การปรับกรอบความสามารถทางภาษาต่างประเทศในเวียดนาม: สอดคล้องกับแนวโน้มระหว่างประเทศ

GD&TĐ - ตามการประเมินในระดับรากหญ้า การออกร่างหนังสือเวียนที่ควบคุมกรอบความสามารถด้านภาษาต่างประเทศของเวียดนามโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม โดยเพิ่มระดับก่อน 1 ถือว่าสอดคล้องกับความเป็นจริง

โอกาสการเข้าถึงเพิ่มเติม

รองศาสตราจารย์ Nguyen Thanh Thuy ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมศึกษา Nam Tu Liem (Xuan Phuong, ฮานอย ) แสดงความเห็นเห็นด้วยกับร่างนี้ โดยกล่าวว่าร่างนี้ยังคงรักษาระดับพื้นฐานไว้เท่าเดิมกับฉบับเดิม (6 ระดับ) โดยเพิ่มเพียงระดับแรกที่ใช้กับเด็กก่อนวัยเรียนและโรงเรียนประถมศึกษาตอนต้นเท่านั้น

การเพิ่มระดับ Pre-A1 ถือเป็นการเตรียมความพร้อมภาษาอังกฤษให้กับเด็กก่อนวัยเรียน ซึ่งจะช่วยให้เด็กประถมศึกษาเข้าถึงภาษาอังกฤษได้ง่ายขึ้นเมื่อภาษาอังกฤษกลายเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนและไม่ใช่วิชาเลือกอีกต่อไป ระดับ Pre-A1 (เทียบเท่ากับระดับ Pre-A1 ของกรอบอ้างอิงร่วมยุโรป (CEFR) ฉบับปี 2020) ช่วยครอบคลุมความสามารถทางภาษาต่างประเทศทุกด้าน ตั้งแต่ระดับเบื้องต้นไปจนถึงระดับเชี่ยวชาญ

“การให้คำอธิบายความสามารถทางภาษาต่างประเทศที่สอดคล้องกับลักษณะทางจิตวิทยาและเป้าหมายในการสร้างรากฐานทางภาษาเบื้องต้นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและประถมศึกษา กรอบความสามารถใหม่ ซึ่งรวมถึงหลักสูตร Pre-A1 จะเป็นพื้นฐานทางกฎหมายแบบซิงโครนัสสำหรับการดำเนินการสอน การประเมินผล และการพัฒนาหลักสูตรภาษาต่างประเทศในระบบ การศึกษา ทั้งหมด ซึ่งจะช่วยเพิ่มโอกาสที่ดียิ่งขึ้นสำหรับนักเรียนในการเข้าถึงภาษาอังกฤษตั้งแต่เนิ่นๆ” รองศาสตราจารย์เหงียน แทง ถวี กล่าว

คุณเล ถิ ธู เฮือง ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมศึกษาไซดง เออร์เบิน (ฟุก ลอย ฮานอย) กล่าวว่า สิ่งนี้ช่วยให้สถาบันการศึกษา ครู และผู้เชี่ยวชาญด้านการพัฒนาหลักสูตรมีพื้นฐานที่ถูกต้องในการตั้งเป้าหมาย การจัดระบบการสอน การรวบรวมเอกสาร และการประเมินประสิทธิผลของนักเรียน ขณะเดียวกันยังให้คำอธิบายสมรรถนะที่ละเอียดมากขึ้นสำหรับแต่ละทักษะ (การฟัง การพูด การอ่าน และการเขียน) ในระดับประถมศึกษา ซึ่งจะช่วยให้ครูสามารถกำหนดทิศทางและนำวิธีการสอนที่เหมาะสมไปใช้

การปรับปรุงกรอบสมรรถนะภาษาต่างประเทศของเวียดนามโดยเพิ่มระดับ Pre-A1 ช่วยให้มั่นใจถึงความสอดคล้องและสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาภาษาขั้นสูงของ โลก ส่งผลให้เกิดเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อเวียดนามมากขึ้นในด้านความร่วมมือระหว่างประเทศ การเชื่อมโยงการฝึกอบรม และการรับรองผลการประเมินภาษาต่างประเทศระหว่างระบบการศึกษาต่างๆ ทั่วโลก กรอบสมรรถนะใหม่นี้เป็นพื้นฐานสำหรับการรับรองระดับประกาศนียบัตรภาษาต่างประเทศที่เทียบเท่ากับระดับในกรอบสมรรถนะของเวียดนาม

จากการปฏิบัติงานด้านการสอน คุณบุย ถิ ธู ตรัง ครูสอนภาษาอังกฤษ โรงเรียนประถมศึกษาอันหุ่ง (เดืองน้อย ฮานอย) รู้สึกซาบซึ้งเป็นอย่างยิ่งที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ปรับปรุงกรอบความสามารถด้านภาษาต่างประเทศตามมาตรฐาน CEFR 2020 และการเพิ่มระดับ Pre-A1 ให้สอดคล้องกับแนวโน้มการสอนภาษาต่างประเทศตั้งแต่เนิ่นๆ และสภาพจิตใจของนักเรียนระดับประถมศึกษา การปรับปรุงนี้ช่วยให้สถาบันการศึกษามีเป้าหมายการสอนที่ชัดเจนและเป็นวิทยาศาสตร์ และบรรลุมาตรฐานสากล

เด็กๆ ที่โรงเรียนอนุบาลบั๊กตูเลียม (เตยตู ฮานอย) ระหว่างกิจกรรมในห้องเรียน ภาพโดย: ดินห์ตู

ระบุความท้าทาย

คุณบุย ทิ ธู ตรัง เปิดเผยว่า ขณะนี้ครูผู้สอนภาษาอังกฤษของโรงเรียนประถมศึกษาอันหุ่งมีคุณสมบัติครบถ้วน ครูผู้สอนมีคุณสมบัติครบถ้วน ได้รับการฝึกอบรมตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไป ปี พ.ศ. 2561 และมีประสบการณ์การสอนภาษาอังกฤษให้กับนักเรียนระดับประถมศึกษา นักเรียนจะได้รู้จักภาษาอังกฤษตั้งแต่อายุยังน้อย หลายคนเรียนในโรงเรียนอนุบาลและศูนย์ภาษาต่างประเทศ ซึ่งเป็นพื้นฐานที่ดีในการเตรียมความพร้อมสำหรับการสอบเข้าระดับ Pre-A1

สิ่งอำนวยความสะดวกของโรงเรียนค่อนข้างครบครัน มีห้องเรียนภาษาต่างประเทศและอุปกรณ์โสตทัศนูปกรณ์เพื่อรองรับวิธีการสอนแบบใหม่ หลักสูตร Pre-A1 เหมาะสมกับความสามารถของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-2 ช่วยลดความกดดันจากการได้ A1 ก่อนกำหนด สร้างบรรยากาศการเรียนรู้ที่ผ่อนคลาย และส่งเสริมพัฒนาการทางภาษาตามธรรมชาติของเด็ก

อย่างไรก็ตาม บางชั้นเรียนมีนักเรียน 45-50 คน ทำให้การจัดกิจกรรมการสื่อสารและการปฏิสัมพันธ์ ซึ่งเป็นจุดเน้นของระดับ Pre-A1 เป็นเรื่องยาก ไม่มีเอกสารหรือหลักสูตร Pre-A1 ที่เป็นเอกภาพ ตำราเรียนปัจจุบันไม่ได้กำหนดเป้าหมาย Pre-A1 ไว้อย่างชัดเจน ครูจึงต้องปรับเปลี่ยนเป้าหมายเอง ทำให้ขาดความสอดคล้องกัน ระดับ Pre-A1 จำเป็นต้องสอนผ่านเกม กิจกรรมเชิงประสบการณ์ และการประเมินผลผ่านการสังเกต ดังนั้นครูจึงจำเป็นต้องได้รับการฝึกอบรมเพิ่มเติม

คุณเล ถิ ธู เฮือง ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมศึกษาไซดง เออร์เบิน กล่าวว่า ปัญหาใหญ่ที่สุดในการนำนโยบายนี้ไปปฏิบัติคือปัญหาของบุคลากรทางการศึกษา โรงเรียนหลายแห่งในพื้นที่ห่างไกลกำลังขาดแคลนครูสอนภาษาอังกฤษโดยรวม และครูที่มีความเชี่ยวชาญและทักษะทางการสอนโดยเฉพาะ เพื่อสอนภาษาอังกฤษให้กับเด็กก่อนวัยเรียนและประถมศึกษา

“การสอนภาษาต่างประเทศให้กับเด็กเล็ก (Pre-A1) จำเป็นต้องมีวิธีการสอนที่เฉพาะเจาะจง เช่น การเรียนรู้ขณะเล่น การให้ความสำคัญกับเด็ก การใช้ภาพ เพลง และการเคลื่อนไหว ครูในปัจจุบัน รวมถึงครูสอนภาษาอังกฤษระดับประถมศึกษา จำเป็นต้องได้รับการฝึกอบรม/ฝึกอบรมใหม่เกี่ยวกับวิธีการสอน Pre-A1 อย่างลึกซึ้ง เพื่อให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุด โดยหลีกเลี่ยงการแปลแบบกลไก หรือการสอนที่เน้นไวยากรณ์มากเกินไป” คุณเล ถิ ทู เฮือง วิเคราะห์

คุณเจิ่น ถิ เหลียน ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมศึกษาบั๊กเลญ (เมืองกามเซือง จังหวัดหล่าวกาย) มีมุมมองเดียวกัน ระบุว่าการสอนภาษาอังกฤษให้เด็กเล็กอย่างมีประสิทธิภาพนั้น จำเป็นต้องอาศัยทีมครูที่มีคุณภาพ ห้องเรียนที่ใช้งานได้จริง อุปกรณ์โสตทัศนูปกรณ์ เทคโนโลยีสารสนเทศ และสื่อการสอนที่เน้นภาพ ความแตกต่างของวัสดุอุปกรณ์ในแต่ละภูมิภาคอาจนำไปสู่ความแตกต่างในด้านคุณภาพการฝึกอบรมได้อย่างง่ายดาย

ในส่วนของแนวทางแก้ไข กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจำเป็นต้องออกคำอธิบายสมรรถนะระดับ Pre-A1 อย่างละเอียด โดยระบุข้อกำหนดสำหรับทักษะการฟัง พูด อ่าน และเขียนแต่ละทักษะอย่างชัดเจน พร้อมยกตัวอย่างประกอบและตัวอย่างบทเรียน จัดทำหรือแนะนำชุดเอกสารมาตรฐานสำหรับระดับ Pre-A1 จัดหลักสูตรฝึกอบรมสำหรับครูสอนภาษาอังกฤษระดับประถมศึกษา จัดทำวิธีการสอนสำหรับเด็กเล็กตามมาตรฐาน CEFR 2020 ออกแบบกิจกรรมการสื่อสาร ประเมินสมรรถนะโดยอาศัยบันทึกการสังเกตและการเรียนรู้

นางสาวบุย ถิ ธู ตรัง ครูประจำโรงเรียนประถมศึกษาอันหุ่ง ได้ให้ความเห็นเกี่ยวกับร่างฉบับนี้ เสนอแนะให้กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมพิจารณาแผนงานการดำเนินงานที่ยืดหยุ่นตั้งแต่บัดนี้จนถึงปี พ.ศ. 2570 สร้างเงื่อนไขให้ท้องถิ่นและโรงเรียนต่างๆ สามารถเตรียมความพร้อมด้านทรัพยากรบุคคลและสื่อการเรียนรู้ให้ครบถ้วนก่อนการยื่นขออนุญาตอย่างเป็นทางการ เสนอแนะให้ลดจำนวนนักเรียนหรือจ้างผู้ช่วยสอนสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-2 เพื่อให้มั่นใจว่าการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้านการสื่อสารเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพสอดคล้องกับเจตนารมณ์ของระดับชั้น Pre-A1

“การเพิ่มระดับ Pre-A1 ถือเป็นการปรับปรุงทางวิทยาศาสตร์และทันสมัยที่ช่วยสร้างมาตรฐานการประเมินความสามารถทางภาษาต่างประเทศสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและประถมศึกษา สร้างรากฐานที่มั่นคงสำหรับการนำกลยุทธ์ในการทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองไปใช้ ซึ่งจะช่วยยกระดับคุณภาพการศึกษาและการบูรณาการระหว่างประเทศของเวียดนาม” นางสาว Tran Thi Lien ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมศึกษา Bac Lenh กล่าว

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/dieu-chinh-khung-nang-luc-ngoai-ngu-o-viet-nam-phu-hop-xu-the-quoc-te-post759283.html