ลบการเขียนคำว่า 'สม่ำเสมอ'

ครูหลายๆ คนช่วยนักเรียนหลีกหนีจากการเขียนแบบเดิมๆ ที่ซ้ำซากจำเจตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาด้วยวิธีต่างๆ กัน

จำเป็นต้องเชื่อมั่นในความสามารถของนักเรียน

นางสาวเหงียน มง เตวียน ผู้อำนวยการบริหารของสถาบันภาษา กล่าวว่า ปรากฏการณ์ที่นักเรียนทำแบบฝึกหัดตามแบบจำลองในระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษา และมัธยมศึกษาตอนปลาย มีมานานแล้ว เนื่องจากแรงกดดันจากคะแนน คุณภาพ เวลา... ครูบางคนต้องใช้วิธีแก้ปัญหาเฉพาะหน้า เช่น การให้นักเรียนท่องจำและคัดลอกโครงร่าง เมื่อเวลาผ่านไป พฤติกรรมดังกล่าวจะกลายเป็นนิสัยพึ่งพาตนเองและสงสารตัวเอง ทำให้นักเรียนสูญเสียความคิดสร้างสรรค์และไม่กล้าแสดงออกถึงความคิดส่วนตัว

อย่างไรก็ตาม ตามที่ Ms. Mong Tuyen กล่าว สิ่งเหล่านี้เป็นเพียงปรากฏการณ์บางอย่างเท่านั้น เธอยังคงเห็นครูและ นักการศึกษา ตัวจริงจำนวนมากพยายามทุกวัน โดยหลงใหลในเรื่องราวการพัฒนาทักษะการคิดภาษาสำหรับเยาวชนเพื่อการสอนอย่างจริงจังและมีประสิทธิผลมากที่สุด

Xóa viết văn 'đồng phục' - Ảnh 1. — บทเรียนภาษาเวียดนามที่สนุกสนานในโรงเรียนประถมศึกษาในเขต 1 นครโฮจิมินห์

อาจารย์วู ถิ ทันห์ ทัม ผู้จัดการห้องสมุด “หน้าต่างหนังสือ” กล่าวว่าในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ภาคการศึกษาได้ผ่านการเปลี่ยนแปลงในทิศทางการพัฒนาความสามารถของนักเรียน โดยนำหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 มาใช้ วิชาภาษาและวรรณคดีเวียดนามได้กลับมาสู่ธรรมชาติที่แท้จริง ซึ่งก็คือการพัฒนาทักษะการอ่าน การเขียน การพูด และการฟังของนักเรียน ดังนั้น ในทางทฤษฎี การเรียนรู้ข้อความตัวอย่างจึงไม่มีความหมาย อย่างไรก็ตาม ยังคงมีปรากฏการณ์ที่นักเรียนใช้ข้อความตัวอย่างโดยเขียนแบบแผนอยู่

ตามที่อาจารย์แทมกล่าวไว้ ปัญหาข้างต้นอาจเกิดจากหลายสาเหตุ เช่น ครูไม่มั่นใจในความสามารถของนักเรียนมากพอ ไม่มั่นใจว่าเมื่อสอนหลักสูตรที่ถูกต้อง นักเรียนจะสามารถทำการบ้านเองได้หรือไม่ หรืออาจเป็นเพราะครูถูกกดดันให้ต้องให้นักเรียนทำคะแนนสูง จึงถูกบังคับให้ให้นักเรียนอ่านเรียงความตัวอย่าง หรือสาเหตุอาจมาจากพ่อแม่ที่ให้ความสำคัญกับลูกๆ มากเกินไปจนมองข้ามวิธีการเรียนที่ผิดๆ แบบนี้

ครูและผู้ปกครองสามารถทำการเปลี่ยนแปลงเล็กๆ น้อยๆ ได้ เช่น เปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงออกอย่างอิสระ ฟังและพิจารณาคำพูดของนักเรียนแต่ละคนเป็น "ข้อความที่พูดออกมา" สั้นๆ และยอมรับความคิดเห็นที่แตกต่าง จากนั้นให้นักเรียนเขียนได้อย่างอิสระมากขึ้น

อาจารย์ หวู่ ถิ ทันห์ ทัม ผู้จัดการห้องสมุด “หน้าต่างหนังสือ”

นางสาว Thanh Tam เชื่อว่าการจะเอาชนะสถานการณ์การเรียนรู้จากตำราตัวอย่างได้นั้น ครูต้องเชื่อมั่นในความสามารถของนักเรียนและเคารพในบุคลิกภาพเชิงสร้างสรรค์ของพวกเขา จำเป็นต้องเปลี่ยนแปลงเกณฑ์การประเมินอย่างต่อเนื่องเพื่อลดแรงกดดันเรื่องคะแนนของครูและเพื่อสื่อสารกับผู้ปกครอง

“ครูและผู้ปกครองสามารถเปลี่ยนแปลงสิ่งต่างๆ ได้ตั้งแต่เรื่องเล็กๆ น้อยๆ เช่น การสร้างโอกาสให้นักเรียนได้แสดงออกอย่างอิสระ รับฟัง และพิจารณาคำพูดของนักเรียนแต่ละข้อเป็น “เรียงความสั้นๆ” โดยยอมรับความคิดเห็นที่แตกต่าง จากนั้น ปล่อยให้นักเรียนเขียนอย่างอิสระมากขึ้น การเขียนที่ไม่เกี่ยวข้องกับการบ้านก็เป็นที่ยอมรับได้” อาจารย์ Thanh Tam เสนอแนะ

เคารพบทความที่แท้จริง

คุณครู Pham Hoang Uyen ครูประจำโรงเรียนประถมศึกษา Dinh Tien Hoang เขต 1 เมืองโฮจิมินห์ ยังคงจำเรียงความของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่เขียนว่า “คุณครูใจดีมาก ทุกครั้งที่ฉันทำผิด คุณครูจะบอกว่า ‘ไม่เป็นไร ฉันจะให้อภัย จำไว้ว่าต้องเรียนรู้จากความผิดพลาดของตัวเอง และอย่าทำผิดซ้ำเหมือนวันนี้’ ” สำหรับคุณครู Uyen คำพูดเหล่านี้แม้จะเรียบง่าย แต่ก็มีความหมายมาก เพราะนักเรียนเขียนจากความเป็นจริง นักเรียนตัวน้อยคนนี้จำประโยคที่เธอพูดบ่อยๆ ได้เสมอเมื่อเห็นนักเรียนทำผิด

เมื่อสอนนักเรียนเขียน คุณครูอุยเอนจะขอให้นักเรียนสร้างแผนภาพต้นไม้ก่อนเพื่อให้เห็นภาพโครงสร้างของแต่ละส่วน ก่อนที่จะเขียน นักเรียนจะได้ฝึกแลกเปลี่ยนและอภิปรายเป็นกลุ่มด้วย ครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มักจะชอบเรียงความที่ตรงไปตรงมาโดยใช้ประโยคง่ายๆ แต่ยังคงมีความคิดและความรู้สึกของนักเรียนอยู่มาก

คุณครู Hoang Gia Hung ครูจากโรงเรียนประถมศึกษา Nguyen Thai Son เขต 3 เมืองโฮจิมินห์ กล่าวว่า เมื่อนักเรียนขึ้นชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 และ 5 พวกเขาจะต้องอ่านและเขียนมากขึ้น ในชั้นเรียนของคุณครู Hung เมื่อถึงเวลาฝึกเขียน นักเรียนจะถูกแบ่งกลุ่มอภิปราย เด็กๆ จะได้เรียนรู้รูปแบบการเขียนที่ดี ประโยคแปลกๆ และการเชื่อมโยงที่น่าสนใจจากเพื่อนๆ ของพวกเขา ในขณะเดียวกัน ทุกครั้งที่คุณครู Hung ตรวจข้อสอบ หากเขาเจอเรียงความที่ดี คุณครู Hung ก็จะเก็บเรียงความนั้นไว้เพื่ออ่านให้ทั้งชั้นฟังในภายหลัง

นายหุ่ง กล่าวว่า หลักสูตรการศึกษาทั่วไปสำหรับนักเรียนปี 2561 จัดทำขึ้นตามความสามารถของผู้เรียน โดยให้นักเรียนเขียนตามหัวข้อได้ เช่น ในหัวข้อการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 สามารถเลือกหัวข้อเกี่ยวกับการดำเนินการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม เช่น การเคลื่อนไหวเพื่อปลูกต้นไม้ในชุมชน หรือเลือกเขียนเกี่ยวกับการทำลายป่า การประมงด้วยไฟฟ้า และเหมืองแร่ที่ส่งผลกระทบต่อระบบนิเวศอย่างรุนแรง ด้วยวิธีการเขียนตามความสามารถของผู้เรียน โปรแกรมใหม่จึงส่งเสริมให้นักเรียนเขียนเรียงความอย่างสร้างสรรค์ ไม่ใช่การเขียนบทนำและบทสรุปแบบเดิมๆ ขณะเดียวกัน ครูยังต้องมีความยืดหยุ่นและสร้างสรรค์ในการให้คะแนน เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน

Xóa viết văn 'đồng phục' - Ảnh 3. — นักเรียนถูกแบ่งกลุ่มเพื่อโต้ตอบและอภิปรายกันในชั้นเรียนภาษาเวียดนามที่โรงเรียนประถมศึกษาแห่งหนึ่งในนครโฮจิมินห์

พ่อแม่ไม่ได้โดดเด่น

คุณฮวง เกีย หุ่ง เชื่อว่าครอบครัวและพ่อแม่ไม่ควรยืนหยัดอยู่นอกเหนือเส้นทางเพื่อช่วยให้นักเรียนเขียนได้อย่างแท้จริง ปฏิเสธแบบอย่างการเขียน เช่น ทักษะการอ่านที่ดี ตั้งแต่ยังเล็ก พ่อแม่สามารถอ่านหนังสือกับลูกๆ ได้ ฝึกทักษะการอ่าน เมื่ออ่านหนังสือมากขึ้น นักเรียนจะพัฒนาทักษะการรับรู้ คำศัพท์ และพัฒนาความสามารถในการแสดงออก...

คุณครูมง เตวียนเชื่อว่าเพื่อที่จะค่อยๆ กำจัดรูปแบบการเขียนแบบแผนออกไป ผู้ใหญ่ควรเน้นที่การกระตุ้นการคิดภาษาของเด็กๆ เนื่องจากการเขียนที่ดีนั้น นักเรียนต้องอยากเขียนก่อน พวกเขาต้องมีหัวข้อที่กระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ ทำให้พวกเขาไตร่ตรองและคิดเกี่ยวกับมัน ยิ่งนักเรียนคิดอย่างลึกซึ้งมากเท่าไร พวกเขาก็จะยิ่งมีอารมณ์และความปรารถนาที่จะแสดงอารมณ์ออกมามากขึ้นเท่านั้น ในเวลานั้น พวกเขาต้องมีคลังคำศัพท์ที่หลากหลายเพื่อที่จะสามารถแสดงความคิดในหัวได้อย่างเต็มที่

“เพื่อให้มีคลังคำศัพท์ตั้งแต่ยังเล็ก เด็กๆ จำเป็นต้องอ่านหนังสือ แลกเปลี่ยน พูดคุย ถกเถียง และโต้เถียงกันมาก เด็กอายุเพียง 5 หรือ 6 ขวบก็สามารถทำได้โดยมีผู้ปกครองคอยช่วยเหลือ” นางสาวมง เตวียน เสนอแนะ

Xóa viết văn 'đồng phục' - Ảnh 4. — วิชาภาษาและวรรณคดีเวียดนามได้รับการปรับให้กลับสู่ธรรมชาติที่แท้จริงเพื่อพัฒนาทักษะการอ่าน การเขียน การพูด และการฟังของนักเรียน

ในขณะเดียวกัน คุณมง เตวียน กล่าวว่า นักเรียนควรเข้าร่วมกลุ่มอ่านหนังสือ ชมรมต่างๆ เช่น ชมรมการพูดในที่สาธารณะ ชมรมการโต้วาที ชมรมการเขียน หรือเข้าร่วมการแข่งขันต่างๆ "จำเป็นต้องปฏิเสธการเข้าชั้นเรียนพิเศษและนำเรียงความต้นฉบับจากครูมาท่องจำและคัดลอก เมื่อเวลาผ่านไป นักเรียนควรพยายามฝึกฝนการเขียนของตนเองอย่างถูกต้อง กำหนดหัวข้อในการเขียน เขียนทุกวัน ใช้คำศัพท์ที่อ่านจากหนังสือในรูปแบบที่น่าสนใจ ค้นหาวิธีพิเศษในการแสดงออกด้วยเครื่องหมายของตนเอง... จากนั้น นักเรียนแต่ละคนจะตระหนักรู้ในการเรียนรู้วรรณกรรมและภาษาเวียดนามมากขึ้นและพัฒนาทักษะเหล่านี้ทุกวัน" คุณมง เตวียน กล่าว

ครูต้องอาศัยความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน

นางสาวฟุง เล ดิว ฮันห์ ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมศึกษาฮ่อง ดุก เขต 8 นครโฮจิมินห์ กล่าวว่า ด้วยโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 งานเขียนของนักเรียนจะไม่ถูกจำกัดหรือเป็นแบบแผน แต่ช่วยให้เด็กๆ ได้พัฒนาทักษะการคิด และเรียงความสามารถเปิดกว้างมากขึ้นในหลายทิศทาง ตราบใดที่มีโครงสร้างและธีมที่ชัดเจน ครูจะคอยติดตามนักเรียนเมื่อให้คะแนนเรียงความเพื่อส่งเสริมการเขียนเรียงความที่สร้างสรรค์

เพื่อให้นักเรียนพัฒนาทักษะการคิดและภาษา โรงเรียนจึงสนับสนุนให้นักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมเชิงประสบการณ์ เพื่อให้พวกเขาได้รับมุมมองเชิงปฏิบัติเกี่ยวกับสังคมและชีวิต ซึ่งจะช่วยเสริมสร้างทักษะการเขียนของพวกเขา ที่โรงเรียนประถมหงดุก เด็กๆ จะมีเทศกาลหนังสือและโปรแกรมการเล่านิทานทุกวันจันทร์ โดยมีเรื่องราวที่มีความหมายและเรื่องราวในโรงเรียนที่สวยงามจากจังหวัดและเมืองต่างๆ ซึ่งจะช่วยให้พวกเขาได้รับทักษะการเขียนที่ดีขึ้นอีกด้วย

ลิงค์ที่มา