การประเมินความสามารถอย่างแม่นยำจะช่วยเปลี่ยนแปลงวิธีการสอนของ เรา
หลายคนเชื่อว่าด้วยแผนการสอบวัดผลจบการศึกษาระดับมัธยมปลายที่จะเริ่มใช้ในปี 2025 การปฏิรูปการสอนในวิชาที่ไม่บังคับจึงมีความสำคัญมากยิ่งขึ้น เป้าหมายคือการทำให้นักเรียนสนุกกับการเรียนรู้และมองว่าวิชาเหล่านั้นมีความสำคัญต่อชีวิตของพวกเขา เปิดโอกาสทางอาชีพมากขึ้นในอนาคต แทนที่จะเรียนเพื่อหวังคะแนนสอบสูงๆ เพียงอย่างเดียว โรงเรียนจำเป็นต้องให้ความสำคัญกับการสอน การทดสอบ และการประเมินนักเรียนในทุกวิชา ไม่ใช่แค่เน้นเฉพาะวิชาสอบเท่านั้น
เนื่องจากแผนการสอบวัดผลจบการศึกษาระดับมัธยมปลายจะเริ่มในปี 2025 การปฏิรูปการเรียนการสอน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในวิชาที่ไม่รวมอยู่ในการสอบ จึงมีความสำคัญอย่างยิ่ง
นางเหงียน บอย กวินห์ ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมเวียดดึ๊ก ( ฮานอย ) เชื่อว่ากุญแจสำคัญของรูปแบบการสอบใหม่ที่สอดคล้องกับหลักสูตรคือการมุ่งเน้นไปที่การปฏิรูปวิธีการออกแบบข้อสอบ ด้วยรูปแบบการสอบที่ใช้ในปีก่อนๆ จะทำให้เกิดแรงกดดันให้นักเรียนเรียนเพื่อสอบผ่านเพียงอย่างเดียว ดังนั้น โรงเรียนต่างๆ จึงรอคอยการประกาศตัวอย่างรูปแบบการสอบใหม่จากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมอย่างใจจดใจจ่อ เพื่อเป็นแนวทางที่ชัดเจนในการปฏิรูปการเรียนการสอนและการประเมินผลในโรงเรียน
นายดัม เทียน นาม ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลายเหงียนบินห์เคียม (ฮานอย) แสดงความคิดเห็นว่า จำนวนวิชาบังคับและวิชาเลือกในการสอบไม่ได้ส่งผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อการเรียนการสอน แต่การดำเนินการสอบเพื่อประเมินความสามารถของนักเรียนอย่างแม่นยำต่างหากที่จะมีผลกระทบอย่างมากต่อการเรียนรู้ โดยยกตัวอย่างวิชาประวัติศาสตร์ นายดัมเสนอแนะว่า "ไม่ว่าจะมีสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายหรือไม่ก็ตาม วิธีการตั้งคำถามและการประเมินผลในวิชานี้จะต้องเปลี่ยนแปลง"
นางเหงียน ฟอง หลาน ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมลุกนาม (จังหวัดบักเกียง) เชื่อว่าไม่จำเป็นต้องกังวลมากเกินไปเกี่ยวกับจำนวนวิชาสอบที่จะส่งผลกระทบต่อ การศึกษา แบบองค์รวม เพราะปัจจุบันนักเรียนสนใจการเข้ามหาวิทยาลัยมากขึ้น แนวโน้มที่มหาวิทยาลัยต่างๆ จัดสอบเข้าเองโดยใช้แบบทดสอบความถนัดและการคิดเชิงวิเคราะห์กำลังเพิ่มขึ้น ดังนั้นนักเรียนที่ต้องการโอกาสในการเข้าศึกษามากขึ้นจึงต้องมีความรู้และทักษะที่ครอบคลุม โดยให้ความสำคัญกับทุกวิชาอย่างเท่าเทียมกัน เพื่อหลีกเลี่ยงปัญหาที่นักเรียนมุ่งเน้นเฉพาะบางวิชา
นายเหงียน วัน มินห์ ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมเมืองเชียง ( จังหวัดฮวาบิ่ญ ) กล่าวว่า ยิ่งมีวิชาที่สอบน้อยลงเท่าไหร่ โรงเรียนก็ยิ่งต้องควบคุมการประเมินผลอย่างสม่ำเสมอและเป็นระยะมากขึ้นเท่านั้น เพื่อรักษาระดับคุณภาพการเรียนการสอน ครูต้องเน้นการประเมินผลตามกระบวนการมากขึ้น เพื่อบันทึกความก้าวหน้าของนักเรียน การสอบเป็นระยะจะจัดขึ้นทั่วทั้งโรงเรียน วิชาต่างๆ ต้องส่งตารางสอบให้คณะกรรมการวิชาล่วงหน้าหนึ่งสัปดาห์ หลังจากได้รับการอนุมัติ ครูจะสร้างข้อสอบและทำการตรวจข้อสอบข้ามห้องเรียนเพื่อให้เกิดความยุติธรรม หลังจากสอบเป็นระยะแต่ละครั้ง โรงเรียนจะหารือกับครูโดยตรงเพื่อปรับการสอนให้เหมาะสม
เรา ไม่สามารถปล่อยให้สถานการณ์ "อ่านหนังสือเพื่อเตรียมสอบ" เกิดขึ้นได้
ศาสตราจารย์โด ดึ๊ก ไทย จากมหาวิทยาลัยครุศาสตร์ฮานอย ให้สัมภาษณ์กับหนังสือพิมพ์ Thanh Nien ว่า การประเมินผลการศึกษา ซึ่งรวมถึงวิธีการสอบและการรับรองการจบการศึกษาระดับมัธยมปลาย เป็นขั้นตอนสุดท้ายในกระบวนการทั้งหมดของการดำเนินงานตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไป มีหน้าที่รับผิดชอบในการบรรลุเป้าหมายของการศึกษาทั่วไปและเติมเต็มมาตรฐานที่กำหนดของคุณสมบัติและสมรรถนะของนักเรียน
นายตรัน มานห์ ตุง ผู้อำนวยการศูนย์ฝึกอบรมด้านวัฒนธรรมในกรุงฮานอย
นี่หมายความว่าการประเมินผลการศึกษาต้องยึดหลักการ "สิ่งที่สอนคือสิ่งที่ทดสอบ" การประเมินผลการศึกษาไม่ควรควบคุมหรือกำกับเป้าหมายทางการศึกษา กล่าวคือ ไม่ควรให้นักเรียนเรียนเฉพาะสิ่งที่ถูกทดสอบเท่านั้น สำหรับแต่ละวิชาในหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 จำเป็นต้องสร้างความเชื่อมั่นระหว่างนักเรียนและผู้ปกครองเกี่ยวกับคุณค่าของความรู้ที่ได้รับจากวิชานั้นๆ ที่จะนำมาสู่ชีวิตของนักเรียนในอนาคต เพื่อกระตุ้นและดึงดูดความสนใจของนักเรียนในวิชานั้นๆ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ เนื้อหาและวิธีการสอนของแต่ละวิชาต้องได้รับการปฏิรูป มาตรการทางบริหาร เช่น การบังคับสอบในบางวิชาเพื่อบังคับให้นักเรียนเรียนนั้นไม่สามารถนำมาใช้ได้
นาย Tran Manh Tung ผู้อำนวยการศูนย์ฝึกอบรมด้านวัฒนธรรมในกรุงฮานอย เชื่อว่าประเด็นสำคัญที่ควรพิจารณาในปัจจุบันคือ การเปลี่ยนแนวคิดเกี่ยวกับการเรียนรู้และการทดสอบ “เป็นเวลานานแล้วที่เรามุ่งเน้นไปที่ ‘เรียนเพื่อสอบ’ และ ‘เรียนเฉพาะสิ่งที่จะสอบ’ เป็นหลัก ในการเปลี่ยนความคิดแบบ ‘เรียนเฉพาะสิ่งที่จะสอบ’ นี้อย่างค่อยเป็นค่อยไป เราต้องเริ่มจากการค่อยๆ เปลี่ยนวิธีการประเมินผลในโรงเรียน สร้างคลังข้อสอบเพื่อให้ผู้เรียนไม่ต้องท่องจำหรือเตรียมตัวสอบ นี่จะเปลี่ยนวิธีการสอนและการเรียนรู้ของเรา” นาย Tung กล่าวแนะนำ
ต่อไป เราต้องเปลี่ยนทัศนคติของผู้เรียนและสังคมเกี่ยวกับจุดประสงค์ของการเรียนรู้ นั่นคือ การเรียนรู้เพื่อความเข้าใจ การเรียนรู้เพื่อให้สามารถปฏิบัติได้ เพื่อให้สามารถนำไปประยุกต์ใช้ได้ และการเรียนรู้เพื่อตนเอง นี่เป็นแนวคิดเชิงบวก การเรียนรู้มีไว้เพื่อความก้าวหน้า ไม่ใช่แค่เพื่อสอบผ่านแล้วลืมทุกอย่างไป หากเราทำได้เช่นนี้ ทุกวิชาจะมีความสำคัญ และการเรียนรู้จะไม่ขึ้นอยู่กับว่าวิชานั้นมีการสอบหรือไม่
นายไทย วัน ทันห์ ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรมจังหวัดเหงะอาน หวังว่าในอนาคต กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมจะจัดตั้งศูนย์ประเมินความสามารถของนักเรียนในระดับท้องถิ่น เพื่อให้นักเรียนสามารถสอบได้ในช่วงเวลาต่างๆ ของปี และอาจเลือกสอบหลายครั้งก็ได้ ด้วยวิธีนี้ จะสามารถประเมินความสามารถของนักเรียนในทุกวิชาได้
ในการยื่นขอสำเร็จการศึกษา นักเรียนจะต้องมีผลการเรียนในทุกวิชาครบถ้วน
มหาวิทยาลัยควรมีอำนาจอิสระอย่างสมบูรณ์ในการพิจารณาการรับนักศึกษา
หลังจากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้กำหนดการสอบ 4 วิชาสำหรับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายที่จะเริ่มใช้ในปี 2025 และยืนยันว่านักเรียนที่ต้องการสอบมากกว่านั้นจะไม่ได้รับอนุญาตตามระเบียบข้อบังคับ ทำให้เกิดความคิดเห็นบางส่วนว่าการเปลี่ยนแปลงนี้จะลดโอกาสในการเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยของนักเรียนที่มีการเลือกวิชาเรียนหลากหลาย อย่างไรก็ตาม ผู้เชี่ยวชาญหลายคนสนับสนุนการตัดสินใจนี้ โดยให้เหตุผลว่าเนื่องจากเป็นเพียงการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลาย ระเบียบข้อบังคับใดๆ ก็ควรมีเป้าหมายเพื่อจุดประสงค์นั้นเท่านั้น
อาจารย์เหงียน ซวน คัง ประธานคณะกรรมการบริหารโรงเรียนมัธยมมารี กูรี (ฮานอย) แสดงความคิดเห็นว่า ไม่จำเป็นต้องเพิ่มวัตถุประสงค์ "การเข้าศึกษาต่อมหาวิทยาลัย" เข้าไปในข้อสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลาย ความกดดันของการสอบจบการศึกษาจะลดลงอย่างมากหากมีเพียงวัตถุประสงค์หลักเท่านั้น โดยไม่มีวัตถุประสงค์เพิ่มเติมใดๆ ประการที่สอง ตามที่อาจารย์คังกล่าว มหาวิทยาลัยต่างๆ มีสิทธิ์ในการรับนักเรียนเข้าเรียนอย่างอิสระอยู่แล้ว และมีวิธีการรับนักเรียนเข้าเรียนมากมายที่เหมาะสมกับแต่ละคณะและแต่ละสาขาวิชา
นาย Tran Manh Tung เห็นด้วยกับมุมมองนี้ โดยเชื่อว่าจำเป็นต้องแยกการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายและการสอบเข้ามหาวิทยาลัย/วิทยาลัยออกจากกันโดยเร็วที่สุด ตั้งแต่ปี 2025 เป็นต้นไป การสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายควรทำหน้าที่ที่เหมาะสม คือการพิจารณาคุณสมบัติในการจบการศึกษา
ศาสตราจารย์โด ดึ๊ก ไทย ยังให้เหตุผลว่า การสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย (ถ้ามี) ควรใช้เป็นเพียงข้อมูลสำหรับการรับเข้าศึกษาต่อในระดับอาชีวศึกษาและอุดมศึกษาเท่านั้น ไม่ใช่ใช้สำหรับการรับเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยโดยตรง กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมควรส่งเสริมให้มหาวิทยาลัยและวิทยาลัยมีความเป็นอิสระอย่างเต็มที่ในกระบวนการรับเข้าศึกษา โดยใช้วิธีการที่เหมาะสมกับแต่ละสถาบัน... ดังนั้น วิธีการสอบและการรับรองการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายจะต้องมีส่วนช่วยโดยตรงต่อการดำเนินการตามคำสั่งของมติที่ 29 เกี่ยวกับการแนะแนวอาชีพสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายให้ประสบความสำเร็จ "โดยมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาศักยภาพของนักเรียนแต่ละคนให้ดีที่สุด"
คุณสมบัติในการสำเร็จการศึกษาต้องพิจารณาจากผลการเรียนในทุกวิชา
แม้ว่าการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายจะประกอบด้วยสี่วิชา แต่สถาบันการศึกษาต้องดำเนินการตามภาระงานการเรียนการสอนของแต่ละวิชาอย่างเต็มที่ตามที่กำหนดไว้ในหนังสือเวียน 32/2018-TT-BGD-ĐT ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติมโดยหนังสือเวียน 13/2022-TT-BGD-ĐT นอกจากนี้ คุณสมบัติในการสำเร็จการศึกษาต้องอาศัยผลการเรียนในทุกวิชาผ่านการประเมินผลอย่างต่อเนื่องด้วย
นาย หวินห์ วัน ชวง ผู้อำนวยการกรมบริหารคุณภาพ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม
[โฆษณา_2]
ลิงก์แหล่งที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)