10. sınıfa giren öğrencilerin oranı üzerinde kontrol yok

Meslek lisesine sadece zayıf öğrenciler gitmiyor.

Hanoi Elektromekanik Koleji Müdürü Dr. Dong Van Ngoc, ortalama/zayıf akademik performansa sahip öğrencilerin 10. sınıf sınavına girmeyip meslek lisesine gitmeleri gerektiği düşüncesinin yanlış olduğunu söyledi. Çünkü zayıf öğrencilerin hepsi meslek lisesine gitmiyor. Birçok mesleki eğitim kurumunun şu anda çok yüksek kabul standartları var ve öğrenciler lise mezuniyet sınavında 27'nin üzerinde puan alıyor.

Kariyer yönelimi, öğrencilere geleceği görmelerinde yardımcı olmak ve yeteneklerine, güçlü yönlerine ve tutkularına uygun şekilde nasıl çalışacaklarını belirlemek öğrencinin tercihidir.

10. sınıf öğrencilerinin kamuya giriş oranı üzerinde kontrol yok fotoğraf 1

Hanoi öğrencileri 10. sınıf giriş sınavına giriyor. Fotoğraf: NGUYEN DUC

Bay Ngoc'a göre, kariyer danışmanlığı ve rehberliğinin daha pratik, daha spesifik ve daha deneyimli olması gerekiyor. Kariyer rehberliği ve yönlendirmesi şu anda sistematik, sürekli ve geç gerçekleşmiyor. Dünyanın birçok ülkesinde, öğrenciler kariyerlerine çok erken yaşta, hedeflere veya planlara göre değil, farklı şekillerde yönleniyor ve deneyimliyorlar.

Bay Ngoc'a göre, lise sonrası öğrenci akışına yönelik hedef ve planların belirlenmesi bir politika yönelimidir. Önemli olan bunun nasıl uygulanacağıdır. Her okulun erken dönemde bir kariyer yönelimi ve danışmanlık programı oluşturması, velilerle koordinasyon sağlaması ve öğrencilerin deneyimleyebilecekleri bir alan yaratması gerekmektedir.

Yakın zamanda yayınlanan 2030 Eğitim Geliştirme Stratejisi'ne göre, 2045 vizyonuyla ilkokuldan ortaokula geçiş oranı %99,5'e, ortaokuldan lise ve diğer kademelere geçiş oranı ise %95'e ulaşıyor. Dolayısıyla, Hükümet artık ortaokul sonrası mesleki eğitim oranını önceki dönemde olduğu gibi %30-40 olarak belirlemiyor.

Muhabirin notlarına göre, 2006 programında kariyer danışmanlığı kısmı "atlanmış", 2018 programında bu konuya dikkat çekilmiş ancak yeni tasarımda kariyer danışmanlığına sadece belli sayıda dönem ayrılmış.

Öğrenciler "geçiş yolu"nda öğreniyor veya bazı okullar yeterince dikkat etmediği için "kavrayış" zorlaşıyor. Sadece bazı özel liselerde, kariyer rehberliği ve yönlendirmeleri tutarlı, sürekli ve öğrencinin her aşamasına uygun bir süreçle gerçekleştiriliyor.

Eğitim Üniversitesi (Hanoi Ulusal Üniversitesi) Müdür Yardımcısı Doçent Dr. Tran Thanh Nam, ortaokul ve lise sonrası eğitimde "katı" bir niceliksel kota olmaması gerektiğini belirtti. Öğrencilerin ileri eğitimi, her bölgedeki öğrencilerin kapasitesine, mesleki eğitimin kalitesine veya mesleki eğitim destek politikalarına bağlı olduğundan, politikayı uygulayanların iradesine güvenmek zordur.

"Katı bir şekilde uygulanırsa sorunlara yol açabilir. Hatta bazı okullardaki öğretmenlerin, akademik performansı düşük öğrencileri devlet liselerine giriş sınavına girmemeye teşvik ettiği durumlar oldu," dedi Bay Nam. Bay Nam, ulusal eğitim sistemi çerçevesinde düzenlemelerin belirlenmesinin ve ortaokul mezunlarının sürdürülebilir kariyerler geliştirmek için çalışabilecekleri "alanların" netleştirilmesinin gerekli olduğunu öne sürdü. Eğitim programları arasında bağlantı sağlanması gerektiğini belirtti.

Ardından, mesleki eğitim düzeyindeki çalışanlar için iş gücü, istihdam ve maaş politikalarını ve kariyer geliştirme fırsatlarını güçlendirmek gerekmektedir. Kariyer eğitiminin kalitesini artırmak ve öğrencilere erken yaşta kariyer danışmanlığı ve kariyer deneyimleri sunmak, böylece kendi yeteneklerini, kariyer dünyasını, işgücü piyasasını ve ortaokul, lise vb. sonrası yollarını daha erken kavrayabilmelerini sağlamak.

Öğrenciler için %100 çalışma yeri sağlanmalı

Yakın zamanda yayınlanan ve 2045 vizyonunu taşıyan 2030 Eğitim Geliştirme Stratejisi'ne göre, ilkokuldan ortaokula geçiş oranı %99,5'e, ortaokuldan lise ve diğer kademelere geçiş oranı ise %95'e ulaşacak. Bu strateji 2025 yılından itibaren yürürlüğe girecek. Dolayısıyla, Hükümet, ortaokul sonrası mesleki eğitim oranını artık önceki dönemde olduğu gibi %30-40 olarak belirlemeyecek.

Eğitim ve Öğretim Bakanı Nguyen Kim Son, son 2 yıldır stratejinin oluşturulma sürecini anlattı. Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, stratejinin her göstergesi için bakanlıklardan ve birimlerden defalarca görüş aldı. Ortaokul sonrası okullaşma oranına gelince, eğitim sektörü başkanı şu anda bu oran için ikna edici bir dayanak olmadığını söyledi.

Akış ve kariyer rehberliğinin temeli, öğrencilerin gönüllü ihtiyaçlarına dayanmaktadır ve Devlet, öğrenciler için %100 okul kontenjanını garanti altına almalıdır. Aynı zamanda, okullara ve derslere yeterli yatırım yapılmasını sağlamak için, akış ve kariyer rehberliği oranlarının yerel yönetimler arasında netleştirilmesi gerekmektedir.

Milli Eğitim Bakanlığı, eğitimde kariyer rehberliği ve yönlendirmeyi düzenleyen bir Kararname taslağı hakkında görüş almakta olduğunu açıkladı. Eğitimde kariyer rehberliği ve yönlendirmenin ilkeleri, öğrencilerin istek ve yeteneklerinin, her dönemde ülke ve yerelin sosyoekonomik kalkınma eğilimleri ve insan kaynağı ihtiyaçlarıyla uyumlu olmasını sağlama gibi unsurları içeriyor.

Öğrencilerin kariyer yönelimi hakkının sağlanması ve öğrencilerin öğrenim ve kariyer tercihlerine saygı gösterilmesi. Eğitimde kariyer yönelimi ve yönlendirmenin sistematik ve sürekli olması gerekir.

Kariyer rehberliği faaliyetleri, pratik deneyim biçimlerini çeşitlendirmeli ve bunları eğitim ve öğretim programlarına entegre etmelidir; kariyer rehberliği ve akış, eğitim ve öğretim akışları arasında kalite ve bağlantının sağlanmasıyla el ele gitmelidir... İl ve şehir Halk Komitelerinin sorumluluğu, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın rehberliğine göre akış oranını belirlemektir.

Özellikle, yerel yönetimler ortaokul ve lise öğrencilerinin tamamının mesleki kariyer rehberliği ve danışmanlık hizmetlerine erişimini sağlamalı; 15-25 yaş aralığındaki öğrencilerin en az %20'sinin mesleki eğitime katılmasını sağlamalı; ortaokuldan liseye ve diğer kademelere geçiş oranı en az %95'e ulaşmalıdır.

Akış kotalarının kaldırılmasının faydaları

Ulusal Meclis Kültür ve Toplum Komitesi Başkan Yardımcısı Bayan Nguyen Thi Mai Hoa, okulların kesintisiz eğitim kotası olmadan başarı peşinde koşmayacağını ve ek öğretim ve öğrenmeyi daha iyi kontrol edeceğini söyledi. Aktarmalı eğitim kotası olmayan bölgeler, öğrencilerin öğrenme ihtiyaçlarını karşılamak için okul açmaya öncelik verecek.

Bayan Hoa, akışın yöneliminin sosyo-ekonomik kalkınmanın ihtiyaçlarına uygun insan kaynağı yetiştirmeyi hedeflediğine inanıyor. Ancak, akışın verimliliği genellikle çok düşük.

Milli Eğitim Bakanlığı'nın raporuna göre, ortaokul sonrası öğrenci kaybının ülke genelindeki ortalama oranı %17,8'dir. Bazı bölgelerde bu oran yalnızca %12'nin altındadır; bu da hükümetin 2025 yılına kadar ortaokul mezunlarının en az %40'ının ilkokul ve ortaokul seviyesinde eğitim alması hedefinden oldukça uzaktır (özellikle zor sosyoekonomik koşullara sahip bölgelerde bu oranın en az %30 olması gerekmektedir).

10. sınıf öğrencilerinin kamuya giriş oranı üzerinde kontrol yok fotoğraf 2

Artık yayın kotası yok, ortaokul mezunlarına lise eğitimine erişim hakkı garanti ediliyor. Fotoğraf: HOANG MANH THANG

Bu sonuçla, sosyo-ekonomik kalkınmaya hizmet edecek insan kaynağı ihtiyacına göre "işçi artırılmalı, öğretmen azaltılmalı" kriteri de dahil olmak üzere verimlilik hedefine ulaşılamamıştır.

Bu durum, 10. sınıf giriş sınavının artan baskısı, ek ders ve öğrenmenin yaygınlaşması, velilerin çocuklarının devlet liselerine girebilmek için rekabet etmelerine yönelik yatırım maliyetlerinin artması gibi bir dizi eğitim eksikliğine yol açmıştır.

Bayan Hoa, "Benim görüşüme göre, ortaokul sonrası öğrenci akışının doğası, öğrencileri yeteneklerine, güçlü yanlarına, isteklerine ve koşullarına uygun bir yol seçmeye yönlendirmektir; aynı zamanda toplumun ve ekonominin insan kaynakları gereksinimlerine de uygundur ve eğitim seviyeleri ile mesleklerin yapısının ayarlanmasına katkıda bulunur" dedi.

Neyse ki, 2045 vizyonunu taşıyan 2030 Eğitim Geliştirme Stratejisi, ortaokuldan liseye ve diğer kademelere öğrenci geçişinin yüzde 95'ini sağlama hedefini koyuyor ve artık ortaokul sonrası mesleki eğitim oranını önceki dönemde olduğu gibi belirlemiyor.

Bayan Nguyen Thi Mai Hoa'ya göre, öğrencilerin ortaöğretim sonrası eğitimlerini başarıyla tamamlayabilmeleri için, yerel yönetimler, genel eğitim tesisleri ve kaliteli mesleki eğitim tesisleri de dahil olmak üzere okulların öğrencilerin öğrenme ihtiyaçlarını karşılamasını sağlamaktan sorumludur. Devletin, işgücü ve istihdam, maaş politikaları ve mesleki eğitim yoluyla çalışanlar için diğer politikalar geliştirmesi; mesleki eğitimi işgücü piyasasının gerçek ihtiyaçlarıyla yakından ilişkilendirmesi, arz ve talep arasındaki dengesizliği gidermesi, ülkenin sosyo-ekonomik kalkınması ve uluslararası entegrasyonunun gerekliliklerini karşılayacak insan kaynaklarının kalitesini artırması gerekmektedir.

Nghiem Hue

Kaynak: https://tienphong.vn/khong-khong-che-ti-le-hoc-sinh-vao-lop-10-cong-lap-post1758902.tpo