Çocukların yetenekleri ve değerleri yalnızca puanlar ve başarılarla ölçülmemelidir.

Araştırmacı ve çevirmen Nguyen Quoc Vuong'a göre, velilerin çocuklarının okul notlarından bu kadar memnun olmaları, kendilerinin hâlâ "başarıcılık"tan kurtulamadıklarını ve eğitimi sadece bir sınav olarak gördüklerini gösteriyor...

Çevirmen Nguyen Quoc Vuong, birçok ebeveynin hâlâ "başarıcılık"tan kurtulamadığına ve eğitimi yalnızca sınavlardan ibaret olarak gördüğüne inanıyor. (Kaynak: NVCC)

Her okul yılı bittiğinde, birçok veli çocuklarının karnelerini ve başarı belgelerini sosyal medyada paylaşıyor. Sizce bu olgunun sonuçları neler?

Bence bunun iki sonucu var. Birincisi, akademik başarısı düşük olan çocukların ebeveynlerinin üzülmesine yol açması. Bazı insanlar baskı hissediyor ve çocuklarını "komşu çocukları", "başkalarının çocukları" ile karşılaştırdıklarında bu baskıyı kendilerinden çıkarıyorlar.

İkincisi, ebeveynlerin okul notlarından bu kadar memnun olmaları, kendilerinin bile hâlâ "başarıcılık"tan kurtulamadıklarını ve eğitimi salt bir sınav olarak gördüklerini gösteriyor. Bu durum, şöhret ve diploma arzusu gibi hastalıkların gelişip yaygınlaşması için "verimli bir zemin" oluşturuyor.

Mevcut sınav ve performans baskısı hakkındaki görüşünüz nedir? Sınavlar giderek daha stresli hale mi geliyor?

Her yerde yenilik ve reform talep edilse de, çocuklar aslında çok stresli bir şekilde ders çalışıyorlar. Eğitimde, öğrencilerden sürekli çaba göstermelerini istemek gerekli olsa da strese katlanmaktan farklıdır. Ve burada stres, keşfetme , araştırma ve ifade etme çabası gösterme zorunluluğundan ziyade sınavlardan kaynaklanmaktadır.

1. sınıfa giriş sınavına girmek, sayısız çevrimiçi yarışmaya katılmak ve ders çalışmaya başlar başlamaz ders planını gözden geçirmek gibi şeyler giderek yaygınlaşıyor. Okullar çeşitlilik yaratmak yerine sınavlara hazırlanmaya odaklanıyor ve bu da öğrencilerin manevi yaşamlarını ve deneyimlerini olumsuz etkiliyor.

Çocuğun değerini puanlar ve belgelerle ölçmek çocuklarda depresyon ve olumsuzluğa yol açıyor mu?

İnsanlar karmaşık yaratıklardır. Bir bireyin yeteneğini okuldaki notlarına göre değerlendirmek, objektif ve adil bir şekilde yapılsa bile, kolay değildir. Ancak, dedikleri gibi, bir balığın ağaca tırmanma yeteneğini yargılamamak gerekir. Hepimizin belirli alanlarda güçlü, zayıf ve yetenekli yönleri vardır. Notlar ve sertifikalar, bir kişinin temel değerlerini tanımlayamaz.

"Birinci sınıf giriş sınavına girme, ardından sayısız çevrimiçi yarışmaya katılma, ders çalışmaya başlar başlamaz ders planını gözden geçirme hikayesi giderek yaygınlaşıyor. Okullar çeşitlilik yaratmayıp, kendilerini sınavlara hazırlanmakla sınırlandırıyor ve bu da öğrencilerin manevi yaşamlarını ve deneyimlerini olumsuz etkiliyor."

Bana göre değerlendirme sadece birkaç testten ibaret olmayıp, kapsamlı gözlem ve öğrencinin kendini geliştirmesini ve ilerlemesini hedefleyen bir süreç olmalı, birçok yerde olduğu gibi rekabet veya öğrenci sınıflandırması için değerlendirme yapılmamalı.

Okullar, öğretmenler ve veliler sınıflandırma ve sıralama için mutlak değerlendirme kullandıklarında, çocukları kıyasıya bir rekabete iterler. Bu rekabette, kazanan takım kendini üstün görüp öznel ve kibirli hale gelirken, kaybeden takım kendini küçümseyecek ve aşağılık kompleksine kapılacaktır. Elbette her ikisi de, kişisel gelişime ve iş birliğine değer vermeye yönelik olması gereken eğitimin başarısızlığını temsil eder.

Đừng đẩy trẻ vào cuộc cạnh tranh khốc liệt mang tên thành tích

Çocukları başarı denen acımasız rekabete zorlamayın. (Kaynak: VOV)

Aslında birçok çocuk sınavlara, başarıya, ebeveynlerinin isteklerine ve toplumun değerlendirmelerine göre çalışıyor. Peki, sizce çocukların üzerindeki başarı yükünü azaltmanın çözümü nedir?

Eğer ders çalışma motivasyonu dışsal kaynaklardan, baskıdan, anne-baba beklentilerinden, gelecekte alınacak maaş ve ikramiyeden (vaat edildiği gibi) geliyorsa, o zaman baskı azaldığında veya ortadan kalktığında öğrenciler ve gençler ders çalışmayı bırakacak veya sadece ders çalışmak için, başa çıkmak için ders çalışacaklardır.

Eğitim araştırmacısı ve çevirmen Nguyen Quoc Vuong, eğitim, tarih ve kültür üzerine yaklaşık 90 kitap çevirmiş ve yazmıştır. Bunlardan bazıları şunlardır:

- Çeviri kitaplar: Vietnam'ın eğitim reformu, Ulusal karakter, Günlük yaşamdan mutluluk...

- Yazılan kitaplar: Kitap okumak ve binlerce millik zorlu yolculuk, Vietnam eğitiminin Japonya'dan öğrenebileceği şeyler, Tarih sandığınız kadar sıkıcı değil, Uzun bir yolculukta Vietnam eğitimi üzerine düşünmek, Vietnam eğitim felsefesini aramak...

Ödül: 2020 İyi Kitap Ödülü , "Vietnam Eğitimi Japonya'dan Neler Öğrenebilir?" adlı kitapla.

Sağlıklı öğrenmenin motivasyonu içimizde olmalı; yani yeni şeyler, bilmediğimiz şeyler keşfetmekten ve kendimizi geliştirmekten mutluluk ve neşe duymak. Kulağa soyut geliyor ama öğrenmenin doğası budur.

Ne yazık ki, küçük yaşlardan itibaren bunu beslemek yerine, yetişkinlerin beklentileri ve güvensizlikleri nedeniyle çocuklar büyük bir baskıyla mantıksız bir şekilde ders çalışmaya zorlanıyorlar.

Akşam derslerine yetişmek için annelerinin arabasında oturup ekmek yiyen çocukların ya da arabada uyuyakalan çocukların görüntülerini görmek zor değil...

Sonuç olarak, çocuklar sadece baskı nedeniyle ders çalışıyorlar, keyif için değil. Dolayısıyla üniversite sınavını geçmek, çalışmayı bitirmek, sınavı bitirmek, diplomayı almak anlamına geliyor. Bu şekilde çalışırken, gerekli niteliklere sahip olsak bile en yüksek başarı seviyesine ulaşmamız çok zor.

Sayın bey, bu konuda çocuk haklarının sağlanmasına katkıda bulunmak için ailenin sorumluluğu nedir?

Çocuğunuzun başarılarının çok değerli olduğu söylenebilir, ancak sakinlikle karşılanmalıdır. Eğitim uzun vadeli bir süreçtir ve sayılar yeteneği tam olarak yansıtmaz veya kapasiteyi doğru bir şekilde ölçmez. İnsanlar her zaman konsantrasyon, motivasyon, ilham, çaba ve aydınlanma ile ilgili bir sürpriz unsuru barındırır.

Önemli olan, çocukları ilerici, öğrenmeye istekli, sınıf arkadaşları, oyun arkadaşları gibi çevrelerindeki insanlarla nasıl paylaşacaklarını ve iş birliği yapacaklarını bilmeleri için yönlendirmektir. Çocuklar sürekli sınavlara girmemek, notlarını önemsememek için nasıl pratik yapmasınlar ki? Bu da çocuk haklarını güvence altına almak ve desteklemek için yapabileceğimiz şeylerden biridir.

Teşekkür ederim!

Başbakan Pham Minh Chinh, Mayıs 2021'in başlarında Eğitim ve Öğretim Bakanlığı ile birlikte eğitime yönelik birçok talimat ve oryantasyonda, eğitim sektörünün "Gerçek öğrenme, gerçek sınavlar, gerçek yetenek" arzusunu vurguladı.

Bu talimata yanıt olarak, Eğitim ve Öğretim Bakanı Nguyen Kim Son, eğitim sektörünün Başbakan'ın talimat verdiği önemli talimatları uygulamaya odaklanacağını belirtti. Bunlar arasında, eğitimin "gerçekten çalışmak, gerçek sınavlara girmek ve gerçek yetenekler yetiştirmek" şartı da yer alıyor.

Bakan Nguyen Kim Son'a göre gerçek öğrenme veya pratik öğrenme, içerik açısından, insanlara bilgi, beceri, nitelik, etik öğreten ve gerçek kapasite yaratan bir eğitimdir; yani öğrenenlerin iş, geçim, yaşam ve ülke için kullanabilecekleri şeylerdir.
Gerçek öğrenme, işe yaramayan şeyleri öğrenmekten kaçınmak ve ihtiyaç duyulanı öğrenmemek anlamına gelir. Gerçek öğrenme, eğitimin pratik, faydalı ve özlü olması, eğitim ve öğretimin toplumsal ihtiyaçları karşılaması ve yaşamla yakından bağlantılı olması anlamına gelir. Bu dönemde, unvanlar, dereceler ve diplomalar uygundur ve öğrencinin gerçek yeteneğini yansıtır.

[reklam_2]
Kaynak