ลบการเขียนคำว่า 'สม่ำเสมอ'

ครูหลายๆ คนช่วยให้นักเรียนหลีกหนีจากการเขียนแบบเดิมๆ ที่ซ้ำซากจำเจตั้งแต่สมัยประถมศึกษาได้ด้วยวิธีการที่แตกต่างกัน

จำเป็นต้องเชื่อมั่นในความสามารถของนักเรียน

คุณเหงียน มง เตวียน ผู้อำนวยการบริหารสถาบันภาษา กล่าวว่า ปรากฏการณ์ที่นักเรียนทำแบบฝึกหัดตามแบบจำลองทั้งในระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษา และมัธยมศึกษาตอนปลาย เกิดขึ้นมานานแล้ว เนื่องจากความกดดันด้านคะแนน คุณภาพ และเวลา ครูบางท่านจึงจำเป็นต้องใช้วิธีแก้ปัญหาแบบเร่งด่วน เช่น การให้นักเรียนท่องจำและลอกเลียนแบบ ซึ่งเมื่อเวลาผ่านไป พฤติกรรมเหล่านี้จะกลายเป็นนิสัยพึ่งพาตนเองและสงสารตัวเอง ทำให้นักเรียนสูญเสียความคิดสร้างสรรค์และไม่กล้าแสดงความคิดเห็นส่วนตัว

อย่างไรก็ตาม คุณมง เตวียน กล่าวว่า นี่เป็นเพียงส่วนหนึ่งของปรากฏการณ์เท่านั้น เธอยังคงเห็นครูและ นักการศึกษา ที่แท้จริงหลายคนพยายามอย่างต่อเนื่องทุกวัน ด้วยความมุ่งมั่นในการพัฒนาทักษะการคิดเชิงภาษาสำหรับเยาวชน เพื่อการสอนที่จริงจังและมีประสิทธิภาพสูงสุด

Xóa viết văn 'đồng phục' - Ảnh 1. — บทเรียนภาษาเวียดนามแสนสนุกที่โรงเรียนประถมศึกษาในเขต 1 นครโฮจิมินห์

อาจารย์หวู ถิ แถ่ง ทัม ผู้จัดการห้องสมุด “หน้าต่างหนังสือ” กล่าวว่า ภาคการศึกษาได้ผ่านการเปลี่ยนแปลงในช่วงที่ผ่านมา จากการดำเนินโครงการศึกษาทั่วไป ปี 2561 เพื่อพัฒนาศักยภาพของนักเรียน วิชาภาษาและวรรณคดีเวียดนามได้กลับมาสู่ธรรมชาติที่แท้จริง นั่นคือการพัฒนาทักษะการอ่าน การเขียน การพูด และการฟังของนักเรียน ดังนั้น ในทางทฤษฎี การเรียนรู้ตำราต้นแบบจึงไม่มีความหมาย อย่างไรก็ตาม ยังคงมีปรากฏการณ์ที่นักเรียนใช้ตำราต้นแบบที่มีการเขียนแบบเหมารวมอยู่

อาจารย์แทมกล่าวว่า ปัญหาข้างต้นอาจเกิดจากหลายสาเหตุ เช่น ครูผู้สอนไม่มั่นใจในความสามารถของนักเรียนมากพอ ไม่แน่ใจว่าเมื่อสอนตามหลักสูตรที่ถูกต้อง นักเรียนจะสามารถทำงานของตนเองได้ หรือครูอาจกดดันให้นักเรียนทำคะแนนสูง จึงถูกบังคับให้นักเรียนศึกษาเรียงความตัวอย่าง หรือสาเหตุอาจมาจากผู้ปกครองที่กังวลมากเกินไปว่าลูกๆ จะต้องสอบได้คะแนนสูง จึงมองข้ามวิธีการเรียนที่ผิดๆ เช่นนี้

ครูและผู้ปกครองสามารถเปลี่ยนแปลงได้ โดยเริ่มจากสิ่งเล็กๆ น้อยๆ เช่น การเปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นอย่างอิสระ การรับฟังและพิจารณาคำพูดของนักเรียนแต่ละคนเป็น "เรียงความสั้นๆ" ยอมรับความคิดเห็นที่แตกต่าง จากนั้นให้นักเรียนเขียนได้อย่างอิสระมากขึ้น

อาจารย์ หวู ถิ ทันห์ ทัม ผู้จัดการห้องสมุด "หน้าต่างหนังสือ"

คุณธัญ ทัม เชื่อว่าเพื่อเอาชนะสถานการณ์การเรียนรู้จากตำราต้นแบบ ครูจำเป็นต้องเชื่อมั่นในความสามารถของนักเรียนและเคารพในบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์ของพวกเขา จำเป็นต้องเปลี่ยนแปลงเกณฑ์การประเมินอย่างต่อเนื่องเพื่อลดแรงกดดันด้านคะแนนของครูและเพื่อสื่อสารกับผู้ปกครอง

ครูและผู้ปกครองสามารถเปลี่ยนแปลงได้ โดยเริ่มจากสิ่งเล็กๆ น้อยๆ เช่น การเปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นอย่างอิสระ การรับฟังและพิจารณาคำพูดของนักเรียนแต่ละคนเป็น "เรียงความสั้นๆ" การยอมรับความคิดเห็นที่แตกต่าง จากนั้น ให้นักเรียนเขียนได้อย่างอิสระมากขึ้น การเขียนที่ไม่เกี่ยวข้องกับการบ้านก็เป็นที่ยอมรับได้ อาจารย์แถ่ง ทัม แนะนำ

เคารพเรียงความที่เป็นความจริง

คุณครู Pham Hoang Uyen ครูประจำโรงเรียนประถมศึกษา Dinh Tien Hoang เขต 1 นครโฮจิมินห์ ยังคงจำเรียงความของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 คนหนึ่งที่เขียนว่า "คุณครูใจดีมาก ทุกครั้งที่ฉันทำผิด คุณครูจะบอกว่า 'ไม่เป็นไรค่ะ ครูจะให้อภัยหนู จำไว้ว่าให้เรียนรู้จากความผิดพลาดของตัวเอง และอย่าทำผิดซ้ำเหมือนวันนี้'" สำหรับคุณครู Uyen คำพูดเหล่านี้แม้จะเรียบง่าย แต่ก็มีความหมายลึกซึ้ง เพราะนักเรียนเขียนเรียงความจากเรื่องจริง นักเรียนตัวน้อยคนนี้มักจะจำประโยคที่เธอพูดบ่อยๆ ได้เสมอเมื่อเห็นนักเรียนทำผิด

ในการสอนนักเรียนเขียน คุณครูอุยเอนจะขอให้นักเรียนสร้างแผนภาพต้นไม้เพื่อแสดงภาพโครงสร้างของแต่ละส่วน ก่อนเขียน นักเรียนจะได้ฝึกการแลกเปลี่ยนและอภิปรายกันเป็นกลุ่ม ครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มักจะชอบเรียงความที่ตรงไปตรงมา ใช้ประโยคง่ายๆ แต่ยังคงถ่ายทอดความคิดและความรู้สึกของนักเรียนได้เป็นอย่างดี

คุณฮวง เกีย หุ่ง ครูประจำโรงเรียนประถมศึกษาเหงียน ไท เซิน เขต 3 นครโฮจิมินห์ กล่าวว่า เมื่อนักเรียนขึ้นชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 และ 5 พวกเขาจำเป็นต้องอ่านและเขียนมากขึ้น ในชั้นเรียนของคุณฮวง เมื่อพูดถึงการเขียน นักเรียนจะถูกแบ่งกลุ่มอภิปราย เด็กๆ จะได้เรียนรู้จากเพื่อนๆ เกี่ยวกับรูปแบบการเขียนที่ดี ประโยคแปลกๆ และการเชื่อมโยงที่น่าสนใจ ในขณะเดียวกัน ทุกครั้งที่ครูตรวจงาน หากครูฮวงเจอเรียงความที่ดี ครูฮวงจะเก็บเรียงความนั้นไว้เพื่ออ่านให้นักเรียนทั้งชั้นฟังในภายหลัง

คุณหง กล่าวว่า หลักสูตรการศึกษาทั่วไป ปี 2561 สำหรับนักเรียน ได้มีการจัดการเรียนการสอนตามความสามารถของผู้เรียน โดยอนุญาตให้นักเรียนเขียนตามหัวข้อที่กำหนดได้ เช่น ในหัวข้อการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 สามารถเลือกหัวข้อเกี่ยวกับกิจกรรมการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม เช่น การปลูกต้นไม้ในชุมชน หรือหัวข้อเกี่ยวกับการตัดไม้ทำลายป่า การประมงด้วยไฟฟ้า และเหมืองแร่ที่ส่งผลกระทบต่อระบบนิเวศอย่างรุนแรง ด้วยรูปแบบการเขียนที่สอดคล้องกับความสามารถของผู้เรียน หลักสูตรใหม่นี้จึงส่งเสริมการเขียนเรียงความเชิงสร้างสรรค์ ไม่ใช่การเขียนบทนำหรือบทสรุปแบบเดิมๆ ในขณะเดียวกัน ครูผู้สอนต้องมีความยืดหยุ่นและมีความคิดสร้างสรรค์ในการให้คะแนน เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน

Xóa viết văn 'đồng phục' - Ảnh 3. — นักเรียนถูกแบ่งกลุ่ม โต้ตอบ และอภิปรายกันในชั้นเรียนภาษาเวียดนามที่โรงเรียนประถมศึกษาในนครโฮจิมินห์

ผู้ปกครองไม่ยืนนอกคดี

คุณฮวง เกีย ฮุง เชื่อว่าครอบครัวและพ่อแม่ไม่ได้ยืนอยู่นอกเหนือเส้นทางที่จะช่วยให้นักเรียนเขียนได้อย่างเป็นธรรมชาติ ปฏิเสธแบบอย่างการเขียน เช่น ทักษะการอ่านที่ดี ตั้งแต่อายุยังน้อย พ่อแม่สามารถอ่านหนังสือกับลูกๆ เพื่อฝึกฝนทักษะการอ่าน การอ่านหนังสือบ่อยๆ จะทำให้นักเรียนมีความสามารถในการรับรู้ คำศัพท์ และพัฒนาความสามารถในการแสดงออก...

คุณมง เตวียน เชื่อว่าเพื่อที่จะค่อยๆ ขจัดรูปแบบการเขียนแบบเหมารวม ผู้ใหญ่ควรให้ความสำคัญกับการกระตุ้นการคิดเชิงภาษาของเด็ก เพราะการเขียนที่ดีนั้น นักเรียนต้องตั้งใจเขียนก่อน พวกเขาต้องการหัวข้อที่กระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ กระตุ้นให้พวกเขาไตร่ตรองและใคร่ครวญ ยิ่งนักเรียนคิดลึกซึ้งมากเท่าไหร่ พวกเขาก็ยิ่งมีอารมณ์ความรู้สึกและความปรารถนาที่จะแสดงออกทางอารมณ์มากขึ้นเท่านั้น ในเวลานั้น พวกเขาจำเป็นต้องมีคลังคำศัพท์ที่อุดมสมบูรณ์เพื่อให้สามารถถ่ายทอดความคิดในหัวออกมาได้อย่างเต็มที่

“เพื่อให้มีคลังคำศัพท์ ตั้งแต่อายุยังน้อย เด็กๆ จำเป็นต้องอ่าน แลกเปลี่ยน พูดคุย ถกเถียง และโต้เถียงกันให้มาก เด็กอายุเพียง 5 หรือ 6 ขวบก็สามารถทำได้โดยได้รับการสนับสนุนจากผู้ปกครอง” คุณมง เตวียน แนะนำ

Xóa viết văn 'đồng phục' - Ảnh 4. — วิชาภาษาและวรรณคดีเวียดนามได้รับการนำกลับมาสู่ธรรมชาติที่แท้จริงเพื่อพัฒนาทักษะการอ่าน การเขียน การพูด และการฟังของนักเรียน

ในขณะเดียวกัน คุณมง เตวียน ระบุว่านักเรียนควรเข้าร่วมกลุ่มอ่านหนังสือ ชมรมต่างๆ เช่น ชมรมการพูดในที่สาธารณะ ชมรมการโต้วาที ชมรมการเขียน หรือเข้าร่วมการแข่งขันต่างๆ “การไปเรียนพิเศษและนำเรียงความต้นฉบับจากครูมาท่องจำและคัดลอกนั้นเป็นสิ่งที่จำเป็น นักเรียนควรพยายามฝึกฝนการเขียนของตนเองอย่างสม่ำเสมอ กำหนดหัวข้อในการเขียน เขียนทุกวัน ประยุกต์ใช้คำศัพท์ที่อ่านจากหนังสืออย่างน่าสนใจ หาวิธีการแสดงออกที่เป็นเอกลักษณ์เฉพาะตัว... จากนั้นนักเรียนแต่ละคนจะมีความตระหนักรู้ในการเรียนรู้วรรณกรรมและภาษาเวียดนามมากขึ้น และพัฒนาทักษะเหล่านั้นในทุกๆ วัน” คุณมง เตวียน กล่าว

ครูติดตามความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน

คุณฟุง เล ดิ่ว ฮันห์ ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมศึกษาฮ่องดึ๊ก เขต 8 นครโฮจิมินห์ กล่าวว่า โครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 ช่วยให้นักเรียนไม่ต้องถูกจำกัดหรือเหมารวมเรื่องงานเขียน แต่เปิดโอกาสให้เด็กได้พัฒนาความคิด และสามารถเขียนเรียงความได้หลายทิศทางมากขึ้น ตราบใดที่มีโครงสร้างและแก่นเรื่องที่ชัดเจน ครูจะคอยติดตามนักเรียนขณะตรวจงาน เพื่อส่งเสริมการเขียนเรียงความอย่างสร้างสรรค์

เพื่อพัฒนาทักษะการคิดและภาษาของนักเรียน โรงเรียนจึงส่งเสริมให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมเชิงประสบการณ์ เพื่อให้พวกเขามีมุมมองเชิงปฏิบัติเกี่ยวกับสังคมและชีวิต ซึ่งจะช่วยเพิ่มพูนทักษะการเขียนของพวกเขา ที่โรงเรียนประถมหงดึ๊ก เด็กๆ จะมีเทศกาลหนังสือและกิจกรรมเล่านิทานทุกวันจันทร์ นำเสนอเรื่องราวที่มีความหมายและเรื่องราวดีๆ จากโรงเรียนต่างๆ ในจังหวัดและเมืองต่างๆ ซึ่งจะช่วยให้พวกเขาพัฒนาทักษะการเขียนให้ดียิ่งขึ้น

ลิงค์ที่มา