การประเมินที่ถูกต้อง จะ ช่วยเปลี่ยนวิธีการสอน
หลายความคิดเห็นกล่าวว่า ด้วยแผนการสอบปลายภาคระดับมัธยมปลายที่จะเริ่มต้นในปี 2568 นวัตกรรมการสอนวิชาที่ไม่จำเป็นต้องสอบยิ่งมีความสำคัญมากขึ้น ทำอย่างไรให้นักเรียนสนุกกับการเรียนและมองว่าวิชานั้นจำเป็นต่อชีวิต ซึ่งจะเปิดโอกาสให้นักเรียนเลือกอาชีพในอนาคตได้มากกว่าการเรียนเพื่อสอบ โรงเรียนจำเป็นต้องจริงจังกับการสอน ทดสอบ และประเมินผลนักเรียนในทุกวิชา ไม่ใช่แค่เน้นสอบแค่บางวิชา
ด้วยแผนการสอบปลายภาคปี 2568 เป็นต้นไป นวัตกรรมในการสอน โดยเฉพาะวิชาที่ไม่จำเป็นต้องสอบ ถือเป็นสิ่งสำคัญมาก
คุณเหงียน บุ่ย กวิญ ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมปลายเวียดดึ๊ก ( ฮานอย ) กล่าวว่า ประเด็นสำคัญของการสอบตามโครงการใหม่นี้ คือการมุ่งเน้นนวัตกรรมวิธีการทำข้อสอบ เนื่องจากรูปแบบการสอบเช่นเดียวกับปีก่อนๆ สถานการณ์ที่นักเรียนต้องเผชิญความกดดันและการเรียนเพื่อรับมือกับการสอบก็ยังคงมีอยู่ ดังนั้น โรงเรียนต่างๆ จึงรอคอยการประกาศใช้รูปแบบการสอบใหม่จากกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม เพื่อให้มีทิศทางที่ชัดเจนในการสร้างสรรค์นวัตกรรมการเรียนการสอน การทดสอบ และการประเมินผลในโรงเรียน
นายดัม เตี๊ยน นาม ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเหงียน บิ่ญ เคียม (ฮานอย) แสดงความเห็นว่า จำนวนวิชาบังคับและจำนวนวิชาเลือกไม่ได้ส่งผลต่อการสอนมากนัก แต่การออกแบบข้อสอบเพื่อประเมินความสามารถของผู้เรียนอย่างเหมาะสมจะมีผลกระทบสำคัญต่อการเรียนรู้ โดยยกตัวอย่างประวัติศาสตร์ นายนัมเสนอว่า "ไม่ว่าจะมีการสอบปลายภาคหรือไม่ วิธีการสร้างและประเมินข้อสอบสำหรับวิชานี้ต้องเปลี่ยนแปลง"
คุณเหงียน เฟือง หลาน ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมปลายหลัคนาม ( บั๊ก ซาง ) กล่าวว่า ไม่จำเป็นต้องกังวลมากเกินไปเกี่ยวกับผลกระทบของการลดรายวิชาต่อการศึกษาแบบองค์รวม เพราะปัจจุบันนักเรียนสนใจการเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยมากขึ้น แนวโน้มของมหาวิทยาลัยที่จัดการรับสมัครแยกกันโดยใช้การทดสอบประเมินสมรรถนะและความคิดกำลังเพิ่มขึ้น ดังนั้น นักเรียนที่ต้องการโอกาสในการเข้าศึกษาต่อที่มากขึ้น จำเป็นต้องมีความรู้และความสามารถที่ครอบคลุม และมีความสนใจในทุกวิชาอย่างเท่าเทียมกัน จึงไม่จำเป็นต้องกังวลเรื่องการเรียนรู้ที่ไม่สมดุล
คุณเหงียน วัน มิญ ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมปลายเหมื่องเชียง ( ฮัว บิญ ) กล่าวเพิ่มเติมว่า ยิ่งมีวิชาที่ต้องสอบน้อยเท่าไหร่ เราก็ยิ่งต้องควบคุมการสอบและการประเมินผลอย่างสม่ำเสมอ รวมถึงการประเมินผลเป็นระยะๆ ในโรงเรียนให้เข้มงวดมากขึ้น เพื่อรักษาคุณภาพการสอนและการเรียนรู้ ครูต้องให้ความสำคัญกับการประเมินกระบวนการมากขึ้น เพื่อบันทึกความก้าวหน้าของนักเรียน มีการจัดสอบเป็นระยะๆ สำหรับทั้งโรงเรียน วิชาต่างๆ ต้องส่งเมทริกซ์ข้อสอบเฉพาะให้กับคณะกรรมการวิชาชีพล่วงหน้าหนึ่งสัปดาห์ หลังจากอนุมัติแล้ว ครูจะสร้างข้อสอบและให้คะแนนข้ามชั้นเรียนเพื่อความยุติธรรม หลังจากการสอบแต่ละครั้ง โรงเรียนจะหารือกับครูโดยตรงเพื่อปรับการสอนให้เหมาะสม
เค ไม่สามารถปล่อยให้ 'เรียนสิ่งที่อยู่ในข้อสอบ' เกิดขึ้นได้
ศาสตราจารย์โด ดึ๊ก ไท จากมหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติฮานอย ให้สัมภาษณ์กับผู้สื่อข่าว แถ่ง เนียน ว่า การประเมินผลการศึกษา ซึ่งรวมถึงวิธีการสอบและการรับรองผลการเรียนระดับมัธยมปลาย ถือเป็นขั้นตอนสุดท้ายของกระบวนการดำเนินโครงการศึกษาทั่วไป มีหน้าที่รับผิดชอบในการบรรลุเป้าหมายการศึกษาทั่วไป และกำหนดคุณสมบัติและความสามารถของนักเรียน
คุณ TRAN MANH TUNG ผู้อำนวยการศูนย์ฝึกอบรมวัฒนธรรมในฮานอย
นั่นหมายความว่าการประเมินผลการศึกษาต้องยึดหลักการที่ว่า "สิ่งที่คุณเรียนรู้คือสิ่งที่คุณทดสอบ" เป็นไปไม่ได้ที่จะปล่อยให้การประเมินผลการศึกษามาควบคุมและควบคุมเป้าหมายทางการศึกษา กล่าวคือ เป็นไปไม่ได้ที่จะปล่อยให้สถานการณ์แบบ "สิ่งที่คุณทดสอบคือสิ่งที่คุณเรียนรู้" สำหรับแต่ละวิชาในโครงการการศึกษาทั่วไป ปี 2561 จำเป็นต้องสร้างความไว้วางใจระหว่างนักเรียนและผู้ปกครองเกี่ยวกับคุณค่าที่ความรู้ในวิชานั้นนำมาสู่ชีวิตในอนาคตของนักเรียน ซึ่งจะนำไปสู่แรงจูงใจและดึงดูดนักเรียนให้สนใจวิชานั้น เพื่อให้บรรลุเป้าหมายดังกล่าว เราต้องพัฒนาเนื้อหาและวิธีการสอนของแต่ละวิชา เราไม่สามารถใช้มาตรการทางการบริหาร เช่น การบังคับให้สอบในบางวิชาเพื่อบังคับให้นักเรียนเรียนวิชานั้น
คุณตรัน มานห์ ตุง ผู้อำนวยการศูนย์ฝึกอบรมวัฒนธรรมในกรุงฮานอย กล่าวด้วยว่า ประเด็นสำคัญที่ต้องให้ความสำคัญในขณะนี้คือการเปลี่ยนแปลงแนวคิดการเรียนรู้และการสอบ “เป็นเวลานานที่เรามุ่งเน้นที่ ‘การเรียนรู้เพื่อการสอบ’ หรือ ‘การเรียนรู้สิ่งที่ต้องสอบ’ เป็นหลัก เพื่อที่จะค่อยๆ เปลี่ยนแนวคิดการเรียนรู้สิ่งที่ต้องสอบ อันดับแรก เราต้องค่อยๆ เปลี่ยนวิธีการประเมินผลในโรงเรียน สร้างคลังข้อสอบ เพื่อให้นักเรียนไม่จำเป็นต้องท่องจำหรือฝึกฝนเพื่อสอบ ซึ่งจะเป็นการเปลี่ยนแปลงวิธีการสอนและการเรียนรู้” คุณตุง เสนอแนะ
ต่อไป จำเป็นต้องเปลี่ยนมุมมองของผู้เรียนและสังคมเกี่ยวกับจุดประสงค์ของการเรียนรู้ นั่นคือ การเรียนรู้เพื่อความเข้าใจ การเรียนรู้เพื่อลงมือทำ การเรียนรู้เพื่อนำไปใช้ และการเรียนรู้เพื่อตนเอง นี่เป็นแนวคิดเชิงบวก การเรียนรู้เพื่อความก้าวหน้า ไม่ใช่แค่การสอบผ่าน ซึ่งหลังจากนั้นจะจำอะไรไม่ได้เลย หากทำได้ ทุกวิชาล้วนมีความสำคัญ การเรียนรู้ไม่ได้ขึ้นอยู่กับว่าวิชานั้นถูกสอบหรือไม่
นายไท วัน ถั่น ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรมจังหวัดเหงะอาน หวังว่าในอนาคต กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมจะจัดตั้งศูนย์ทดสอบเพื่อประเมินศักยภาพในแต่ละพื้นที่ เพื่อให้ผู้เข้าสอบสามารถสอบได้ในช่วงเวลาต่างๆ ของปี และสามารถเลือกสอบได้หลายครั้ง วิธีนี้จะช่วยให้ผู้เรียนได้รับการประเมินศักยภาพในทุกวิชา
ในการพิจารณาสำเร็จการศึกษา นักศึกษาจะต้องมีผลการเรียนในแต่ละรายวิชา
มหาวิทยาลัยควรมีความเป็นอิสระอย่างสมบูรณ์ในการลงทะเบียนเรียน
หลังจากที่กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมตัดสินใจให้นักเรียนสอบ 4 วิชาในการสอบปลายภาคระดับมัธยมศึกษาตอนปลายตั้งแต่ปี 2568 เป็นต้นไป และยืนยันว่านักเรียนที่ต้องการสอบมากกว่าจำนวนนี้จะไม่ได้รับอนุญาตให้เข้าศึกษาตามระเบียบข้อบังคับ ความเห็นบางส่วนระบุว่าการทำเช่นนี้จะลดโอกาสที่นักเรียนจะสมัครเข้ามหาวิทยาลัยที่มีการจัดสอบหลายรูปแบบ อย่างไรก็ตาม ผู้เชี่ยวชาญหลายท่านสนับสนุนแนวคิดนี้ เนื่องจากเป็นเพียงการสอบปลายภาคระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ดังนั้นระเบียบข้อบังคับใดๆ ควรมุ่งเน้นไปที่เป้าหมายดังกล่าวเท่านั้น
ครูเหงียน ซวน คัง ประธานคณะกรรมการโรงเรียนมารี กูรี (ฮานอย) แสดงความเห็นว่า ไม่จำเป็นต้อง “ห่อหุ้ม” จุดประสงค์ของ “การเข้ามหาวิทยาลัย” ไว้ในการสอบปลายภาค ความกดดันจากการสอบปลายภาคจะลดลงอย่างมาก หากการสอบมีเพียงจุดประสงค์หลักของการสอบเท่านั้น โดยไม่มีจุดประสงค์อื่นใด เหตุผลประการที่สอง ตามที่คุณคังกล่าว คือ มหาวิทยาลัยมีสิทธิ์รับนักศึกษาเข้าเรียนได้ด้วยตนเอง และมีวิธีการรับนักศึกษาที่หลากหลายและเหมาะสมกับแต่ละโรงเรียนและแต่ละอุตสาหกรรม
นายตรัน มานห์ ตุง มีมุมมองเดียวกันว่า จำเป็นต้องแยกการสอบปลายภาคมัธยมปลายและการสอบเข้ามหาวิทยาลัยและวิทยาลัยออกจากกันโดยเร็ว ตั้งแต่ปี 2568 เป็นต้นไป การสอบปลายภาคมัธยมปลายควรมีบทบาทที่เหมาะสม นั่นคือการพิจารณาการสำเร็จการศึกษา
ศาสตราจารย์โด ดึ๊ก ไท กล่าวด้วยว่า การสอบวัดระดับมัธยมปลาย (ถ้ามี) เป็นเพียงการให้ข้อมูลสำหรับการรับเข้าศึกษาต่อในระดับอาชีวศึกษาและมหาวิทยาลัยเท่านั้น ไม่ได้มีบทบาทโดยตรงในการรับเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยและวิทยาลัย กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมควรส่งเสริมให้มหาวิทยาลัยและวิทยาลัยมีอิสระในการรับเข้าศึกษาอย่างเต็มที่ โดยใช้วิธีการรับเข้าศึกษาที่แตกต่างกันไปตามแต่ละโรงเรียน... ดังนั้น วิธีการสอบและการรับรองผลการเรียนระดับมัธยมปลายจึงควรมีส่วนร่วมโดยตรงต่อความสำเร็จในการปฏิบัติตามข้อมติที่ 29 ว่าด้วยการปฐมนิเทศอาชีพสำหรับนักเรียนมัธยมปลาย "เพื่อส่งเสริมศักยภาพของนักเรียนแต่ละคนให้ดีที่สุด"
การสำเร็จการศึกษาต้องมีผลการเรียนครบทุกรายวิชา
แม้ว่าแผนการสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลายจะมี 4 วิชา แต่สถาบันการศึกษาต้องปฏิบัติตามเกณฑ์การเรียนรู้ของแต่ละวิชาให้ครบถ้วนตามที่กำหนดไว้ในหนังสือเวียนที่ 32/2018-TT-BGD-DT ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติมโดยหนังสือเวียนที่ 13/2022-TT-BGD-DT นอกจากนี้ การพิจารณาสำเร็จการศึกษายังต้องพิจารณาผลการเรียนรู้ของทุกวิชาผ่านกระบวนการประเมิน
นาย หยุน วัน ชวง ผู้อำนวยการกรมบริหารคุณภาพ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)