 |
| รองศาสตราจารย์ ดร. ตรัน ทันห์ นัม ชื่นชมแผนการสอบปลายภาคในปี 2568 เป็นอย่างมาก (ภาพ: NVCC) |
นั่นคือความคิดเห็นของรองศาสตราจารย์ ดร. Tran Thanh Nam รองอธิการบดีมหาวิทยาลัย ศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม ฮานอย เกี่ยวกับแผนการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายตั้งแต่ปี 2568 ที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (MOET) เพิ่งประกาศออกมา
คุณคิดอย่างไรกับแผนจัดสอบปลายภาค ม.ปลาย ปี 2568 ที่ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เพิ่งประกาศออกมา?
โดยส่วนตัวแล้ว ผมมองเห็นข้อดีใหม่ๆ มากมายในแผนการสอบปลายภาคระดับมัธยมศึกษาตอนปลายที่กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมเพิ่งประกาศออกมา แผนการนี้สอดคล้องกับปรัชญาที่ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง เคารพการพัฒนาพหุปัญญา สอดคล้องกับข้อกำหนดด้านนวัตกรรมพื้นฐานที่ครอบคลุมด้านการศึกษาและการฝึกอบรม และตอบสนองความต้องการด้านการบูรณาการระหว่างประเทศ
ดังนั้น ผู้สมัครจะต้องเรียนวิชาบังคับ 2 วิชา ได้แก่ วรรณคดี คณิตศาสตร์ และวิชาเลือก 2 วิชาจากวิชาที่เหลือที่เรียนในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 12 ได้แก่ ภาษาต่างประเทศ ประวัติศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา ภูมิศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ และการศึกษาทางกฎหมาย เทคโนโลยีสารสนเทศ และเทคโนโลยี
แม้จะแตกต่างกันเล็กน้อยแต่ก็มีความหมาย การสอบนี้มุ่งเน้นไปที่ผู้เรียน ก่อนหน้านี้ วิชาทั้งหมดถูกเลือกโดยรัฐ นักศึกษาต้องเรียนวิชาเหล่านี้โดยไม่คำนึงถึงแนวทางการประกอบอาชีพ ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2568 เป็นต้นไป นักศึกษาต้องเรียนสองวิชาที่แสดงถึงทักษะการคิดขั้นพื้นฐานที่สุดของผู้ใหญ่ ได้แก่ ความสามารถในการคิดเชิงปริมาณ (คณิตศาสตร์) และความสามารถในการคิดเชิงภาษาเชิงคุณภาพ (วรรณกรรม) และมีสิทธิ์เลือกสองวิชาตามความสนใจ ความสามารถ และแนวทางการประกอบอาชีพที่ต้องการสมัครเข้าศึกษาต่อในวิทยาลัยหรือมหาวิทยาลัย
การใช้วิธีการสอบแบบ 2+2 ได้เปลี่ยนแนวคิดของข้อสอบแบบเดิมไปอย่างสิ้นเชิง ไม่มีการผสานรวมระหว่างวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและสังคมศาสตร์อีกต่อไป อย่างไรก็ตาม วิธีนี้อาจเหมาะสมกับความเป็นจริงของอาชีพใหม่ๆ มากมายที่เกิดขึ้นในตลาดแรงงาน และหลักสูตรฝึกอบรมใหม่ๆ ที่สถาบันการศึกษาต่างๆ ได้สร้างขึ้น ซึ่งมีลักษณะ "สหวิทยาการ" ผสมผสานวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ สังคมศาสตร์ และเทคโนโลยีเข้าด้วยกัน
ด้วยจำนวนวิชาทั้งหมด 4 วิชา ประกอบด้วยวิชาบังคับ 2 วิชา และวิชาเลือก 2 วิชา จำนวนชุดวิชาที่รวมทั้งหมดคือ 36 ชุดวิชา ซึ่งลดลง 1 ใน 3 เมื่อเทียบกับจำนวนชุดวิชาที่รวมอยู่ในปัจจุบัน ซึ่งจะช่วยลดความยุ่งยากของกระบวนการรับสมัครเข้ามหาวิทยาลัยและวิทยาลัยในอนาคต
การมีวิชาสอบน้อยลงยังช่วยให้สังคมประหยัดเงินอีกด้วย การที่นักเรียนสามารถเลือกวิชาสอบได้เองจะช่วยลดความเครียดของผู้เข้าสอบ และหลีกเลี่ยงสถานการณ์ที่ต้องเรียนเพื่อเตรียมตัวสอบเพียงอย่างเดียว แต่นักเรียนจะเรียนเพราะต้องการแสวงหาความรู้
เมื่อเทียบกับประเทศอื่นๆ ในโลก การสอบเข้ามัธยมปลายของพวกเขาเป็นอย่างไรบ้าง? เราจะเรียนรู้อะไรได้บ้าง?
แต่ละประเทศมีนโยบายของตนเองในการประเมินความรู้ ความสามารถ และคุณสมบัติของนักเรียน เพื่อดูว่ามีคุณสมบัติเหมาะสมที่จะศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น เช่น มหาวิทยาลัยหรือไม่ โดยทั่วไปแล้ว มักใช้วิธีการพื้นฐานสองวิธี ได้แก่ การทดสอบประเมินความสามารถมาตรฐาน (เช่น SAT และ ACT) และการประเมินในโรงเรียน หรือทั้งสองวิธีรวมกัน
โดยเฉพาะอย่างยิ่งการทดสอบประเมินผลแบบกว้างๆ ที่ได้มาตรฐาน เช่น SAT และ ACT ส่วนใหญ่จะวัดความเข้าใจในการอ่าน การเขียนเรียงความ และทักษะการคิดเชิงตรรกะเชิงคณิตศาสตร์... การปรับวิชาบังคับสองวิชา คือ คณิตศาสตร์และวรรณคดี ยังเข้าใกล้ความสามารถหลักที่จำเป็นต้องประเมินในนักเรียนจากการทดสอบประเมินผลแบบกว้างๆ ที่หลายประเทศใช้ด้วย
ในส่วนของการสอบวัดระดับปริญญา ประเทศต่างๆ เช่น จีน เกาหลี และญี่ปุ่น จะมีการทดสอบภาษาจีน ภาษาเกาหลี ภาษาญี่ปุ่น และวิชาอื่นๆ ผสมผสานกัน เช่น คณิตศาสตร์ ภาษาอังกฤษ วิทยาศาสตร์ สังคมศาสตร์ หรือมนุษยศาสตร์
ไทย ในบางประเทศของสหภาพยุโรป (EU) เช่นฝรั่งเศส (ที่มีการสอบ Bac) นักเรียนสามารถเลือกเรียน Bac ได้หนึ่งในสามประเภท ได้แก่ S (วิทยาศาสตร์), ES (สังคม-เศรษฐศาสตร์) และ L (ศิลปะและวัฒนธรรม) ตัวอย่างเช่น Bac S จะมีวิชาบังคับเช่นคณิตศาสตร์ฟิสิกส์-เคมีวรรณคดีภาษาต่างประเทศและวิชาที่นักเรียนสามารถเลือกได้ ได้แก่ ชีววิทยาเคมีขั้นสูงคณิตศาสตร์ขั้นสูง ... Bac ES จะมีวิชาบังคับเช่นคณิตศาสตร์วรรณคดีเศรษฐศาสตร์สังคมศาสตร์ภาษาต่างประเทศและวิชาเลือกบางวิชาเช่นประวัติศาสตร์คณิตศาสตร์ขั้นสูงและวิชาอื่น ๆ อีกมากมาย Bac L จะมีวิชาบังคับเช่นวรรณคดีประวัติศาสตร์-ภูมิศาสตร์ภาษาต่างประเทศและรายการวิชาเลือกรวมถึงวรรณคดีศิลปะและวิชาอื่น ๆ อีกมากมาย
ระบบการสอบวัดระดับความสามารถ Abitur ในประเทศเยอรมนีจะประกอบด้วยวิชาบังคับด้านวรรณคดีและคณิตศาสตร์ โดยมีวิชาเฉพาะทางที่เลือกตามความสนใจในด้านฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ ภาษาต่างประเทศ และตัวเลือกอื่นๆ อีกมากมาย ร่วมกับการประเมินความสามารถและทักษะอื่นๆ ของแต่ละบุคคลอย่างครอบคลุม เช่น ความเป็นผู้นำ การจัดการตนเอง การทำงานเป็นทีม การวิเคราะห์การแก้ปัญหา
ดังนั้น แผนการสอบปี 2025 จึงได้นำเอาและเข้าใกล้แผนการจัดสอบวัดระดับปริญญาของประเทศอื่นๆ เป็นหลัก ซึ่งรวมถึงวิชาบังคับเพื่อประเมินสมรรถนะหลัก เช่น การคิดเชิงภาษา (การอ่านจับใจความและการเขียนเรียงความ) และการคิดเชิงตรรกะ-เชิงปริมาณ (คณิตศาสตร์)
อย่างไรก็ตาม จากหลักฐานมากมาย พบว่าการสอบก่อให้เกิดบาดแผลทางใจและความกดดันทางจิตใจมากเกินไป และไม่ได้วัดความสามารถและคุณสมบัติของผู้เรียนได้อย่างแม่นยำ ดังนั้น ในปัจจุบัน การรับเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยจึงไม่ได้พิจารณาจากคะแนนสอบเพียงอย่างเดียว แต่ยังให้ความสำคัญกับการสัมภาษณ์สมรรถนะโดยตรงและการทบทวนกระบวนการเรียนรู้ผ่านผลการเรียนมากขึ้น
การสอบไม่เพียงแต่มุ่งเน้นการประเมินความรู้ทางวิชาการเท่านั้น แต่ยังรวมถึงทักษะและความสามารถด้านอารมณ์ เช่น การควบคุมตนเอง ความทะเยอทะยาน ความยืดหยุ่น ความเป็นผู้นำ การทำงานเป็นทีม การแก้ปัญหา และการสื่อสารที่น่าประทับใจ สิ่งเหล่านี้เป็นสิ่งที่เราต้องเรียนรู้และนำไปปฏิบัติอย่างมีประสิทธิภาพอย่างต่อเนื่อง
 |
| ผู้สมัครสอบเข้าศึกษาต่อระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย (ที่มา: พรรคแรงงาน) |
สิ่งที่ผมเห็นมีการถกเถียงกันมากที่สุดคือการสอบภาษาต่างประเทศแบบไม่บังคับ จากประสบการณ์ของประเทศต่างๆ ทั่วโลก บางประเทศยังคงถือว่าภาษาต่างประเทศเป็นวิชาบังคับ (ถึงขั้นกำหนดให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศบังคับ) ในขณะที่บางประเทศไม่ถือว่าเป็นเช่นนั้น เรื่องนี้ยังต้องมีการศึกษาวิจัยเพิ่มเติม
หากเราเลือกวิชาภาษาต่างประเทศเป็นวิชาบังคับ เราก็สามารถกำหนดให้เป็นภาษาอังกฤษได้โดยตรง เนื่องจากปัจจุบันภาษาอังกฤษเป็นภาษากลางในธุรกิจ วิทยาศาสตร์ และการเขียนโปรแกรมด้านเทคโนโลยี และเป็นเครื่องมือสำคัญที่บุคคลทั่วไปใช้ในการเชื่อมโยงกับส่วนอื่นๆ ของโลก และเตรียมความพร้อมให้พวกเขาปรับตัวเข้ากับโลกแห่งวิชาชีพได้ดีในภายหลัง
หากเราให้ความสำคัญกับการคิดวิเคราะห์ ความต้องการภาษาต่างประเทศก็เป็นหนทางหนึ่งในการฝึกฝนทักษะการสื่อสารและพัฒนาศักยภาพการคิดวิเคราะห์ (การเรียนรู้ที่จะคิดในภาษาใหม่) อีกด้วย
อย่างไรก็ตาม เราต้องพิจารณาด้วยว่าบริบทของเวียดนามจะเป็นเรื่องยากสำหรับนักเรียนจำนวนมากในพื้นที่ห่างไกล นักเรียนที่เป็นชนกลุ่มน้อยที่มีภาษาแม่ไม่ใช่ภาษากิง และการต้องเรียนวิชานี้เป็นการทดสอบบังคับจะสร้างความตึงเครียดและความไม่เท่าเทียมกันอย่างมากระหว่างนักเรียนในพื้นที่ที่ได้เปรียบและพื้นที่ที่ด้อยโอกาส
ด้วยความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีอย่างรวดเร็วในอนาคต ภาษาจะไม่เป็นอุปสรรคสำคัญอีกต่อไป เพราะข้อมูลทั้งหมดสามารถแปลได้โดยตรงแบบเรียลไทม์ด้วย AI ดังนั้น ฉันจึงสนับสนุนให้ไม่กำหนดให้ภาษาต่างประเทศเป็นวิชาบังคับ เมื่อจำเป็นต้องใช้ภาษาต่างประเทศในการทำงาน ก็มีใบรับรองระดับนานาชาติมากมายที่สามารถนำมาใช้ประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามมาตรฐานได้
ผู้เชี่ยวชาญหลายท่านกล่าวว่า การสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายต้องยึดหลักว่าเรียนอะไร สอบอะไร ไม่ใช่เรียนอะไร สอบอะไร ผลการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายเป็นข้อมูลสำหรับการสมัครเข้าศึกษาต่อในระดับมหาวิทยาลัยและอาชีวศึกษา และไม่มีบทบาทโดยตรงในการรับนักศึกษา คุณมีความคิดเห็นอย่างไร
สิ่งที่เราต้องเปลี่ยนแปลงคือ “เน้นการเรียนรู้” ไม่ใช่ “เน้นการสอบ” จงตั้งใจเรียนเพื่อแสวงหาความรู้ และมุ่งมั่นในการเรียนรู้ เพราะคุณต้องการพิชิตสิ่งใหม่ๆ ในสาขาที่คุณเชี่ยวชาญ ไม่ใช่เรียนเพื่อบรรลุความสำเร็จเพื่อยืนยันตัวเอง หรือเพื่อเอาใจครอบครัวและครูอาจารย์
ผู้เรียนจะมองการสอบหรือการทดสอบเป็นการตรวจสุขภาพได้อย่างไร โดยปรับเปลี่ยนความรู้และความสามารถเพื่อปรับแผนเพื่อช่วยให้บรรลุเป้าหมายอาชีพและความสำเร็จในอนาคตแทนที่จะกลัวความล้มเหลว
ทั้งสังคมและนักเรียนจะไม่โล่งใจได้อย่างไร เมื่อเห็นจำนวนวิชาที่เรียนอยู่ในระดับต่ำสุดเพียงเพราะกลัวแรงกดดันทางวิชาการ หลักสูตรการศึกษาทั่วไปฉบับใหม่ควรวาดภาพนักเรียนมัธยมปลายที่มีความสามารถและคุณสมบัติอะไรบ้าง จากนั้นจึงประเมินนักเรียนมัธยมปลายทุกวิชา เพื่อพิจารณาว่าความสามารถและคุณสมบัติที่จำเป็นครบถ้วนหรือไม่
ในความเห็นของคุณ เกณฑ์สำคัญของทรัพยากรมนุษย์ในการตอบสนองต่อการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของประเทศมีอะไรบ้าง?
การพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมจำเป็นต้องอาศัยทรัพยากรมนุษย์ที่มีคุณภาพสูง ไม่เพียงแต่มีความรู้ความเชี่ยวชาญเท่านั้น แต่ยังต้องมีคุณสมบัติที่สำคัญหลายประการ เช่น ความสามารถของพลเมืองในศตวรรษที่ 21 ความคิดสร้างสรรค์ ความสามารถในการปรับตัวและการแก้ปัญหาที่ยืดหยุ่น การคิดเชิงวิพากษ์ ความทะเยอทะยานและความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วม คุณสมบัติและความสามารถเหล่านี้ยังจำเป็นต้องรวมอยู่ในระบบการประเมินที่ครอบคลุม ซึ่งสะท้อนถึงความสามารถและการเตรียมความพร้อมของนักศึกษาสำหรับการศึกษาและอาชีพในอนาคต
ขอบคุณ!
แหล่งที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)