นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หลั่งน้ำตาหน้าประตูโรงเรียน และคำถามในการสอบก่อให้เกิดการโต้เถียง

(แดน ตรี) - นักเรียนที่สอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 ในเมืองโฮจิมินห์ต่างหลั่งน้ำตาเพราะข้อสอบคณิตศาสตร์ที่ "แปลก" เรียงความเกี่ยวกับวิถีชีวิตของพ่อค้าแม่ค้าริมถนน การเชื่อมโยงอาชีพนักเขียนกับ "คนทำอิฐ"... เป็นคำถามในข้อสอบที่ก่อให้เกิดการถกเถียงอย่างดุเดือดเมื่อปีที่แล้ว

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในนครโฮจิมินห์หลั่งน้ำตาขณะตอบคำถามคณิตศาสตร์

หลังการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ของนครโฮจิมินห์ ปี 2024 เสร็จ ผู้สมัครหลายคนถึงกับร้องไห้บนบ่าของเพื่อนและผู้ปกครอง เพราะข้อสอบวิชาคณิตศาสตร์มีคำถาม "แปลกๆ" นักเรียนหลายคน แม้แต่นักเรียนที่เรียนเก่งก็ไม่สามารถสอบผ่านได้

การสอบวิชาคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในนครโฮจิมินห์ก่อให้เกิดความเห็นที่ขัดแย้งและถกเถียงกันอย่างดุเดือด ไม่เพียงแต่นักเรียน ผู้ปกครอง และครูเท่านั้น แต่ผู้เชี่ยวชาญหลายคนก็ให้ความสนใจและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการสอบครั้งนี้เช่นกัน

หลายคนมองว่าข้อสอบมีความแปลกใหม่ นำไปประยุกต์ใช้ได้จริง และต้องการทักษะจากนักเรียนอย่างมาก ในทางกลับกัน หลายคนมองว่าข้อสอบไม่เหมาะสมและท้าทายนักเรียน

นักเรียนที่สอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 เมื่อปี 2567 ในนครโฮจิมินห์ ต่างหลั่งน้ำตาหลังสอบวิชาคณิตศาสตร์ เนื่องจากเจอคำถามที่ "แปลก" (ภาพ: Hoai Nam)

นายหวู คาค หง็อก ผู้เชี่ยวชาญจากระบบ การศึกษา โฮจิมินห์ แสดงความเห็นว่า การสอบคณิตศาสตร์สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ของนครโฮจิมินห์ได้รับการออกแบบในลักษณะที่ "ไม่เป็นมาตรฐาน" เพื่อช่วยประเมินความสามารถโดยรวมของนักเรียน ตั้งแต่ทักษะการอ่านและทำความเข้าใจ ความสามารถในการคิดเกี่ยวกับการจำลองสถานการณ์ไปจนถึงการแก้ปัญหา

คำถามไม่ได้ให้ "สมการมาแก้" หรือให้โจทย์คณิตศาสตร์ที่เหมือนแม่พิมพ์ แล้ว "แทนค่าตัวเลขลงไป" ซึ่งเป็นโจทย์ที่นักเรียนเวียดนามแก้โจทย์คณิตศาสตร์เสียงดังมาหลายปีแล้ว แต่ "ไม่เก่งคณิตศาสตร์" คำถามเหล่านี้มีพื้นฐานมาจากบริบทที่หลากหลายในชีวิต ทำให้นักเรียนไม่สามารถจดจำได้

บุคคลนี้ประเมินว่าการสอบคณิตศาสตร์ของนครโฮจิมินห์เป็นการสอบแบบฉบับของจิตวิญญาณแห่งนวัตกรรมทางการศึกษา

ขณะเดียวกัน หลังจากวิเคราะห์ข้อสอบคณิตศาสตร์ชั้นปีที่ 10 ในนครโฮจิมินห์อย่างละเอียดแล้ว คุณครูเหงียน คัก มินห์ ครูผู้สอนที่นำนักเรียนเวียดนามหลายรุ่นเข้าแข่งขันคณิตศาสตร์โอลิมปิกระหว่างประเทศ กล่าวว่า ข้อสอบนี้มีประเด็นสำคัญหลายประการที่ต้องพิจารณาอย่างจริงจัง

คุณมินห์กล่าวว่าข้อสอบยาวเกินไปและมีคำศัพท์มากเกินไป ซึ่งอาจส่งผลเสียต่อจิตวิทยาของผู้เข้าสอบได้ ข้อสอบไม่ตรงตามข้อกำหนดขั้นต่ำบางประการของการสอบ และปัญหาต่างๆ มากมายเกี่ยวกับองค์ประกอบเชิงปฏิบัติในข้อสอบยังก่อให้เกิดปฏิกิริยาเชิงลบต่อการนำคณิตศาสตร์ไปประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติอีกด้วย...

ส่วนฉากที่นักเรียนร้องไห้หน้าประตูสอบนั้น นายมินห์ก็แสดงความเห็นใจว่า “ถ้าผมเห็นข้อสอบนี้ ผมคงร้องไห้เหมือนกัน”

เขาบอกว่านักเรียนจะผิดหวังมากเมื่อไม่สามารถแสดงศักยภาพของตัวเองออกมาได้อย่างเต็มที่ในการสอบ การสอบที่ทำให้ผู้เข้าสอบไม่ใจเย็นพอที่จะทำข้อสอบอาจนำไปสู่ผลการสอบที่ไม่พึงประสงค์ได้ ดังนั้นการที่นักเรียนจะร้องไห้จึงเป็นเรื่องปกติ

หัวหน้ากรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์กล่าวว่า การสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ไม่ใช่การสอบเพื่อสำเร็จการศึกษา แต่เป็นการสอบเข้า ซึ่งมีจุดประสงค์เพื่อคัดเลือกนักเรียน ไม่ใช่เพื่อประเมินความรู้ แก่นแท้ของการสอบคือการสร้างความแตกต่างเพื่อคัดเลือกนักเรียนตามความสามารถ

เรียงความเกี่ยวกับวิถีชีวิตของเยาวชน

หัวข้อเรียงความนี้สั้นมาก มีเพียงประโยคเดียวว่า "เขียนเรียงความอภิปรายเกี่ยวกับวิถีชีวิตของเยาวชนในปัจจุบัน" เป็นข้อสอบกลางภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567-2568 ของนักเรียนชั้นปีที่ 10 ที่โรงเรียนมัธยมศึกษา Mac Dinh Chi เมืองโฮจิมินห์

หัวข้อเรียงความเรื่อง "ไลฟ์สไตล์ผ้าใบ" ดึงดูดความคิดเห็นที่ขัดแย้งมากมาย (ภาพ: TL)

คำถามในการสอบนี้ทำให้เกิดความคิดเห็นสองฝ่าย ฝ่ายหนึ่งแสดงความรักและความตื่นเต้น ในขณะที่อีกฝ่ายรู้สึกประหลาดใจอย่างมากและไม่เห็นด้วยกับวิธีการกำหนดคำถามนี้

ความคิดเห็นจำนวนมากแสดงความคิดเห็นว่าหัวข้อเรียงความสั้นแต่มีความน่าสนใจ ทันสมัย และน่าประทับใจ พร้อมด้วยจิตวิญญาณแห่งนวัตกรรมในการทดสอบและประเมินผลโดยอิงตามความสามารถ ไม่ได้จำกัดอยู่เพียงหลักสูตร

ในทางกลับกัน ความคิดเห็นที่ตรงกันข้ามคือ "tarpaulin" เป็นคำแสลง และหลักสูตรไม่ได้กล่าวถึงคำนี้ ดังนั้นจึงไม่สามารถยืนยันได้ว่านักเรียนทุกคนเข้าใจและเข้าใจถึงแนวโน้มดังกล่าว

การสอบในโรงเรียนควรเป็นการสอบที่ชี้นำ หากเป็นแนวคิดทางสังคมที่ทุกคนไม่จำเป็นต้องรู้ และไม่สามารถสันนิษฐานได้ว่าทุกคนเข้าใจคำว่า "ผืนผ้าใบ" และวรรณกรรมก็เป็น วิทยาศาสตร์ เช่นกัน ต้องมีความแม่นยำและมีหลักการ

ทีมงานมืออาชีพจากโรงเรียนมัธยมศึกษา Mac Dinh Chi อธิบายว่า ก่อนหน้านั้น นักเรียนได้รับการสั่งสอนให้รับรู้ถึงข้อกำหนดของเรียงความโต้แย้งทางสังคมเกี่ยวกับประเด็นทางสังคม และได้รับคำสั่งให้ฝึกใช้การดำเนินการโต้แย้งในการเขียนให้เหมาะสมกับเวลาที่กำหนด

ในด้านเนื้อหาความรู้ ครูแนะนำให้ผู้เรียนระบุความสำคัญในทางปฏิบัติของประเด็นทางสังคมที่ตนเลือก รวมถึง "วิถีชีวิตบนผ้าใบ"

เรียงความสำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เกี่ยวกับการทำอิฐ

คำถามเชิงโต้แย้งในข้อสอบวรรณกรรมชั้นปีที่ 10 ของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย ฮานอย สาขาวิชาสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ ก่อให้เกิดความขัดแย้ง เนื่องจากมีการตั้งคำถามให้นักเรียนเชื่อมโยงกระบวนการสร้างผลงานวรรณกรรมของนักเขียนกับงานของช่างก่ออิฐ

การสอบครั้งนี้สร้างความฮือฮาเนื่องจากวิธีการถามคำถามที่ไร้เหตุผลและไร้มารยาท ทันทีหลังการสอบ หลายคนแสดงความคิดเห็นว่าการเชื่อมโยงกระบวนการสร้างสรรค์งานวรรณกรรมของนักเขียนกับผลงานของ "ช่างก่ออิฐ" เป็นสิ่งที่ไม่เหมาะสมอย่างยิ่ง

หัวข้อเรียงความเชื่อมโยงกระบวนการสร้างผลงานวรรณกรรมของนักเขียนกับงานของช่างก่ออิฐ (ภาพ: ภาพหน้าจอ)

ตามความเห็นจำนวนมาก การเชื่อมโยงกระบวนการสร้างงานวรรณกรรมกับการหล่อและการปั้นอย่างชำนาญเพื่อผลิตอิฐสีชมพูที่สม่ำเสมอ ถือเป็นสิ่งที่แห้งแล้ง เป็นกลไก แบบแผน ไม่เหมาะสม และขาดความเกรงใจ

นอกจากนี้ยังมีความกังวลว่าคำถามในการสอบอาจนำไปสู่การกลับไปสู่รูปแบบการเขียนแบบเดิม ซึ่งทำให้สูญเสียอารมณ์ความรู้สึกของนักเรียน โดยเฉพาะผู้ที่ต้องการเรียนวิชาเอกวรรณคดี

ที่มา: https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-sinh-thi-lop-10-oa-khoc-giua-cong-truong-va-nhung-de-thi-gay-tranh-cai-20250103055405506.htm