นวัตกรรมรูปแบบการดำเนินงานโรงเรียนเฉพาะทาง

อัญเชิญเตรน.jpg — นักเรียนของโรงเรียนมัธยมปลาย ลาวไก สำหรับผู้มีพรสวรรค์เข้าร่วมการแข่งขันแบดมินตันและปิงปองระดับเยาวชน วัยรุ่น และเด็กๆ ของจังหวัดลาวไก ประจำปี 2024 ภาพ: NTCC

โรงเรียนเฉพาะทางไม่เพียงแต่ฝึก “ไก่ชน” เท่านั้น

ข้อมูลจากการประชุม วิชาการ ค่ายฤดูร้อน Hung Vuong ครั้งที่ 18 ในปี 2024 ซึ่งจัดขึ้นเมื่อสุดสัปดาห์ที่ผ่านมาที่โรงเรียนมัธยมศึกษา Ha Long for the Gifted จังหวัด Quang Ninh แสดงให้เห็นว่าระบบโรงเรียนเฉพาะทางทั่วประเทศปัจจุบันมีโรงเรียน 77 แห่ง ซึ่งรวบรวมและพัฒนามาจากโรงเรียนเฉพาะทาง 68 แห่งในปี 2010 จนถึงปัจจุบัน แต่ละจังหวัดและเมืองที่บริหารโดยศูนย์กลางมีโรงเรียนเฉพาะทางอย่างน้อย 1 แห่ง บางแห่งมีโรงเรียนเฉพาะทางถึง 2 แห่ง

สถิติเกี่ยวกับขนาดของนักเรียนในปี 2020 แสดงให้เห็นว่าจำนวนนักเรียนเฉพาะทางทั้งหมดคิดเป็นประมาณ 2.7% ของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายทั่วประเทศ ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา รูปแบบการดำเนินงานของโรงเรียนเฉพาะทางได้ยืนยันถึงตำแหน่งผู้นำในด้าน การศึกษา ระดับแนวหน้าในแง่ของปริมาณและคุณภาพ จำนวนรางวัลระดับนานาชาติของนักเรียนเวียดนามมีการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกมากในช่วงหลายปีที่ผ่านมา

อย่างไรก็ตาม ยังมีข้อกังวลว่าควรดำเนินการรักษาระบบโรงเรียนเฉพาะทางต่อไปหรือไม่ในบริบทของการดำเนินการตามโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 โดยมีเป้าหมายเพื่อช่วยให้นักเรียนพัฒนาศักยภาพและคุณสมบัติที่ครอบคลุม เนื่องจากความเห็นบางส่วนระบุว่าโรงเรียนเฉพาะทางเป็นสถานที่ฝึก "ไก่ชน" นักเรียนจึงได้รับการฝึกในวิชาเฉพาะทางแทนที่จะฝึกทุกวิชา...

เกี่ยวกับความเห็นนี้ รองศาสตราจารย์ ดร. Dang Duc Vuong รองหัวหน้าคณะฟิสิกส์เทคนิค มหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีฮานอย ซึ่งเป็นผู้นำคณะนักศึกษาเวียดนามไปแข่งขันฟิสิกส์โอลิมปิกระหว่างประเทศมาหลายปี กล่าวว่า การจะพัฒนาในเชิงลึกในหลายๆ สาขา จำเป็นต้องมีการลงทุนที่เข้มข้น โรงเรียนเฉพาะทางและชั้นเรียนที่คัดเลือกเฉพาะทาง ตามมุมมองของนาย Vuong ถือเป็นการลงทุนที่จำเป็นเพื่อช่วยสร้างสภาพแวดล้อมให้นักศึกษาได้พัฒนาและใช้ประโยชน์สูงสุดจากตนเอง

“ผมได้พูดคุยกับประเทศที่เป็นมิตรหลายประเทศและพบว่าการคัดเลือกนักเรียนที่มีความสามารถสูงในหลายประเทศนั้นเป็นระบบมาก มีความคิดเห็นว่าในต่างประเทศพวกเขาไม่ได้คัดเลือกหรือฝึกไก่ชน... แต่ในความเป็นจริงแล้ว พวกเขามีสมาคมที่รับผิดชอบในการคัดเลือกนักเรียนที่มีความสามารถสูงอย่างเข้มงวด หลังจากที่ได้รับการคัดเลือกแล้ว พวกเขาแทบจะใช้ชีวิตอยู่ในห้องปฏิบัติการของมหาวิทยาลัยและได้รับการฝึกอบรมจากศาสตราจารย์ชั้นนำในสาขานั้นเป็นเวลานานมาก หากมีการแข่งขัน จะต้องมีการตรวจสอบและฝึกอบรม ชั้นเรียนที่มีความสามารถ ชั้นเรียนที่คัดเลือก หรือที่คล้ายกันคือแหล่งพัฒนาทักษะเหล่านี้” - นาย Vuong แบ่งปันความคิดเห็นของเขาเพื่อสนับสนุนการรักษาระบบโรงเรียนเฉพาะทางและชั้นเรียนที่คัดเลือกในบริบทปัจจุบัน

การพัฒนาที่ครอบคลุมทั้งด้านวัฒนธรรม-กีฬา-สุนทรียศาสตร์

นายเหงียน ซวน ถัน ผู้อำนวยการกรมการศึกษาระดับมัธยมศึกษา กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กล่าวว่า การปลูกฝังนักเรียนที่มีความสามารถเป็นงานที่ยากและใช้เวลานาน ซึ่งต้องใช้ความพยายามอย่างมากจากครูและนักเรียน กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมถือว่าการปลูกฝังนักเรียนที่มีความสามารถเป็นลำดับความสำคัญสูงสุดของภาคการศึกษาของประเทศเสมอมา หนึ่งในภารกิจสำคัญคือการยกย่องนักเรียนที่มีผลงานโดดเด่นเป็นประจำ เพื่อกระตุ้นความตั้งใจที่จะศึกษา ในขณะเดียวกันก็ให้กำลังใจและเชียร์นักเรียนรุ่นต่อไปให้มุ่งมั่นอย่างต่อเนื่องในการเดินทางเพื่อพิชิตจุดสูงสุดของสติปัญญา

ในการประชุมระหว่างรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเหงียน คิม ซอน กับครูและนักเรียนของโรงเรียนมัธยมศึกษาเล กวี ดอน สำหรับผู้มีความสามารถพิเศษในเมืองดานังเมื่อสุดสัปดาห์ที่ผ่านมา รัฐมนตรีได้ยืนยันว่าระบบโรงเรียนเฉพาะทางมีส่วนสนับสนุนมากมายในการเป็นผู้นำระบบ ค้นพบและบ่มเพาะพรสวรรค์ และฝึกอบรมทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูงสำหรับประเทศ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ออกหนังสือเวียนเกี่ยวกับโรงเรียนเฉพาะทาง โดยระบุว่ารูปแบบโรงเรียนเฉพาะทางจะได้รับการนำไปปฏิบัติอย่างมั่นคงโดยไม่มีการเปลี่ยนแปลงใดๆ

อย่างไรก็ตาม นายซอนเน้นย้ำว่าในยุคใหม่นี้ จำเป็นต้องมีนวัตกรรมรูปแบบโรงเรียนเฉพาะทาง โดยในนวัตกรรมดังกล่าว โรงเรียนเฉพาะทางจะต้องไม่ลืมที่จะพัฒนานักเรียนอย่างครอบคลุม เพื่อให้พวกเขาสามารถเรียนรู้วิชาอื่นๆ ที่ไม่ใช่วิชาเฉพาะทางได้อย่างเต็มที่ หากมุ่งเน้นเฉพาะวิชาเฉพาะทางและลดวิชาที่ไม่ใช่วิชาเฉพาะทางลง ถือเป็นความผิดพลาดของนักเรียน ทำให้เกิดอคติ นักเรียนยังต้องฝึกฝนกีฬา เรียนศิลปะ และนักเรียนที่มีคุณสมบัติทางสติปัญญาที่ดีจะต้องมีร่างกายที่ดีและอารมณ์ที่ดี ครูควรเพิ่มความคิดริเริ่มและความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนในวิชาเฉพาะทาง ไม่ใช่แค่สนับสนุนให้นักเรียนแข่งขันและรับรางวัลเท่านั้น เส้นทางสู่ความสำเร็จและรางวัลต้องได้รับการสร้างสรรค์เพื่อกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน

นายซอนยังได้กล่าวถึงบทบาทผู้นำของโรงเรียนเฉพาะทางในระบบการศึกษาทั่วไป โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทของการดำเนินการตามโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2018 บทบาทนี้สะท้อนให้เห็นได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าครูโรงเรียนเฉพาะทางที่มีความเชี่ยวชาญเฉพาะทางที่จำเป็นจะต้องแลกเปลี่ยนและแบ่งปันประสบการณ์กับโรงเรียนอื่นๆ ในการสอนวิชาใหม่ๆ ในการทดสอบ การประเมิน... เพราะรูปแบบโรงเรียนเฉพาะทางไม่ได้เกิดมาเพียงเพื่อปรับปรุงโรงเรียนให้ดีขึ้นเท่านั้น

แหล่งที่มา