กรณีนักเรียน ป.6 อ่านหนังสือแทบไม่ออก “ครั้งหนึ่งฉันเคยแก้ไขนักเรียนที่นั่งเรียนผิดห้อง”

Ảnh minh họa - Nguồn: AI thực hiện theo nội dung bài viết — ภาพประกอบ - ที่มา: AI จากเนื้อหาบทความ

เพื่อให้ผู้อ่านและนักหนังสือพิมพ์ได้รับมุมมองใหม่ๆ มากขึ้น Tuoi Tre Online ขอแนะนำบทความนี้

ไม่ซุกซน ไม่รับนักเรียน!

ฉันเคยยืนอยู่บนแท่นและยังรับผิดชอบชั้นเรียนที่มีนักเรียนเกือบ 60 คนด้วย

ชั้นเรียนของฉันยังลงทะเบียนเข้าแข่งขันด้วย มีนักเรียนที่เรียนไม่ดี นักเรียนที่มีปัญหา (คำที่นิยมใช้เมื่อฉันเรียนอยู่) และยังมีนักเรียนที่พูดจาและสร้างปัญหาในชั้นเรียนอีกมากมาย

ในหลายบทเรียน ทุกครั้งที่ฉันหันหลังเขียนบนกระดาน ทั้งห้องก็กลายเป็นตลาด แม้แต่นักเรียนชายก็นั่งอยู่หลังห้อง คอยแกล้งกัน แล้วก็ทะเลาะกันตอนที่ฉันสอน

นอกจากนี้ในชั้นเรียนของฉันยังมีนักเรียนที่ไม่เพียงแต่ไม่รู้ตารางการคูณเท่านั้น แต่ยัง "ไม่รู้" เรื่องการบวกและการลบ การคูณและการหาร อีกด้วย แม้ว่านักเรียนเหล่านี้จะอยู่ชั้นประถมศึกษาปีสุดท้ายก็ตาม

นอกจากนี้ ฉันยังเคยมีครูในชั้นเรียนใกล้เคียงบ่นว่า "ชั้นเรียนของคุณครูทีเป็นเหมือนตลาดที่ส่งผลกระทบต่อชั้นเรียนของคุณครูเอและคุณครูบี"

ฉันยังมีโครงการที่จะรักษาเสถียรภาพของชั้นเรียน แต่ตอนแรกมันก็ดี จากนั้นก็กลับมาเป็นปกติ ไม่ได้ผลอีกต่อไป

และผมยังได้รับจดหมายจากเลขาธิการคณะกรรมการประชาชนตำบลหมีเล อำเภอกานตัว๊ก (จังหวัด ลองอาน ) PDK ซึ่งเขียนคำอนุญาตไว้ว่า "คุณครูครับ กรุณาตี T. หลานชายที่ไม่เชื่อฟังของผมคนนี้หน่อยครับ เขาไม่ยอมฟังผมเลย ขอบคุณมากครับ คุณครู"

แต่สำหรับ ที. และนักเรียนกบฏอีกหลายๆ คน ฉันไม่สามารถทำตามที่ปู่ของเขาบอกได้

ประการหนึ่งคือฉันทนไม่ได้ ประการที่สอง ฉันถูกหลอกหลอนด้วยคำพูดของใครบางคนว่า ไม่มีนักเรียนเลว ไม่มีนักเรียนเกเร มีเพียงครูเท่านั้นที่ไม่เข้าใจความคิด ความรู้สึก ความปรารถนา และที่สำคัญกว่านั้นคือ จิตวิทยาของนักเรียน

จริงๆ แล้วตอนนั้นผมไม่ได้รู้สึกเสียใจอะไร แต่จะพยายามคิดหาหนทางที่จะ "ขจัด" ปัญหานักเรียน "ชอบพูดจาและสร้างปัญหา" ในชั้นเรียน และช่วยเหลือนักเรียนที่มีปัญหาที่ถูก "ต้อน" จากชั้นประถมไปชั้นมัธยมทุกปี

ต้องทำให้เด็กมีใจรักในการเรียนรู้

ฉันค้นพบสาเหตุหลักที่นักเรียนไม่เรียนดีก็เพราะว่าพวกเขาไม่มีความหลงใหลในการเรียนรู้

ฉันคิดว่านั่นคือสาเหตุหลักของปัญหาหลายๆ อย่างในชั้นเรียน

ฉันคิดว่าเพียงแค่ความรัก ความเข้าใจ ความอดทน และความมีน้ำใจ และหากจำเป็น ฉันเองก็จะช่วยให้พวกเขามีใจรักในการเรียนรู้ ซึ่งสามารถแก้ไขปัญหาทุกอย่างได้

ด้วยความมุ่งมั่นนั้น ฉันเริ่ม "ใกล้ชิด" กับเด็กๆ มากขึ้น ฉันไปโรงเรียนเร็วขึ้น และช่วงพักฉันไม่ได้ไปที่ห้องทำงานเหมือนครูคนอื่นๆ แต่อยู่กับเด็กๆ ต่อไป

บางครั้งฉันนั่งในชั้นเรียนและระบายความรู้สึกกับนักเรียนว่า "ใครก็ตามที่ไม่รู้จักการบวก ลบ คูณ หรือไม่รู้ตารางการคูณ... หยิบกระดาษเศษออกมาแล้วฉันจะสอนคุณ"

ตอนแรกมีนักเรียนเพียงไม่กี่คน แต่หลังจากนั้น นักเรียนเกือบทั้งหมดที่เรียนไม่รู้เรื่องหรือทำคณิตศาสตร์ไม่ได้ก็มาหาฉันเอง พวกเขามาหาฉันอย่างเป็นธรรมชาติและกระตือรือร้น

แน่นอนว่าแม้ว่าเราจะสนิทกันมาก แต่บางครั้งผู้อำนวยการก็วิจารณ์ฉันว่า "โรงเรียนควรสนิทกับผู้คน และนักเรียนควรสนิทกับครู แต่ฉันกลัวว่าวันหนึ่งครูจะสนิทกับนักเรียนมากเกินไป และนักเรียนก็จะไม่สนิทกับครูมากเกินไป"

เพียง 2 เดือนเศษต่อมา ผลการเรียนชั้น ป.5/3 ของฉันก็สร้างความประหลาดใจให้กับคณะกรรมการโรงเรียนประถมราชดาวและทั้งโรงเรียน ผู้อำนวยการโรงเรียน PTD กล่าวว่า "คุณทำในสิ่งที่ฉันไม่เคยคิดว่าจะเป็นไปได้!"

ผลการเรียน ป.5/3 ปีการศึกษา 2526-2527 ปลายปีการศึกษา 2527 เกินความคาดหวังมาก

จนกระทั่งทุกวันนี้ ทุกครั้งที่สื่อพูดถึงเรื่อง "นักเรียนนั่งเรียนผิดห้อง" ฉันไม่เคยลืม "รอยประทับ" นี้เลย

การสอนถือเป็นอาชีพที่มีความพิเศษเมื่อเทียบกับอาชีพอื่นๆ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีคุณสมบัติอันสูงส่งที่อาชีพอื่นบางครั้งอาจไม่มี

ในความคิดของฉัน มีประเด็นพื้นฐาน 4 ประการในภาค การศึกษา ที่จำเป็นต้องชี้แจงให้ชัดเจน:

- ทีมผู้นำอุตสาหกรรมได้เปลี่ยนวิธีคิดในการบริหารจัดการแล้วหรือยัง?

- มีการเปลี่ยนแปลงช้าในการฝึกอบรม พัฒนา และนโยบายการจ่ายค่าตอบแทนที่เหมาะสมสำหรับครูหรือไม่

- มีการกดดันครูโดยไม่จำเป็นเกินกว่าความเชี่ยวชาญของพวกเขาหรือไม่?

- อุตสาหกรรมปลุก “หัวใจ” ของครูได้อย่างไร?

ตราบใดที่วิชาชีพครูยังคงเป็นแรงบันดาลใจให้กับใครหลายๆ คน ตราบใดที่โรงเรียนฝึกหัดครูยังเป็น “อุปสรรค” ที่ยากจะเอาชนะได้สำหรับผู้ที่ต้องการประกอบอาชีพนี้ การศึกษาของเราก็จะไม่มีเรื่องราวของ “เด็ก ป.6 ที่แทบจะอ่านหนังสือไม่ออก” อีกต่อไป

แหล่งที่มา