การประยุกต์ใช้ AI ในการศึกษา: รากฐานด้านจริยธรรมและความรับผิดชอบเป็นสิ่งจำเป็นอย่างยิ่ง

มติที่ 71-NQ/TW ลงวันที่ 22 สิงหาคม 2568 ของคณะกรรมการกรมการเมืองว่าด้วยความก้าวหน้าในการพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรม ได้กำหนดข้อกำหนดสำหรับ "การเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลอย่างครอบคลุม การนำไปใช้ในวงกว้าง และการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลและปัญญาประดิษฐ์อย่างเข้มแข็ง" เพื่อให้สอดคล้องกับเจตนารมณ์นี้ รัฐบาลจึงได้ออกมติที่ 281/NQ-CP ลงวันที่ 15 กันยายน 2568 โดยกำหนดภารกิจหลัก 8 ประการ

การประยุกต์ใช้ AI เปิดโอกาสมากมายสำหรับ การศึกษา เฉพาะบุคคล เพิ่มขีดความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเอง สร้างสรรค์วิธีการสอนใหม่ และส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิต อย่างไรก็ตาม ก็ยังนำมาซึ่งความท้าทายในด้านความเหลื่อมล้ำทางดิจิทัล จริยธรรมของ AI ความปลอดภัยของข้อมูล และการพึ่งพาเทคโนโลยีด้วย

ตัวแทนจากคณะกรรมการจัดงานและผู้เข้าร่วมประชุมถ่ายภาพร่วมกันเป็นที่ระลึกในงานสัมมนา ภาพ: หว่าง หง

เพื่อชี้แจงเจตนารมณ์ของมติ ประเมินการนำไปปฏิบัติจริง และเสนอแนวทางแก้ไข ในเช้าวันนี้ วันที่ 25 ตุลาคม ณ สำนักงานใหญ่หนังสือพิมพ์ไซง่อนไจ๋ฟง กรมประชาสัมพันธ์และระดมมวลชนส่วนกลาง ร่วมกับหนังสือพิมพ์ไซง่อนไจ๋ฟง จัดสัมมนาหัวข้อ "การส่งเสริมการประยุกต์ใช้ปัญญาประดิษฐ์ในด้านการศึกษาและการฝึกอบรม - ประโยชน์และความท้าทาย"

ภาพบรรยากาศในงานสัมมนา ภาพถ่าย: หว่าง หง

สหายที่เข้าร่วมโครงการนี้ ได้แก่ หวินห์ ทันห์ ดัต สมาชิกคณะกรรมการกลางพรรค รองหัวหน้ากรมประชาสัมพันธ์และระดมมวลชนกลาง; เหงียน ฮุย ง็อก ผู้อำนวยการกรมกิจการท้องถิ่น 3; บุย ง็อก กวี ผู้อำนวยการกรม สาธารณสุข และกีฬา; ฟาน เวียด ฟง ผู้อำนวยการกรมวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี; และ เล ถิ ไม ฮวา รองผู้อำนวยการกรมการศึกษา - กรมประชาสัมพันธ์และระดมมวลชนกลาง

ผู้เข้าร่วมสัมมนา ภาพถ่าย: หว่าง หง

สหายหวินห์ ทันห์ ดัต สมาชิกคณะกรรมการกลางพรรค รองหัวหน้ากรมประชาสัมพันธ์และระดมมวลชนกลาง เข้าร่วมการสัมมนา ภาพถ่าย: หว่าง ฮุง

ในส่วนของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม มีรองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เหงียน วัน ฟุก และผู้อำนวยการศูนย์พัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรมภาคใต้ เล ถัง ลอย เข้าร่วมโครงการนี้

ผู้แทนจากกระทรวงวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีคือ นาย Tran Quoc Cuong ผู้อำนวยการกรมสังคมศาสตร์ มนุษยศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ( กระทรวงวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี )

ผู้แทนจากคณะผู้บริหารนครโฮจิมินห์ ได้แก่ รองศาสตราจารย์ ดร. ดือง อัญ ดึ๊ก สมาชิกคณะกรรมการประจำพรรคประจำนคร และหัวหน้าแผนกประชาสัมพันธ์และการระดมมวลชนของพรรคประจำนครโฮจิมินห์

รองศาสตราจารย์ ดร. ดวง อานห์ ดึ๊ก สมาชิกคณะกรรมการประจำพรรคเมืองโฮจิมินห์ หัวหน้ากรมประชาสัมพันธ์และการระดมมวลชน พรรคเมืองโฮจิมินห์ เข้าร่วมสัมมนา ภาพถ่าย: หว่าง ฮุง

ผู้แทนจากหนังสือพิมพ์ไซง่อนลิเบอเรชั่น ได้แก่ นายเหงียน คัก วัน นักข่าวซึ่งดำรงตำแหน่งบรรณาธิการบริหารรักษาการ และนางสาวบุย ถิ ฮอง ซวง รองบรรณาธิการบริหาร

นอกจากนี้ โครงการดังกล่าวยังมีผู้นำจากกรมการศึกษาและการฝึกอบรม กรมวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีของนครโฮจิมินห์ และตัวแทนจากโรงเรียนมัธยมและมหาวิทยาลัยในเมืองเข้าร่วมด้วย

นักเรียนที่เข้าร่วมการอภิปราย ภาพถ่าย: หว่าง หง

การประยุกต์ใช้ปัญญาประดิษฐ์ในด้านการศึกษา – แนวโน้มที่หลีกเลี่ยงไม่ได้

ในการกล่าวเปิดงานสัมมนา นายเหงียน คัก วัน รักษาการบรรณาธิการบริหารหนังสือพิมพ์ไซง่อน ไจ่ฟง กล่าวว่า มติที่ 71-NQ/TW ลงวันที่ 22 สิงหาคม 2568 ของคณะกรรมการกรมการเมือง ได้ระบุภารกิจสำคัญเชิงกลยุทธ์ประการหนึ่งคือ "การเปลี่ยนแปลงสู่ดิจิทัลอย่างครอบคลุม การนำเทคโนโลยีดิจิทัลและปัญญาประดิษฐ์มาใช้ในวงกว้างและประยุกต์ใช้อย่างเข้มแข็งในด้านการศึกษาและการฝึกอบรม"

นี่ไม่ใช่เพียงแค่หลักการชี้นำ แต่ยังเป็นสิ่งจำเป็นในทางปฏิบัติที่เรียกร้องให้ภาคการศึกษาของเวียดนามปรับตัวและสร้างสรรค์นวัตกรรมด้านความคิด รูปแบบ และวิธีการอย่างแข็งขัน เพื่อให้ทันต่อแนวโน้มการพัฒนาในระดับโลก และอาจก้าวล้ำหน้าไปได้

นายเหงียน คัก วัน รักษาการบรรณาธิการบริหารหนังสือพิมพ์ไซง่อนไจ่ฟง กล่าวเปิดงานสัมมนา ภาพ: หว่าง ฮุง

ประสบการณ์เชิงปฏิบัติเบื้องต้นแสดงให้เห็นว่า AI กำลังเปิดโอกาสใหม่ๆ มากมายให้กับการศึกษาของเวียดนาม เช่น การเพิ่มการเข้าถึงความรู้ การลดช่องว่างระหว่างภูมิภาค และการเสริมสร้างความเท่าเทียมกันในการเรียนรู้ การส่งเสริมการศึกษาแบบเฉพาะบุคคล ช่วยให้นักเรียนแต่ละคนสามารถใช้ศักยภาพของตนเองได้อย่างเต็มที่ การกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ การพัฒนาทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเองและการวิจัย และการสร้างสรรค์วิธีการสอนใหม่สำหรับครู ซึ่งมีส่วนช่วยในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้และปลูกฝังนิสัยการเรียนรู้ตลอดชีวิตในชุมชน

อย่างไรก็ตาม นอกเหนือจากประโยชน์มหาศาลแล้ว การประยุกต์ใช้ AI ในการศึกษายังก่อให้เกิดความท้าทายมากมาย ตั้งแต่ปัญหาด้านความปลอดภัยของข้อมูล จริยธรรมทางวิชาการ และความสามารถด้านดิจิทัลของครู ไปจนถึงความเสี่ยงของการพึ่งพาเทคโนโลยี และความเหลื่อมล้ำด้านโครงสร้างพื้นฐานระหว่างภูมิภาค AI จะสามารถรับใช้มนุษยชาติได้อย่างไร แทนที่จะเข้ามาแทนที่ เพื่อให้เทคโนโลยีส่งเสริมความเท่าเทียมและคุณค่าทางมนุษยธรรมในการศึกษาอย่างแท้จริง นี่คือประเด็นที่ต้องมีการอภิปรายอย่างละเอียดในงานสัมมนา

ภาพบรรยากาศจากงานสัมมนา ภาพถ่าย: หว่าง หง

ข้อเสนอแนะ 6 ข้อสำหรับการนำ AI มาใช้ในการศึกษา

ดร. เล ถิ ไม ฮวา รองผู้อำนวยการกรมการศึกษา คณะกรรมการประชาสัมพันธ์และระดมมวลชนกลาง กล่าวถึงความเร่งด่วนในการส่งเสริมการประยุกต์ใช้ปัญญาประดิษฐ์ในด้านการศึกษาและการฝึกอบรมว่า พรรคและรัฐได้ออกนโยบายหลายฉบับเกี่ยวกับการพัฒนาเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ในด้านการศึกษาและการฝึกอบรม เช่น มติที่ 127/QD-TTg (ลงวันที่ 26 มกราคม 2564) ของนายกรัฐมนตรีว่าด้วยยุทธศาสตร์ชาติด้านการวิจัย พัฒนา และประยุกต์ใช้ปัญญาประดิษฐ์จนถึงปี 2573; มติที่ 57-NQ/TW (ลงวันที่ 22 ธันวาคม 2567) ของคณะกรรมการกรมการเมืองว่าด้วยความก้าวหน้าในการพัฒนาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี นวัตกรรม และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลของประเทศ; มติที่ 71-NQ/TW (ลงวันที่ 22 สิงหาคม 2568) ของคณะกรรมการกรมการเมืองว่าด้วยความก้าวหน้าในการพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรม…

ดร. เล ถิ ไม ฮวา รองผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาของคณะกรรมการประชาสัมพันธ์และระดมมวลชนส่วนกลาง นำเสนอผลงานวิจัยในการประชุมครั้งนี้ ภาพ: หว่าง ฮุง

จากข้อมูลดังกล่าว ดร.เล ถิ ไม ฮวา จึงได้เสนอแนะ 6 ข้อดังนี้:

ประการแรก เราต้องพัฒนาระบบการรู้หนังสือด้าน AI ระดับชาติสำหรับนักเรียนและครูทุกระดับ ตั้งแต่วิทยาการคอมพิวเตอร์และมัธยมต้น ไปจนถึงมัธยมปลาย นี่เป็นขั้นตอนที่เป็นรูปธรรมในการดำเนินการตามคำสั่งของมติที่ 71-NQ/TW เรื่อง "การส่งเสริมและการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลและปัญญาประดิษฐ์ในด้านการศึกษาและการฝึกอบรมอย่างแข็งขัน"

ประการที่สอง เราจำเป็นต้องเสริมสร้างการฝึกอบรมและพัฒนาครูในด้านทักษะดิจิทัลและการใช้ AI อย่างมีจริยธรรม การฝึกอบรมครูไม่ควรเน้นเฉพาะทักษะทางเทคโนโลยีเท่านั้น แต่ควรเน้นความสามารถในการประเมิน ให้คำแนะนำ และสร้างความมั่นใจด้านความปลอดภัยของโรงเรียนในสภาพแวดล้อมดิจิทัล ควบคู่ไปกับการยึดมั่นในจรรยาบรรณวิชาชีพ

ประการที่สาม ควรบูรณาการ AI เข้ากับวิชา STEM (คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี วิทยาการคอมพิวเตอร์) แทนที่จะแยกไว้เป็นวิชาต่างหาก

นักศึกษาจากมหาวิทยาลัยอุตสาหกรรมและการค้าโฮจิมินห์ซิตี้ เรียนรู้เกี่ยวกับอุปกรณ์อัจฉริยะที่จัดแสดงในงานสัมมนา ภาพ: หว่าง ฮุง

ประการที่สี่ จัดตั้งกรอบการกำกับดูแลด้านจริยธรรมทางวิชาการและการใช้ปัญญาประดิษฐ์ในการวิจัยและการสอน

ประการที่ห้า ลงทุนในการพัฒนาโครงสร้างพื้นฐานดิจิทัลและแพลตฟอร์ม AI "ผลิตในเวียดนาม" ที่เข้ากันได้กับข้อมูลและภาษาเวียดนาม

ประการ ที่หก เสริมสร้างความพยายามในการสื่อสารและเผยแพร่เพื่อสร้างความตระหนักรู้เกี่ยวกับ AI ในการศึกษาและการฝึกอบรมในหมู่สถาบันฝึกอบรม โรงเรียนมัธยมศึกษา ชุมชนท้องถิ่น ผู้เรียน ครู และชุมชนการศึกษา

นางสาวบุย ถิ ฮงซวง รองบรรณาธิการบริหารหนังสือพิมพ์ SGGP ภาพ: หว่าง หง

สามเสาหลักเชิงกลยุทธ์สำหรับการประยุกต์ใช้ AI ในการศึกษาทั่วไป

นางสาวเหงียน ฟอง หลาน กรรมการผู้จัดการใหญ่ของ EMG Education Group กล่าวในการสัมมนาเกี่ยวกับโซลูชันก้าวล้ำสำหรับการประยุกต์ใช้ AI ในการศึกษาทั่วไปว่า การส่งเสริมการประยุกต์ใช้ AI นั้นตั้งอยู่บนเสาหลักเชิงกลยุทธ์ 3 ประการ ได้แก่ การฝึกอบรมภาษาอังกฤษ การฝึกอบรมทักษะดิจิทัล และเทคโนโลยีหลักที่ประยุกต์ใช้ AI ร่วมกับ Metaverse

คุณเหงียน ฟอง หลาน ยกตัวอย่างที่เป็นรูปธรรมจาก EMG ซึ่งมีการนำ AI มาใช้ในโครงการภาษาอังกฤษแบบบูรณาการ EMG IMMERSIVE LEARNING (การสอนภาษาอังกฤษโดยใช้รูปแบบการเรียนรู้แบบองค์รวม) และในการทดสอบ สิ่งนี้ได้สร้างระบบนิเวศแบบปิดที่เกี่ยวข้องกับ AI ตั้งแต่การเรียนรู้ไปจนถึงการประเมินผล: การสร้างและจัดการคลังข้อสอบอัจฉริยะ การสนับสนุนการให้คะแนนและการประเมินความสามารถ ผู้ช่วยเสมือนและครู AI เพื่อสนับสนุนการเตรียมสอบ และการวิเคราะห์ข้อมูลการประเมินผล

คุณเหงียน ฟอง หลาน กรรมการผู้จัดการใหญ่กลุ่มการศึกษา EMG นำเสนอผลงานวิจัยในงานสัมมนา ภาพ: หว่าง ฮุง

ในส่วนของเสาหลักด้านการฝึกอบรมสมรรถนะดิจิทัลนั้น AI ถูกนำมาประยุกต์ใช้ในโปรแกรมสมรรถนะดิจิทัลแบบบูรณาการที่มุ่งเน้นมาตรฐาน ICDL ระดับสากล โปรแกรมฝึกอบรมสมรรถนะ AI ที่ล้ำสมัย และโปรแกรมฝึกอบรมทักษะด้านเทคโนโลยี สำหรับเสาหลักด้านเทคโนโลยี Metaverse ที่ใช้ AI เป็นหลักนั้น EMG ยังได้นำแอปพลิเคชันต่างๆ มาใช้ เช่น ระบบจัดการเรียนรู้ (LMS) และแพลตฟอร์ม Metaverse อีกด้วย

นางสาวเหงียน ฟอง หลาน เน้นย้ำว่า "เทคโนโลยี AI หลักไม่เพียงแต่ประยุกต์ใช้เทคโนโลยีกับโปรแกรมเฉพาะเท่านั้น แต่ยังสร้างแพลตฟอร์มเทคโนโลยีเพื่อนำไปใช้ในรูปแบบโรงเรียนดิจิทัลที่ครอบคลุมและปรับขนาดได้ ซึ่งมีส่วนช่วยในการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลและลดช่องว่างในภาคการศึกษา"

รองศาสตราจารย์ ดร. ดวง อานห์ ดึ๊ก เป็นประธานในการสัมมนา ภาพ: หวาง ฮุง

การสอนเรื่องปัญญาประดิษฐ์ตั้งแต่อายุยังน้อยช่วยพัฒนาทักษะการเขียนโปรแกรมและการแก้ปัญหา

นายเหงียน เวียด จุง รองกรรมการผู้จัดการใหญ่ บริษัท เคดีไอ เอ็ดดูเคชั่น จำกัด (มหาชน) เสนอแนะว่า การนำปัญญาประดิษฐ์มาใช้ในการศึกษาควรเริ่มตั้งแต่ระดับประถมศึกษาและมัธยมต้น แทนที่จะรอจนถึงมัธยมปลาย เพื่อเป็นการเตรียมความพร้อมให้นักเรียนมีพื้นฐานความรู้และทักษะ

นายเหงียน เวียด จุง รองกรรมการผู้จัดการใหญ่ บริษัท เคดีไอ เอ็ดดูเคชั่น จำกัด (มหาชน) นำเสนอผลงานวิจัยในงานสัมมนา ภาพ: หว่าง ฮุง

ด้วยเหตุนี้ นักเรียนจึงได้รับการฝึกฝนด้านการเขียนโปรแกรมและการคิดเชิงอัลกอริทึม การคิดเพื่อแก้ปัญหา และการคิดเชิงออกแบบ ในขณะเดียวกัน ประเด็นด้านจริยธรรมและสังคมที่เกี่ยวข้องกับ AI ก็ถูกบูรณาการเข้ากับหลักสูตรผ่านเนื้อหาต่างๆ เช่น การทำความเข้าใจ AI ในชีวิตประจำวัน อคติและข้อมูลเท็จเกี่ยวกับ AI ความเป็นส่วนตัว ลิขสิทธิ์ และความปลอดภัยของข้อมูล และ AI กับเส้นทางอาชีพที่นักเรียนสนใจ

การเปลี่ยนแปลงสู่ระบบดิจิทัลในด้านการศึกษา จำเป็นต้องมีแพลตฟอร์มซอฟต์แวร์ที่เป็นหนึ่งเดียว

ตามที่ รองศาสตราจารย์ ดร. เหงียน ซวน ฮว่าน อธิการบดีมหาวิทยาลัยอุตสาหกรรมและการค้าโฮจิมินห์ซิตี้ กล่าว ว่า ปัจจุบันมหาวิทยาลัยกำลังลงทุนในการเปลี่ยนแปลงสู่ระบบดิจิทัลอย่างครบวงจร โดยลงทุนประมาณ 15-20 พันล้านดองเวียดนามในด้านโครงสร้างพื้นฐานทางเทคโนโลยี การฝึกอบรม และการบริหารจัดการ

รองศาสตราจารย์ ดร. เหงียน ซวน ฮว่าน อธิการบดีมหาวิทยาลัยอุตสาหกรรมและการค้าโฮจิมินห์ซิตี้ นำเสนอผลงานวิจัยในงานสัมมนา ภาพ: หว่าง ฮุง

อย่างไรก็ตาม ระบบซอฟต์แวร์ที่มีอยู่ยังคงมีข้อจำกัดหลายประการ เช่น เกิดข้อผิดพลาดทางเทคนิคบ่อยครั้ง และความไม่สอดคล้องกันของข้อมูลระหว่างระบบย่อย ทำให้เกิดความคลาดเคลื่อนของข้อมูล ซึ่งส่งผลกระทบอย่างมากต่อสถิติ การรายงาน และการตัดสินใจด้านการจัดการ หน่วยงานต่างๆ ประสบปัญหามากมายในการเข้าถึงและใช้ข้อมูลที่ใช้ร่วมกัน นอกจากนี้ การอัปเดต การอัปเกรด หรือการแก้ไขปัญหาซอฟต์แวร์มักต้องใช้เวลานาน ทำให้เสียเวลาและค่าใช้จ่ายจำนวนมากเนื่องจากการพึ่งพาหน่วยงานพัฒนาภายนอก ปัจจุบัน แม้แต่ซอฟต์แวร์ด้านการจัดการและสถิติของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมก็ยังไม่สามารถตอบสนองความต้องการของโรงเรียนในด้านต่างๆ เช่น การลงทะเบียนนักเรียน สถิติ และการจัดการประกาศนียบัตรและใบรับรองได้

รองศาสตราจารย์ ดร. เหงียน ซวน ฮว่าน เสนอแนะว่า กระทรวงวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ควรทำการวิจัยและประสานงานการพัฒนาระบบซอฟต์แวร์ทั่วไปสำหรับโรงเรียนเพื่อใช้พร้อมกัน เพื่อหลีกเลี่ยงสถานการณ์ที่แต่ละโรงเรียนนำแอปพลิเคชัน AI ไปใช้ในรูปแบบที่แตกต่างกัน

การนำ AI มาใช้ในการศึกษาทั่วไปต้องอาศัยรากฐานที่มั่นคงสามประการ

ในการนำเสนอผลงานวิจัยเรื่อง "การสอนและการเรียนรู้ AI ในโรงเรียนมัธยมศึกษาของเวียดนาม" ศาสตราจารย์ ดร. เลอ อานห์ วินห์ ผู้อำนวยการสถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาแห่งเวียดนาม กล่าวว่า ปัจจุบันกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำลังพัฒนากรอบการศึกษา AI สำหรับนักเรียนตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงมัธยมศึกษาปีที่ 6

ศาสตราจารย์ ดร. เลอ อานห์ วินห์ ผู้อำนวยการสถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาแห่งเวียดนาม นำเสนอผลงานวิจัยในงานสัมมนา ภาพ: หว่าง ฮุง

ก่อนหน้านี้ จากการสำรวจความพร้อมของนักเรียนเวียดนามด้านปัญญาประดิษฐ์ (AI) ที่จัดทำโดยสถาบันฯ ในช่วงปลายปี 2024 พบว่า นักเรียนมัธยมต้นกว่า 87% มีความเข้าใจเกี่ยวกับ AI ในระดับหนึ่ง อย่างไรก็ตาม มีเพียง 17% เท่านั้นที่นำ AI ไปประยุกต์ใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพมาก 50% นำไปใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ และอีกกว่า 30% รู้สึกว่า AI อยู่ในระดับปานกลางหรือไม่มีประสิทธิภาพเลย

ปัญหาบางประการที่นักเรียนประสบเมื่อใช้ AI ได้แก่ การขาดความรู้และทักษะด้าน AI การขาดอุปกรณ์และเทคโนโลยี การขาดคำแนะนำจากครู เป็นต้น

จากการสำรวจพบว่า สำหรับครู 76% รายงานว่าเคยใช้ AI ในการสอน แต่ในจำนวนนี้ มีสัดส่วนที่น่าเป็นห่วง (30.95%) ที่แสดงความสงสัยเกี่ยวกับประสิทธิภาพของ AI และกว่า 20% ของครูขาดความมั่นใจในการนำ AI มาใช้ในการศึกษา

จากมุมมองด้านการวิจัย ศาสตราจารย์เลอ อานห์ วินห์ ได้หยิบยกประเด็นนี้ขึ้นมาว่า “เทคโนโลยีในปัจจุบันยังไม่สามารถแก้ปัญหาทางการศึกษาได้อย่างแท้จริง แต่ได้แก้ไขเฉพาะด้านเทคโนโลยีเท่านั้น ตัวอย่างเช่น ครูใช้ AI ในการตรวจงานของนักเรียน ในขณะที่นักเรียนไม่จำเป็นต้องมีการตรวจข้อสอบโดยเครื่องจักร อีกตัวอย่างหนึ่งคือ ปัจจุบันนักเรียนและครูใช้เครื่องมือ AI เพื่อประหยัดเวลาในการเตรียมการบรรยายและการทำการบ้าน อย่างไรก็ตาม หากเครื่องมือเหล่านี้ไม่ได้ถูกนำมาใช้อย่างชาญฉลาดและเพื่อวัตถุประสงค์ที่ถูกต้อง การนำไปใช้ก็จะไม่ก่อให้เกิดประสิทธิผลในทางปฏิบัติต่อการเรียนการสอน”

จากความเป็นจริงดังกล่าว ตัวแทนจากสถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาแห่งเวียดนามจึงเสนอว่า การนำปัญญาประดิษฐ์มาใช้ในการศึกษาทั่วไปควรอยู่บนพื้นฐานของสามเสาหลัก ได้แก่ กรอบนโยบายที่สอดคล้องกัน (ซึ่งรับรองข้อกำหนดด้านจริยธรรม ความปลอดภัยของข้อมูล และการวางแผนระยะยาว) หลักสูตรและสื่อการเรียนการสอนที่ครอบคลุมและยืดหยุ่น และทรัพยากรบุคคลและงบประมาณ

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง นโยบายควรให้ความสำคัญกับการสร้างกรอบความสามารถด้าน AI สำหรับนักเรียนและครู การชี้นำการประยุกต์ใช้ AI ในการสอน และการลงทุนในโครงสร้างพื้นฐานดิจิทัลเพื่อลดช่องว่างในระดับภูมิภาค

นักข่าว เหงียน คัก วัน เป็นผู้ดำเนินรายการอภิปราย ภาพ: หว่าง ฮุง

การนำ AI มาใช้ในโรงเรียน: เราต้องเริ่มต้นด้วยโครงสร้างพื้นฐานและบุคลากรครู

โด ง็อก จี ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมเหงียน บินห์ เคียม (เขตไซง่อน นครโฮจิมินห์) กล่าวว่า โรงเรียนแห่งนี้เป็นหนึ่งในโรงเรียนประถมแห่งแรกๆ ในนครโฮจิมินห์ที่เปิดห้องเรียนทักษะพลเมืองดิจิทัล โดยเพื่อส่งเสริมการประยุกต์ใช้ปัญญาประดิษฐ์ (AI) ทางโรงเรียนได้เริ่มต้นด้วยขั้นตอนพื้นฐาน เช่น การสร้างโครงสร้างพื้นฐาน การฝึกอบรมครู และการผสมผสานเข้ากับนวัตกรรมในวิธีการสอนและการเรียนรู้

นางโด ง็อก ชิ ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมเหงียน บินห์ เคียม นำเสนอผลงานวิจัยในงานสัมมนา ภาพ: หว่าง ฮุง

โรงเรียนประถมเหงียนบินห์เคียมได้ลงทุนสร้าง "ห้องเรียนทักษะดิจิทัล" ขนาด 48 ตารางเมตร ซึ่งมีดีไซน์เปิดโล่ง ยืดหยุ่น และทันสมัย ​​ห้องนี้ติดตั้งแท็บเล็ต 40 เครื่อง โทรทัศน์อัจฉริยะ อินเทอร์เน็ตความเร็วสูง ระบบเสียง และเครื่องปรับอากาศ รวมถึงโปสเตอร์ คำขวัญ และคิวอาร์โค้ดสำหรับการเรียนรู้เกี่ยวกับความปลอดภัยออนไลน์และหลักการพลเมืองดิจิทัล พื้นที่นี้ไม่ใช่แค่ห้องเรียนเทคโนโลยีเท่านั้น แต่ยังเป็นสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่มุ่งเน้นคุณค่าชีวิตในยุคดิจิทัล ที่ซึ่งนักเรียนเรียนรู้ที่จะควบคุมเทคโนโลยี แทนที่จะถูกเทคโนโลยีควบคุม

ในส่วนของการพัฒนาบุคลากร ผู้บริหารและครูจะได้รับการฝึกอบรมเกี่ยวกับการใช้สื่อการเรียนรู้ดิจิทัลและเครื่องมือ AI เพื่อสนับสนุนการสอน การประยุกต์ใช้แพลตฟอร์ม LMS, Microsoft Teams และซอฟต์แวร์การจัดการห้องเรียนออนไลน์ และการบูรณาการทักษะการเป็นพลเมืองดิจิทัลเข้ากับการบรรยายและกิจกรรมเชิงประสบการณ์ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ครูจะได้รับการสนับสนุนให้เปลี่ยนจากการ "ถ่ายทอดความรู้" ไปสู่ ​​"การพัฒนาความสามารถ" โดยใช้เทคโนโลยีและ AI เป็นเครื่องมือช่วยให้นักเรียนพัฒนาความคิดเชิงวิพากษ์ ความคิดสร้างสรรค์ และพฤติกรรมที่เหมาะสมในพื้นที่ออนไลน์

ภาพบรรยากาศจากงานสัมมนา ภาพถ่าย: หว่าง หง

การสอน AI ในโรงเรียนมัธยม: จำเป็นต้องใช้แนวทางแบบหลายระดับ ควบคู่ไปกับการแก้ไขปัญหาการขาดแคลนครู

ตามคำกล่าวของนางสาวฟาม ถิ เบ เฮียน ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมเลอ ฮง ฟงสำหรับผู้มีพรสวรรค์ (เขตโชกวน นครโฮจิมินห์) โรงเรียนได้ดำเนินการสอนหลักสูตรปัญญาประดิษฐ์ (AI) มาเป็นเวลาเจ็ดปีแล้ว ในระยะแรก โรงเรียนเปิดสอนสองระดับ คือ หลักสูตรพื้นฐานสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 และหลักสูตรขั้นสูงเชิงลึกสำหรับนักเรียนที่สนใจงานวิจัยด้าน AI ต่อมา หลักสูตรได้ถูกปรับเป็นสามระดับ คือ ระดับพื้นฐาน ระดับขั้นสูงด้านการประยุกต์ใช้ และระดับขั้นสูงเชิงลึกด้านการวิจัย สำหรับนักเรียนที่ต้องการศึกษาต่อด้าน AI ในระดับมหาวิทยาลัย

นางสาวฟาม ถิ เบ เหียน ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาเฉพาะทางเลอฮงฟง นำเสนอผลงานวิจัยในงานสัมมนา ภาพ: หว่าง ฮุง

“ดิฉันเชื่อว่าการให้โอกาสนักเรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับปัญญาประดิษฐ์อย่างเป็นระบบและมีโครงสร้างตั้งแต่ระดับมัธยมศึกษาเป็นสิ่งจำเป็นและควรขยายให้กว้างขวางยิ่งขึ้นในบริบทของยุคดิจิทัล” ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมเลอ ฮง ฟง สำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์กล่าว

จากประสบการณ์การนำไปใช้จริง คุณฟาม ถิ เบ เหียน เชื่อว่าปัญหาใหญ่ที่สุดในขณะนี้คือการขาดแคลนครูที่มีการฝึกอบรมอย่างเป็นทางการด้านปัญญาประดิษฐ์ นี่เป็นปัญหาที่ต้องแก้ไข และต้องแก้ไขโดยเร็ว “ปัจจุบัน ทางโรงเรียนได้เลือกที่จะทำสัญญากับอาจารย์จากมหาวิทยาลัยและวิศวกรผู้เชี่ยวชาญด้านปัญญาประดิษฐ์ ขณะเดียวกัน เราก็กำลังจัดอบรมเชิงลึกสำหรับครูวิชาวิทยาการคอมพิวเตอร์ของโรงเรียน” คุณเหียนกล่าว

โมเดลโรงเรียน-ธุรกิจ-ปัญญาประดิษฐ์

รองศาสตราจารย์ ดาม ซาว ไม อธิการบดีมหาวิทยาลัยอุตสาหกรรมโฮจิมินห์ กล่าวว่า ธุรกิจและอุตสาหกรรมไฮเทคกำลังประสบปัญหาขาดแคลนบุคลากรที่มีทักษะด้านดิจิทัล ผลสำรวจล่าสุดแสดงให้เห็นว่านายจ้างมากถึง 73% ประสบปัญหาในการหาผู้สมัครที่มีคุณสมบัติเหมาะสม

รองอธิการบดีมหาวิทยาลัยอุตสาหกรรมโฮจิมินห์ได้เสนอรูปแบบการเชื่อมโยงแบบไดนามิก: มหาวิทยาลัย - ธุรกิจ - ปัญญาประดิษฐ์ ในรูปแบบนี้ ปัญญาประดิษฐ์ไม่ได้เป็นเพียงเครื่องมือ แต่มีบทบาทเป็น "ระบบประสาทส่วนกลาง" ที่สร้างวงจรคุณค่า เชื่อมต่อและส่งต่อข้อมูลอย่างต่อเนื่องแบบเรียลไทม์ระหว่างห้องเรียนและตลาดแรงงาน

อย่างไรก็ตาม เมื่อพิจารณาถึงความเสี่ยงที่เกี่ยวข้องกับข้อเสียของเทคโนโลยีนี้ รองศาสตราจารย์ ดัม เซา ไม จึงเห็นว่าจำเป็นต้องมีกรอบการกำกับดูแลที่รับผิดชอบเพื่อให้มั่นใจว่า AI จะกลายเป็นพันธมิตรที่มีคุณค่า ไม่ใช่พลังที่ควบคุมไม่ได้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมควรพิจารณาจัดตั้งสภาจริยธรรม AI ในด้านการศึกษา เพื่อให้มั่นใจในความเป็นธรรมและความโปร่งใสของอัลกอริทึม และที่สำคัญที่สุดคือ เพื่อยืนยันว่าการตัดสินใจขั้นสุดท้ายทั้งหมดจะต้องกระทำโดยมนุษย์

รองศาสตราจารย์ ดร. ดัม ซาว ไม รองอธิการบดีมหาวิทยาลัยอุตสาหกรรมโฮจิมินห์ ได้นำเสนอผลงานวิจัยในงานสัมมนา ภาพ: หว่าง ฮุง

รองศาสตราจารย์ ดาม ซาว ไม เสนอแนวคิด "พันธมิตรนวัตกรรม" โดยกล่าวว่า "เราขอเสนอให้กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมออกหนังสือเวียนโดยเร็วเพื่อให้คำแนะนำเฉพาะเจาะจงเกี่ยวกับการประยุกต์ใช้ AI ในการศึกษาระดับอุดมศึกษา นอกจากนี้ รัฐบาลอาจพิจารณาจัดตั้งกองทุนเพื่อการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลสำหรับการศึกษาระดับอุดมศึกษา กองทุนนี้จะเป็นเครื่องมือการลงทุนเชิงกลยุทธ์ โดยให้ความสำคัญกับการให้ทุนสนับสนุนโครงการที่มีส่วนร่วมและเงินทุนสมทบจากภาคธุรกิจ ในขณะเดียวกัน ภาคธุรกิจต้องเข้ามามีส่วนร่วมมากขึ้น แทนที่จะเป็นเพียงผู้สรรหาบุคลากรและบ่นเรื่องการขาดแคลนแรงงาน"

ผู้เข้าร่วมสัมมนาเยี่ยมชมนิทรรศการ ภาพถ่าย: หว่าง หง

จริยธรรมเป็นรากฐานสำคัญสำหรับการพัฒนาการศึกษาดิจิทัลอย่างยั่งยืน

ในการสัมมนา รองศาสตราจารย์ ดร. เหงียน วัน วู รองหัวหน้าคณะเทคโนโลยีสารสนเทศ มหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์ (มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม นครโฮจิมินห์) ได้หยิบยกข้อกังวลเกี่ยวกับจริยธรรมในยุคการศึกษาดิจิทัลและปัญญาประดิษฐ์ขึ้นมา โดยยกตัวอย่างเหตุการณ์ที่ไม่พึงประสงค์ที่เกิดขึ้นทั่วโลก และตั้งคำถามสำคัญว่า เทคโนโลยีสามารถสนับสนุนการศึกษาได้ แต่หากปราศจากกรอบจริยธรรม เทคโนโลยีก็จะกลายเป็นเครื่องมือที่ก่อให้เกิดอันตรายได้

ตลอดระยะเวลากว่าทศวรรษ ปัญญาประดิษฐ์ (AI) ได้พัฒนาไปอย่างมาก นำมาซึ่งยุคใหม่สำหรับมนุษยชาติ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านการศึกษา AI ได้ส่งผลกระทบอย่างลึกซึ้งต่อเครื่องมือค้นหา ระบบแนะนำแหล่งเรียนรู้ ผู้ช่วยเสมือนจริง ซอฟต์แวร์ตรวจให้คะแนนอัตโนมัติ และเครือข่ายสังคมออนไลน์ AI มอบโอกาสในการสร้างสรรค์นวัตกรรมในวิธีการสอนและการเรียนรู้ แต่ก็เผยให้เห็นถึงความเสี่ยงที่อาจเกิดขึ้นมากมายเช่นกัน วิดีโอปลอมที่แพร่กระจายอยู่บนโลกออนไลน์ ระบบแนะนำอาชีพที่มีอคติทางเพศ หรือแอปพลิเคชันการเรียนรู้ที่ทำให้เสพติด ล้วนแสดงให้เห็นว่า AI สามารถเป็นได้ทั้งแรงผลักดันในการสร้างสรรค์นวัตกรรมและภัยคุกคามที่อาจเกิดขึ้นได้ หากขาดการควบคุมด้านจริยธรรม

นักศึกษาที่เข้าร่วมสัมมนา ภาพ: หว่าง หง

ดังนั้น ประเด็นด้านจริยธรรมในปัญญาประดิษฐ์จึงเป็นระบบของหลักการ ค่านิยม และมาตรฐานที่มุ่งทำให้มั่นใจว่าเทคโนโลยีนี้ได้รับการพัฒนา นำไปใช้ และใช้งานอย่างเป็นธรรม โปร่งใส ปลอดภัย และมีความรับผิดชอบ เป้าหมายสูงสุดคือการปกป้องศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ เสรีภาพ และผลประโยชน์อันชอบธรรม องค์ประกอบสำคัญบางประการสามารถสรุปได้ดังนี้:

- ความโปร่งใส - ระบบ จำเป็นต้องมีกลไกในการอธิบายและตรวจสอบ เพื่อหลีกเลี่ยงสถานการณ์แบบ "กล่องดำ"

- ความเป็นธรรม - เทคโนโลยี ต้องไม่ก่อให้เกิดอคติทางสังคม หรือเลือกปฏิบัติโดยอิงจากเพศ ภูมิภาค หรือภูมิหลัง

- ความรับผิดชอบ - บุคคลและองค์กรที่พัฒนา และนำระบบไปใช้จะต้องรับผิดชอบต่อผลที่ตามมาทั้งหมด

- การปกป้องสิทธิมนุษยชน - ปัญญาประดิษฐ์ต้องไม่ละเมิดความเป็นส่วนตัว เสรีภาพ และศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ ในแง่ของมนุษยธรรม - เทคโนโลยีต้องมุ่งเน้นไปที่ประโยชน์ส่วนรวมและมีส่วนช่วยในการพัฒนาอย่างยั่งยืน

รองศาสตราจารย์ ดร. เหงียน วัน วู เน้นย้ำว่า "สิ่งสำคัญไม่ใช่การหลีกเลี่ยงเทคโนโลยี แต่เป็นการรู้วิธีใช้เทคโนโลยีอย่างถูกต้องและมีมนุษยธรรม จริยธรรมในปัญญาประดิษฐ์เป็นรากฐานสำหรับการพัฒนาการศึกษาดิจิทัลอย่างยั่งยืน"

ผู้แทนแลกเปลี่ยนความคิดเห็นกันนอกรอบการสัมมนา ภาพ: หว่าง หง

"ครูใช้ AI นักเรียนก็ใช้ AI แต่ทั้งคู่ต่างก็เพิกเฉยและแสร้งทำเป็นไม่รู้"

คุณเลอ ตรวง ตุง ประธานกรรมการบริหารมหาวิทยาลัยเอฟพีที กลุ่มบริษัทเอฟพีที ชี้ให้เห็นถึงความเป็นจริงที่หลายคนยังลังเลที่จะยอมรับอิทธิพลของปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในการทำงานของตน โดยเขาให้เหตุผลว่าประเด็นไม่ได้อยู่ที่การมีกฎระเบียบและข้อบังคับสำหรับการใช้ AI เท่านั้น แต่ยังอยู่ที่การพัฒนารูปแบบการฝึกอบรมที่เหมาะสมกับการพัฒนา AI ด้วย

ดร.เลอ ตรวง ตุง กำลังกล่าวสุนทรพจน์ในงานสัมมนา ภาพ: หว่าง ฮุง

ดร.เลอ ตรวง ตุง กล่าวว่า ปัจจุบัน FPT กำลังดำเนินการตามรูปแบบห้องเรียนกลับด้าน (flipped classroom) ซึ่งสอดคล้องกับระเบียบข้อบังคับปัจจุบัน โดยที่นักเรียนจะไม่ใช้เวลาส่วนใหญ่ในการเรียนทฤษฎีในห้องเรียน แต่จะมุ่งเน้นไปที่การแก้ปัญหาและนวัตกรรมแทน

ศาสตราจารย์หวง วัน เกี๋ยม: ในยุคปัญญาประดิษฐ์ คำถามที่สำคัญที่สุดคือ "ใครมีมนุษยธรรมมากกว่ากัน?"

ศาสตราจารย์หวง วัน เกียม ที่ปรึกษาอาวุโสด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ มหาวิทยาลัยนานาชาติไซง่อน และอดีตอธิการบดีมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีสารสนเทศ (มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม นครโฮจิมินห์) กล่าวในการสัมมนาว่า ปัญญาประดิษฐ์ (AI) เป็นความสำเร็จของสติปัญญาของมนุษย์และเป็นภาพสะท้อนของตัวเราเอง หากเราสอน AI ให้พูดได้อย่างถูกต้อง แต่ลืมสอนมนุษย์ให้ใช้ชีวิตอย่างถูกต้อง อันตรายไม่ได้มาจาก AI แต่มาจากความเกียจคร้านของมนุษย์ ดังนั้น สิ่งที่สำคัญที่สุดในยุค AI จึงไม่ใช่ "ใครฉลาดกว่า" แต่เป็น "ใครมีมนุษยธรรมมากกว่า" เมื่อมนุษย์ยังคงรักษาแสงแห่งคุณธรรม อารมณ์ และความคิดสร้างสรรค์ไว้ในตนเอง เทคโนโลยีทั้งหมด รวมถึง AI จะกลายเป็นเพื่อนร่วมทางในการพัฒนาทางปัญญาและจิตวิญญาณของมนุษยชาติ

ศาสตราจารย์ ฮวาง วัน เกียม ที่ปรึกษาอาวุโสด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ มหาวิทยาลัยนานาชาติไซง่อน อดีตอธิการบดีมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีสารสนเทศ

หลายประเทศทั่วโลกได้นำแอปพลิเคชัน AI มาใช้ในการศึกษา แต่บางประเทศก็ล้มเหลวเนื่องจากการเตรียมการที่ไม่เพียงพอ การจัดทำตำราเรียนชุดใหม่ใช้เวลา 6-7 ปี ดังนั้นการนำ AI มาใช้ในการศึกษาในเวียดนามจึงต้องมีการเตรียมการและการทดสอบ ซึ่งเป็นกระบวนการที่กำลังดำเนินการอยู่ทั่วโลก ในความคิดของผม แผนงานการนำไปใช้ต้องปรับให้เข้ากับสภาพของเวียดนาม AI สามารถนำมาใช้ในการศึกษาทั่วไปได้ 3 ขั้นตอน:

ขั้นตอนที่ 1 คือ การแนะนำ – การสำรวจ (ระดับประถมศึกษา) : ค่อยๆ แนะนำปัญญาประดิษฐ์ (AI) ให้แก่นักเรียนผ่านเกม รูปภาพ และแอปพลิเคชันการเรียนรู้ที่สนุกสนาน เป้าหมายคือการช่วยให้นักเรียนพัฒนาความคิดเชิงเทคโนโลยีและความอยากรู้อยากเห็นอย่างสร้างสรรค์

ระยะที่ 2: ความเข้าใจ – การประยุกต์ใช้ขั้นพื้นฐาน (มัธยมต้น): นักเรียนเริ่มเรียนรู้หลักการของ AI วิธีการตั้งคำถาม การวิเคราะห์ข้อมูลอย่างง่าย และการประยุกต์ใช้ AI เพื่อการเรียนรู้ในวิชาอื่นๆ

ระยะที่ 3: การคิดสร้างสรรค์ – การใช้งานอย่างมีความรับผิดชอบ (ระดับมัธยมปลาย): นักเรียนจะได้เรียนรู้วิธีการทำงานร่วมกับ AI เพื่อแก้ปัญหา ดำเนินโครงการวิจัยขนาดเล็ก และพัฒนาจริยธรรม ความรับผิดชอบ และความกล้าหาญในการใช้เทคโนโลยี

ตัวแทนจากคณะกรรมการจัดงานมอบดอกไม้เพื่อแสดงความขอบคุณต่อองค์กรพันธมิตร ภาพ: หว่าง หง

เผยแพร่เจตนารมณ์ของมติที่ 71-NQ/TW สู่การศึกษาผ่านการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลและปัญญาประดิษฐ์

สหายหวิง ทันห์ ดัต สมาชิกคณะกรรมการกลางพรรค รองหัวหน้ากรมประชาสัมพันธ์และระดมมวลชนกลาง ได้ชื่นชมและยกย่องหนังสือพิมพ์ไซง่อน ไจ่ฟง เป็นอย่างสูงสำหรับการริเริ่มเสนอและประสานงานการจัดสัมมนาในบริบทปัจจุบัน การจัดสัมมนาครั้งนี้ไม่เพียงแต่ตอบโจทย์ความทันเวลาและเหมาะสมของประเด็นปัญหาเท่านั้น แต่ยังรับประกันความถูกต้องทางวิทยาศาสตร์ ความเป็นกลาง และคุณค่าเชิงทิศทางในการทำงานประชาสัมพันธ์ ซึ่งมีส่วนช่วยในการเผยแพร่เจตนารมณ์ของมติพรรคไปสู่ชีวิตทางสังคม

สหายหวินห์ ทันห์ ดัต สมาชิกคณะกรรมการกลางพรรค รองหัวหน้ากรมประชาสัมพันธ์และระดมมวลชนกลาง กล่าวปิดการสัมมนา ภาพ: หว่าง ฮุง

จากผลการศึกษาและข้อเสนอแนะจากการสัมมนา สหายหวินห์ ทันห์ ดัต เสนอแนะว่า กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม และกระทรวงวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ควรเร่งให้คำแนะนำแก่รัฐบาลในการออกเอกสารแนวทางสำหรับการดำเนินงานตามยุทธศาสตร์ปัญญาประดิษฐ์ในด้านการศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่ง กรอบจริยธรรมปัญญาประดิษฐ์ในโรงเรียน และโปรแกรมและสื่อการเรียนรู้ปัญญาประดิษฐ์สำหรับระดับมัธยมศึกษา

นอกจากนี้ เขายังเสนอให้รัฐบาลและกระทรวงและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องทำการวิจัยและจัดตั้งกองทุนเพื่อการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลสำหรับอุดมศึกษา ซึ่งเป็นกองทุนเพื่อการลงทุนเชิงกลยุทธ์ที่มีกลไกและนโยบายที่ก้าวล้ำเพื่อดึงดูดทรัพยากรจากภาคสังคมและส่งเสริมให้ภาคธุรกิจลงทุนในโครงสร้างพื้นฐานดิจิทัลและโซลูชัน AI ในด้านการศึกษา

สถาบันอุดมศึกษาจำเป็นต้องฝึกอบรมและเป็นผู้นำด้านนวัตกรรมอย่าง积极 โดยเรียนรู้จากแบบอย่างที่ประสบความสำเร็จ แทนที่จะพึ่งพาแนวทางแก้ไขจากภายนอกอย่าง passively

นักศึกษาที่เข้าร่วมสัมมนาได้รับของขวัญจากองค์กรผู้สนับสนุน ภาพ: หว่าง หง

นอกจากนี้ ภาคธุรกิจจำเป็นต้องเปลี่ยนทัศนคติ จากบทบาทของ "นายจ้าง" ที่เป็นกลาง ไปสู่บทบาทของ "ผู้ร่วมสร้าง" ทรัพยากรบุคคล

สุดท้ายนี้ สำนักข่าวและสื่อต่างๆ จำเป็นต้องสานต่อภารกิจในการเผยแพร่ข้อมูลและสร้างความตระหนักรู้เกี่ยวกับทั้งประโยชน์และความท้าทายของ AI ส่งเสริมฉันทามติทางสังคมและทัศนคติเชิงรุกในหมู่ประชาชนที่พร้อมสำหรับการบูรณาการ

สหายหวินห์ ทันห์ ดัต กล่าวว่า "ผมเชื่อว่าด้วยเจตนารมณ์ของมติที่ 71-NQ/TW ของคณะกรรมการกรมการเมือง และด้วยการสนับสนุนจากปัญญาชน นักการศึกษา นักวิทยาศาสตร์ และธุรกิจด้านเทคโนโลยี เราจะสร้างระบบการศึกษาของเวียดนามที่ทันสมัย ​​มีมนุษยธรรม สร้างสรรค์ และสะท้อนถึงเอกลักษณ์ของชาติและจิตวิญญาณแห่งยุคสมัย"

ทีมผู้สื่อข่าว

ที่มา: https://www.sggp.org.vn/ung-dung-ai-trong-giao-duc-khong-the-thieu-nen-tang-dao-duc-va-trach-nhiem-post819844.html