. ตรัน แถ่งห์ นาม รองอธิการบดีมหาวิทยาลัยศึกษาธิการ (มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม ฮานอย) ได้แสดงความชื่นชมอย่างยิ่งต่อการปรับปรุงร่างหนังสือเวียนฉบับนี้

โดยเฉพาะอย่างยิ่งการลบตำแหน่ง "ผู้ช่วยครู" และการลบเกรด I, II, III เป็นที่ตกลงกันไว้ เนื่องจากจะช่วยลดความซับซ้อนของระบบตำแหน่ง และสร้างความสอดคล้องกันระหว่างโรงเรียนของรัฐและโรงเรียนเอกชน

อาจารย์รุ่นใหม่จำนวนมากยังสนับสนุนข้อกำหนดเพิ่มเติมเกี่ยวกับความสามารถในการวิจัย ทางวิทยาศาสตร์ และการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเป็นเกณฑ์บังคับ เพราะสิ่งนี้สะท้อนให้เห็นถึงความจำเป็นในการพัฒนาคุณภาพของอาจารย์ในบริบทใหม่

การอนุญาตให้ลงทะเบียนเพื่อเลื่อนตำแหน่งเมื่อบรรลุเกณฑ์ (แทนการสอบหรือพิจารณาปรับขึ้นเงินเดือนเหมือนแต่ก่อน) ได้รับการประเมินในเชิงบวก ซึ่งมีแนวโน้มว่าจะลดขั้นตอนราชการในกระบวนการเลื่อนตำแหน่ง

นอกจากด้านดีแล้ว รองศาสตราจารย์ ดร. ทราน ทันห์ นัม ยังได้กล่าวถึงข้อกังวลบางประการเกี่ยวกับมาตรฐานบางประการในร่างที่เกี่ยวข้องกับกฎระเบียบเกี่ยวกับบทความระหว่างประเทศ เงื่อนไขการนำไปปฏิบัติ และการสนับสนุนอาจารย์...

รองศาสตราจารย์ ดร. ตรัน ทันห์ นาม

ความคิดเห็นเกี่ยวกับการจัดทำร่างหนังสือเวียน

เพื่อให้ร่างหนังสือเวียนเสร็จสมบูรณ์ รองศาสตราจารย์ ดร. Tran Thanh Nam ได้เสนอคำแนะนำ 7 ประการ ดังต่อไปนี้

ประการแรก ให้จัดทำกรอบมาตรฐานให้สมบูรณ์อย่างยืดหยุ่นและครอบคลุมหลายมิติ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ให้เพิ่มเกณฑ์ด้านประสิทธิภาพการสอน การเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัล ความร่วมมือระหว่างประเทศ และการบริการชุมชน นอกเหนือจากเกณฑ์ด้านวิชาการและการวิจัย เปิดโอกาสให้มีแนวทางหลายทางในการบรรลุมาตรฐาน (เช่น การสอนที่ยอดเยี่ยมสามารถชดเชยข้อบกพร่องด้านการวิจัยได้บางส่วน และในทางกลับกัน) โดยหลีกเลี่ยงการใช้กรอบมาตรฐานที่เข้มงวด

ประการที่สอง เน้นคุณภาพมากกว่าปริมาณในเกณฑ์การวิจัย โดยแก้ไขข้อกำหนดสำหรับบทความวิทยาศาสตร์ ให้ความสำคัญกับคุณภาพ (วารสารที่มีชื่อเสียงและผ่านการตรวจสอบโดยผู้ทรงคุณวุฒิอย่างจริงจัง) แทนที่จะนับจำนวนบทความเพียงอย่างเดียว กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมสามารถออกรายชื่อวารสาร/หัวข้อพร้อมจุดจูงใจ และในขณะเดียวกันก็อนุมัติการตีพิมพ์ในวารสารคุณภาพต่ำเพื่อยกระดับมาตรฐานทางวิชาการ

ประการที่สาม จัดทำกลไกการประเมินผลแบบหลายแหล่งและต่อเนื่อง ดังนั้น ควรพัฒนาแนวทางสำหรับสถาบัน อุดมศึกษา ในการดำเนินการประเมินอาจารย์โดยอาศัยข้อมูลจากหลายแหล่ง ได้แก่ หลักฐานที่อาจารย์ให้มา ผลตอบรับจากนักศึกษา เพื่อนร่วมงาน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน เป็นต้น การประเมินควรดำเนินการเป็นระยะ (ปีละครั้งหรือทุก 2-3 ปี) โดยถือเป็นกระบวนการพัฒนาวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง ไม่ใช่การตรวจสอบเอกสารเพียงครั้งเดียว

ประการที่สี่ ดำเนินโครงการฝึกอบรมและสนับสนุนอาจารย์ผู้ทรงคุณวุฒิ ก่อนนำมาตรฐานใหม่มาใช้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจำเป็นต้องประสานงานกับสถานศึกษาต่างๆ เพื่อจัดหลักสูตรฝึกอบรมฟรี (แบบพบหน้าหรือออนไลน์) เกี่ยวกับวิธีการสอนสมัยใหม่ ทักษะดิจิทัล และภาษาต่างประเทศ สำหรับอาจารย์ที่ไม่ผ่านเกณฑ์

สร้างคลังหลักสูตรไมโครเครดิตออนไลน์สำหรับอาจารย์ผู้สอนเพื่อศึกษาด้วยตนเองและได้รับการรับรองเครดิต ไม่ใช่แค่การได้รับใบรับรองวิชาชีพเพียงใบเดียว ขณะเดียวกันก็มีกลไกทางการเงินเพื่อสนับสนุนให้อาจารย์ผู้สอนเข้าร่วมสัมมนาและหลักสูตรฝึกอบรมนานาชาติเพื่อพัฒนาคุณวุฒิของตนเอง

ประการที่ห้า จัดทำแผนงานและกฎระเบียบการเปลี่ยนผ่านที่เหมาะสม เกี่ยวกับเรื่องนี้ รองศาสตราจารย์ ดร. ตรัน ถั่น นาม เสนอแนะให้กระทรวงศึกษาธิการกำหนดระยะเวลาเปลี่ยนผ่าน 2-3 ปี สำหรับอาจารย์ผู้สอน เพื่อเสริมมาตรฐานที่ขาดหายไป

ในช่วงเวลาดังกล่าว โปรดสมัครอย่างยืดหยุ่น อาจารย์ผู้สอนที่ยังขาดเกณฑ์ใหม่ (เช่น บทความ ภาษาต่างประเทศ) แต่พยายามปรับปรุงแก้ไข จะยังคงได้รับการพิจารณาให้การรับรองชั่วคราว หลังจากผ่านช่วงเปลี่ยนผ่านแล้ว ควรทบทวนและปรับปรุงข้อบกพร่องของมาตรฐาน (ถ้ามี) ก่อนสมัครอย่างเป็นทางการ เพื่อหลีกเลี่ยงการเกิดความตื่นตระหนกหรือความขัดข้องอย่างรุนแรง

ประการที่หก ทดลองนำแบบจำลองการจัดกลุ่มตำแหน่งงานตามแนวทางการปฐมนิเทศมาใช้ กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมขอแนะนำให้มหาวิทยาลัยชั้นนำบางแห่งนำแบบจำลองการจัดกลุ่มอาชีพ (Career On-Line) ด้านการสอนและการวิจัยมาใช้ในการกำหนดตำแหน่งงาน โดยยังคงปฏิบัติตามกรอบมาตรฐานทั่วไป ควรติดตามผลการทดลองเพื่อสะสมประสบการณ์ก่อนนำแบบจำลองการจัดกลุ่มอาชีพไปใช้ทั่วประเทศ

ประการที่เจ็ด ปรับปรุงการรักษาและสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวย มาตรฐานวิชาชีพระดับสูงต้องอาศัยความรับผิดชอบและความพยายามอย่างมากจากอาจารย์ผู้สอน ดังนั้นกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจึงจำเป็นต้องให้คำแนะนำแก่รัฐบาลเกี่ยวกับนโยบายที่เหมาะสม

โดยเฉพาะปรับปรุงระบบเงินเดือนและเบี้ยเลี้ยงอาจารย์ (โดยเฉพาะอาจารย์อาวุโสและอาจารย์อาวุโส) ลงทุนงบประมาณกองทุนวิจัยทางวิทยาศาสตร์ในมหาวิทยาลัย สนับสนุนเงินทุนสำหรับการสร้างโครงสร้างพื้นฐานด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและห้องปฏิบัติการ เพื่อให้อาจารย์มีเงื่อนไขในการปฏิบัติงานและสร้างสรรค์

นอกจาก “การเรียกร้องให้ครูมีความมุ่งมั่น” แล้ว ยังมีความจำเป็นอย่างยิ่งที่ภาครัฐต้องให้ความมุ่งมั่นในด้านทรัพยากรและกลไก เพื่อให้ครูสามารถพัฒนาศักยภาพในการให้บริการได้อย่างเต็มที่และมั่นใจ

“โดยทั่วไปแล้ว ชุมชนมหาวิทยาลัยเห็นด้วยกับเป้าหมายของมาตรฐานวิชาชีพใหม่ในการพัฒนาบุคลากรทางการศึกษา ให้เป็นไปตามกฎหมายว่าด้วยครูและมติที่ 71-NQ/TW อย่างไรก็ตาม หลายฝ่ายเห็นพ้องต้องกันว่าจำเป็นต้องมีแผนงานการนำไปปฏิบัติที่เหมาะสม มาตรฐานเหล่านี้ควรเป็นโครงการนำร่องและค่อยๆ ปรับปรุงตามผลตอบรับที่เกิดขึ้นจริง แทนที่จะนำไปปฏิบัติทันที...” รองศาสตราจารย์ ดร. ตรัน แถ่งห์ นัม กล่าว

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/chuan-nghe-nghiep-giang-vien-cong-cu-thuc-day-doi-moi-post754354.html