Öğrenciler yapay zeka ile 'iyi arkadaş' olduklarında

Son yıllarda yapay zekâ (YZ), öğrencilerin hayatlarının ve çalışmalarının önemli bir parçası haline geldi. Ödev yardımından bilgi aramaya, eğlenceden yarı zamanlı iş bulmaya kadar, YZ gençlerin vazgeçilmez bir "iyi arkadaşı" haline geliyor.

Pham Diem My (21 yaşında, Ho Chi Minh Şehri, Thu Duc şehrinde yaşıyor), şu anda Ho Chi Minh Şehri Kültür Üniversitesi'nde kültürel iletişim bölümünde ikinci sınıf öğrencisi ve ChatGPT uygulamasını yaklaşık iki yıldır biliyor. Çalışmalarında sıklıkla yapay zeka kullanıyor.

Yapay Zeka - Öğrenciler için güçlü bir yardımcı

Aslında My, konularla ilgili içerikleri aramak için yapay zekayı kullandı ve ayrıca fakültenin Gençlik Birliği hareketleri için fikir bulmak amacıyla ChatGPT uygulamasını kullandı.

My, "Genel derslerden özel derslere kadar her konuda yapay zeka kullanıyorum. Medya sektörüyle ilgili içerik bulmak, içerikleri sistemleştirmek, kampanyalar ve faaliyetler planlamak için yapay zekayı öncelikli olarak kullanıyorum," dedi.

Yapay zeka, ders içeriğini ve müfredatı özetlemek ve en kısa yöntemi sunmak için kullandığında dersi daha hızlı anlamama yardımcı oluyor. Ancak dersi daha derinlemesine anlamak için kendi kendine öğrenmesi gerekiyor. Birçok gün uzun bir iletişim yazısı yazıyor ama cümleler tutarlı değil, paragrafı yeniden yazmasını, dilbilgisini kontrol etmesini ve iletişim yazısını daha mantıklı ve tutarlı hale getirmek için ifadeyi iyileştirmesini istiyor.

Ancak My, yapay zekâ kullanmaktan ziyade geleneksel öğrenme yöntemlerine her zaman öncelik verdiğini, yapay zekâ kullanımını yalnızca bilgiyi daha derinlemesine öğrenmek için kullandığını belirtiyor. Örneğin, kitap okuyor, ders kitaplarını inceliyor, daha önce kullanılmış kavram ve içerikleri araştırıyor (çünkü yapay zekâ doğru kavramlar sunmakta neredeyse yetersiz kalıyor).

Daha sonra, damıttığı bilgileri alır ve yapay zekaya yeni noktalar bulması ve içerik ve sunum örnekleri vermesi için komut verir. Veya temel taslağı tamamladıktan sonra, yapay zekayı daha fazla fikir geliştirmek ve makaleyi iyileştirmek için kullanır, böylece tamamlanma süresini bir ila iki gün kısaltır.

Bu yöntem, hem Google'da örnek aramak için çok fazla zaman harcamamı engelliyor hem de konu içindeki karmaşık kavramları yanlış anlamamı önleyerek bunları alıştırmalara daha doğru bir şekilde uygulamamı sağlıyor.

My, "Yapay zekayı nasıl kullanacağımı biliyorum, öğrenme ve araştırma sürecinde tamamen yapay zekaya bağımlı kalmak yerine kendi kendini sömüren bilgilere öncelik veriyorum" dedi.

My, ders çalışmanın yanı sıra eğlence amaçlı da yapay zekâ kullanıyor, fikirler ve fotoğraf konseptleri öneriyor, böylece her sanal hayata geçtiğinde güzel ve ışıltılı fotoğraf setleri elde ediyor. Ayrıca mutlu olduğunda, "arkadaşı" yapay zekâdan derslerinin, aşk hayatının ve kariyerinin geleceğini tahmin etmesini istiyor.

Ho Ngoc Duc, sınıftaki öğretim görevlilerinin sorularını yanıtlamak için yapay zekayı kullanıyor. Fotoğraf: NGOC SANG

Öğrenci Ho Ngoc Duc, yapay zekayı yalnızca derslerini daha iyi desteklemek için kullandığını, yapay zekanın kendisi için ders çalışmasına izin vermek ve tamamen ona bağımlı olmak için kullanmadığını belirtti.

Yapay zekayı öğrenmek aynı zamanda nasıl seçim yapılacağını bilmeyi de gerektirir

Bu arada, Tay Nguyen Üniversitesi'nde birinci sınıf veterinerlik öğrencisi olan Ho Ngoc Duc (20 yaşında, Buon Ma Thuot Şehri, Dak Lak'ta yaşıyor) da çalışmalarında düzenli olarak yapay zekayı kullanıyor.

Duc, yapay zekâya adım adım talimatlarla birlikte bir soru girerek çözüme ulaşabileceğini ve cevabın öğretmenin verdiği cevapla birebir aynı olacağını söyledi. Yapay zekânın kısa sürede çok miktarda materyali özetlemeye ve öğretim görevlisinin verdiği problemlerin analizini ve değerlendirmesini çok doğru bir şekilde desteklemeye yardımcı olabileceğine inanıyor.

Duc, "Örneğin, veterinerlik alanında yapay zeka, hem genel bilgiler hem de popüler görüşler sunarak bana daha çok boyutlu ve derinlemesine bir bakış açısı kazandırabilir." dedi.

Duc, bilimsel araştırma yaparken yapay zeka desteğinden de yararlanıyor. PDF dosyalarını yükleyip yapay zekadan bunları "okumasını" ve ana fikirleri özetlemesini istiyor, böylece belgelerin daha hızlı sentezlenmesine yardımcı oluyor.

Duc ayrıca, öğrenme materyallerini İngilizceden Vietnamcaya ve Vietnamcadan İngilizceye hızla çevirmek için bir araç olarak yapay zekayı kullanır ve yapay zekayı kullanarak İngilizce dil bilgisi ve telaffuz hatalarını düzeltir. Veya bir İngilizce dersinin içeriğini bir kayıt dosyasından okuması gerektiğinde, sesi metne dönüştürmek için yapay zeka kullanan bir yazılım olan OtterAi'yi kullanır.

Yazılım, 20 dakikalık bir sesli dersi beş dakikadan kısa bir sürede metne dönüştürebiliyor.

Minh Hoang, "arkadaşı" AI'nın desteği sayesinde daha iyi öğrendi, ancak AI'ya bağımlı olmadığını söyledi - Fotoğraf: NGOC SANG

Tay Nguyen Üniversitesi'nde gıda teknolojisi bölümünde ikinci sınıf öğrencisi olan Nguyen Le Minh Hoang (21 yaşında, Buon Ma Thuot şehrinde yaşıyor) şunları paylaştı: "Yapay zeka bana çok zaman kazandırıyor. Zor sorularla karşılaştığımda, soruna nasıl yaklaşacağımı ve çözeceğimi anlamak için ChatGPT veya Grammarly'ye giriş yapıyorum.

Ama birebir kopyalamıyorum, düşüncemi geliştirmek için öğrenmeye çalışıyorum. Hesaplama gerektiren konularda, daha fazla alıştırma ve daha fazla problem çözmek için ChatGPT'ye gidiyorum. Öğretmenin derste anlattığı teoriyle birleşince ders çok daha anlaşılır hale geliyor."

İlginçtir ki, Hoang ayrıca yapay zekâdan felsefe de dahil olmak üzere fen bilimleri derslerindeki zor kavram ve terimleri açıklamasını istedi. Çalışırken daha iyi hatırlamak için elle dikkatlice notlar aldı. Daha sonra bilgileri kontrol etmek, daha fazla örnek bulmak veya daha anlaşılır bir şekilde yeniden açıklamak için yapay zekâyı kullandı.

Çünkü Kraliyet Bilimleri bölümü öğrencisi sık sık şekerleme ürünleri için yeni tasarımlar yaratmak zorunda kalıyor... sık sık "arkadaşı" AI'dan kendisi için güzel tasarımlar tasarlamasını istiyor.

Ancak Hoang, bazen yapay zekadan hazır cevaplar bulduğu için düşünmekte tembelleşmekten korktuğunu ve bunun bağımsız düşünme yeteneğini etkileyebileceğini de itiraf etti. Yapay zeka bazen yanlış veya güncelliğini yitirmiş bilgiler verebiliyor. Bu nedenle Hoang, bu bilgileri genellikle öğretim görevlilerinin, ders kitaplarının veya diğer güvenilir kaynakların verdiği derslerle karşılaştırarak doğruluyor.

Yapay zekâyı hayatlarındaki "en iyi arkadaşları" olarak görmeye başlayan birçok genç gibi Hoang da sosyal medya gönderileri veya sunumlar için içerik yazmak, etkinlikler veya kişisel işler planlamak için yapay zekâyı kullanıyor. Zaman zaman eğlendiriyor, sohbet ediyor, bilgi yarışmaları düzenliyor veya yapay zekâdan yaratıcı fikirler arıyor.

Yapay zeka sadece destekleyici bir araç olarak görülmelidir.

Yönetmen Vu Nguyen Nam Khue (Ho Chi Minh Şehri, Sosyal Bilimler ve Beşeri Bilimler Üniversitesi Edebiyat Fakültesi, Film ve Televizyon Senaryo Yazarlığı Bölümü'nde Yönetmenlik Öğretim Üyesi) şunları söyledi: "Öğrencileri, özellikle bilgiyi sentezleme, arama ve özetleme konusunda, Google'ı kullandıkları gibi, yapay zekayı bir destek aracı olarak kullanmaya teşvik ediyorum.

Ancak yapay zeka her zaman doğru olmayabilir, bu nedenle güvenilirliği sağlamak için birçok farklı kaynaktan gelen bilgileri iki kez kontrol etmeniz gerekir.

Yapay zekâ, öğrencilerin düşünme ve analitik becerilerinin tamamen yerini alan bir araç değil, tamamlayıcı bir araç olmalıdır. Öğrenciler genellikle yapay zekâya hızla uyum sağlayabilirler. Bazı öğrenciler, çalışmalarını optimize etmek veya yaratıcı fikirler bulmak için yapay zekâdan faydalanır.

Ancak yapay zekaya aşırı bağımlı olan birçok insan da var. Bay Khue, "Yapay zekayı yalnızca iyi ve güçlü bir destek aracı olarak görmeliyiz, ancak onu sorumlu bir şekilde nasıl kullanacağımızı da bilmeliyiz," dedi.

Kaynak: https://tuoitre.vn/khi-sinh-vien-ket-ban-tot-voi-ai-20250404103517821.htm