การป้องกันความรุนแรงในโรงเรียน - จากมุมมองของผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยา

ดร. เล ทิ ซวน ทู – หัวหน้าภาค วิชาการเมือง และจิตวิทยาการศึกษา มหาวิทยาลัยหุ่งเวือง

*ผู้สื่อข่าว : คุณผู้หญิง หลังจากได้ชม วิดีโอ เหตุการณ์ที่เกิดขึ้น จากมุมมองของผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยา ดิฉันประเมินพฤติกรรมของนักเรียนที่ทำผิดอย่างไร?

* ดร. เล ทิ ซวน ทู: นี่อาจถือเป็นพฤติกรรมการกลั่นแกล้งในโรงเรียน เราจำเป็นต้องเข้าใจธรรมชาติที่แท้จริงของการกลั่นแกล้งในโรงเรียน การกลั่นแกล้งในโรงเรียนไม่เพียงแต่เป็นการละเมิดกฎของโรงเรียนเท่านั้น แต่ยังเป็นปัญหาที่ร้ายแรงซึ่งส่งผลอย่างมากต่อจิตวิทยาและพัฒนาการของนักเรียน พฤติกรรมการกลั่นแกล้ง เช่น การตี การเหยียดหยามเพื่อนร่วมชั้น หรือการถ่ายวิดีโอเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น ล้วนแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงการกลั่นแกล้งทางร่างกายและการกลั่นแกล้งทางสังคม (เพื่อศักดิ์ศรี)

ที่น่าสังเกตคือ นอกเหนือจากการกลั่นแกล้งทางร่างกายแล้ว การกลั่นแกล้งทางสังคม (เพื่อเกียรติยศ) ยังเป็นพฤติกรรมที่ส่งผลเสียต่อชื่อเสียง สถานะทางสังคม หรือความสัมพันธ์ของเหยื่ออีกด้วย แบบฟอร์มนี้รวมถึงการแยกหรือแยกบุคคลออกจากกลุ่มอย่างแข็งขัน การสนับสนุนผู้อื่นไม่ให้เล่นหรือสื่อสารกับบุคคลนั้น การแพร่กระจายข่าวลือที่เป็นเท็จ หรือการทำให้บุคคลนั้นอับอายในที่สาธารณะ นี่คือรูปแบบหนึ่งของการกลั่นแกล้งที่ไม่ได้อยู่ในที่สาธารณะ มักเกิดขึ้นยาวนานและยากต่อการตรวจจับ แต่ส่งผลกระทบอย่างร้ายแรงต่อจิตวิทยาและสถานะทางสังคมของเหยื่อ

โรงเรียนมัธยมศึกษากาวไหม (เมืองลำเทา อำเภอลำเทา) จัดประชุมผู้ปกครองทุกฝ่ายเพื่อหาแนวทางแก้ไขปัญหา

*ผู้สื่อข่าว: คุณช่วยเล่าให้เราฟังได้ไหมว่าพฤติกรรมการกลั่นแกล้งส่งผลกระทบต่อทั้งเหยื่อและนักเรียนที่ก่อพฤติกรรมนี้อย่างไร?

* ดร. เล ทิ ซวน ทู: การกระทำเหล่านี้ไม่เพียงแต่ละเมิดร่างกาย เกียรติยศและศักดิ์ศรีของเหยื่อเท่านั้น แต่ยังทำให้เกิดบาดแผลทางจิตใจที่ร้ายแรงได้ง่ายดาย ส่งผลต่อสุขภาพจิตในระยะยาวอีกด้วย ผู้ที่ตกเป็นเหยื่อมักประสบกับเหตุการณ์ร้ายแรงและได้รับความเสียหายทางจิตใจ เช่น โรควิตกกังวล โรคซึมเศร้า กลัวการไปโรงเรียน และสูญเสียความไว้วางใจในสภาพแวดล้อม ทางการศึกษา ภาวะนี้ยังส่งผลต่อความสามารถในการเรียนรู้ การเข้าสังคม และพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กด้วย

สำหรับนักเรียนที่มีพฤติกรรมรบกวน หากไม่ได้รับการแก้ไขอย่างทันท่วงที พวกเขาจะเสี่ยงต่อการเกิดพฤติกรรมเบี่ยงเบน พัฒนาบุคลิกภาพที่ผิดเพี้ยน และขาดทักษะในการควบคุมอารมณ์และแก้ไขปัญหา

ความรุนแรงในโรงเรียนเป็นปัญหาที่ทำให้ผู้บริหารการศึกษาปวดหัวกับการหาวิธีแก้ไขเพื่อป้องกันปัญหาให้หมดไป (ภาพประกอบ)

*ผู้สื่อข่าว: คุณช่วยเล่าให้เราฟังเพิ่มเติมเกี่ยวกับสาเหตุของการกลั่นแกล้งในโรงเรียนนี้ได้ไหม?

* ดร. เล ทิ ซวน ทู: นักเรียนจำนวนมากที่ก่ออาชญากรรมกลั่นแกล้งผู้อื่นมักมีสาเหตุมาจากความยากลำบากในครอบครัว ตัวอย่างเช่น พ่อแม่ที่หย่าร้างกันหรือทำงานอยู่ไกล มักขาดการสนับสนุนทางอารมณ์และความผูกพันที่จำเป็น ส่งผลให้เด็กๆ ขาดการควบคุมพฤติกรรม เนื่องจากขาดการชี้แนะและวินัยที่ถูกต้อง พวกเขาอาจพยายามยืนยันอำนาจและการควบคุมในสภาพแวดล้อมของโรงเรียนเพื่อตอบสนองต่อความรู้สึกไร้อำนาจหรือเจ็บปวดที่บ้าน นอกจากนี้ พวกเขายังมีความยากลำบากในการจัดการอารมณ์ ขาดความเห็นอกเห็นใจ และอาจแสดงอาการผิดปกติทางพฤติกรรม เช่น พฤติกรรมต่อต้านสังคมและความรุนแรง

*ผู้สื่อข่าว : สามารถให้คำแนะนำและแนวทางการแก้ไขทางจิตวิทยาสำหรับนักเรียนที่มีพฤติกรรมกลั่นแกล้งผู้อื่นได้หรือไม่?

* ดร. เล ทิ ซวน ทู: หากต้องการมีแนวทางแก้ปัญหาที่มีประสิทธิผล จำเป็นต้องมีการประสานงานอย่างใกล้ชิดระหว่างโรงเรียนและครอบครัว สำหรับนักเรียนที่ละเมิดกฎหมายจำเป็นต้องทำการประเมินจิตวิทยาส่วนบุคคลเพื่อทำความเข้าใจพฤติกรรมและอารมณ์ของพวกเขา การให้คำปรึกษาทางจิตวิทยารายบุคคลเป็นประจำเพื่อสร้างความตระหนักรู้ที่ถูกต้องเกี่ยวกับการกระทำผิด การประยุกต์ใช้โปรแกรมการแทรกแซงพฤติกรรมเชิงบวกช่วยให้นักเรียนเรียนรู้ทักษะการจัดการความโกรธ แก้ไขความขัดแย้ง และเพิ่มความเห็นอกเห็นใจผ่านกิจกรรมบำบัดกลุ่ม

ครอบครัวจำเป็นต้องสร้างสภาพแวดล้อมของความรัก การรับฟัง และการสนับสนุนทางอารมณ์สำหรับเด็กๆ และเป็นตัวอย่างด้วยการแสดงพฤติกรรมเชิงบวก การกำหนดขอบเขตที่ชัดเจนและใช้ระเบียบวินัยเชิงบวกช่วยให้เด็กๆ เข้าใจและปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ได้ ผู้ปกครองควรจัดรูทีนการทำงานให้สม่ำเสมอ ส่งเสริมให้บุตรหลานมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางร่างกายและสร้างสรรค์ รวมไปถึงดูแลให้บุตรหลานได้รับโภชนาการและการนอนหลับที่เพียงพอ นอกจากนี้ ครอบครัวยังต้องเรียนรู้และเข้าร่วมชั้นเรียนทักษะการเลี้ยงลูกอย่างจริงจังเพื่อพัฒนาประสิทธิผลทางการศึกษา พ่อแม่ต้องเป็นกำลังใจที่มั่นคงให้ลูกๆ ได้พัฒนาอย่างรอบด้านและมีความสุข

โรงเรียนต้องแสดงให้เห็นบทบาทของตนอย่างชัดเจน ออกนโยบายเพื่อป้องกันความรุนแรงในโรงเรียน และไม่ยอมให้มีการกระทำอันเป็นการกลั่นแกล้งโดยเด็ดขาด จัดการสื่อสารภายในเพื่อสร้างความตระหนักรู้ทั่วทั้งโรงเรียน ฝึกอบรมครูและผู้ปกครองในการตรวจจับ การรายงาน และการแทรกแซงอย่างมีประสิทธิผล

โรงเรียนมัธยมศึกษากาวไมร่วมมือกับหน่วยงานที่เกี่ยวข้องในการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรเพื่อเผยแพร่และให้ความรู้ด้านกฎหมาย

* ผู้สื่อข่าว : แล้วจากมุมมองของเหยื่อ คุณควรทำอย่างไรเพื่อรับมือกับการกลั่นแกล้ง?

* ดร. เล ทิ ซวน ทู: สำหรับเหยื่อ ขั้นแรก ต้องมีการแทรกแซงทางจิตวิทยา การให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาแบบรายบุคคลช่วยให้ผู้เรียนสามารถแสดงออกถึงอารมณ์และเอาชนะความรู้สึกกลัวและรู้สึกด้อยกว่า การบำบัดอาจมีนักจิตวิทยาเข้าร่วมด้วยหากจำเป็น นอกจากนี้ คุณจำเป็นต้องเตรียมทักษะในการตอบรับเชิงบวก การป้องกันตนเอง การขอความช่วยเหลือ และการสร้างความสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน นอกจากนี้ การจัดกิจกรรมทางวิชาการ ศิลปะ และกีฬาเพื่อช่วยให้นักเรียนรู้สึกมีคุณค่าและได้รับการยอมรับ ยังช่วยให้พวกเขาฟื้นคืนความนับถือตัวเอง และจำเป็นต้องพัฒนาแผนการคุ้มครองส่วนบุคคลสำหรับนักเรียนที่โรงเรียน แจ้งให้ครอบครัวทราบ และเพิ่มการเฝ้าระวังในพื้นที่เสี่ยง

สิ่งที่สำคัญประการที่สองคือการสนับสนุนนักเรียนในการตอบสนองต่อพฤติกรรมการกลั่นแกล้ง นั่นก็คือ ส่งเสริมให้เด็กนักเรียนไม่ตอบโต้ด้วยความรุนแรง ให้สงบสติอารมณ์ และรายงานต่อผู้ใหญ่ที่ไว้วางใจ จำเป็นต้องเสริมสร้างความแข็งแกร่งและความยืดหยุ่นทางจิตใจของนักเรียน ช่วยให้พวกเขาแสดงความสามารถทางอารมณ์และสังคมผ่านโปรแกรมการศึกษาทักษะชีวิต จัดกลุ่มสนับสนุนเพื่อช่วยให้เหยื่อรู้สึกโดดเดี่ยวและได้รับการสนับสนุนทางอารมณ์น้อยลง

การประสานงานอย่างสอดประสานกันระหว่างบุคคล ครอบครัว และโรงเรียนถือเป็นกุญแจสำคัญในการป้องกันและลดพฤติกรรมการกลั่นแกล้งในโรงเรียน ซึ่งจะช่วยสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่ปลอดภัยและมีสุขภาพดี ช่วยให้นักเรียนได้รับการพัฒนาอย่างครอบคลุมทั้งทางร่างกายและจิตใจ

- ขอบคุณสำหรับการสนทนานี้!

ทุยตรัง (แสดง)

ที่มา: https://baophutho.vn/ngan-chan-bao-luc-hoc-duong-duoi-goc-nhin-chuyen-gia-tam-ly-231407.htm