Araştırmacı ve çevirmen Nguyen Quoc Vuong'a göre, ebeveynlerin çocuklarının okul notlarına aşırı sevinmeleri, kendilerinin de "başarı odaklı düşünce"den henüz kurtulamadıklarını ve eğitimi yalnızca bir sınav sistemi olarak gördüklerini gösteriyor...
 |
| Çevirmen Nguyen Quoc Vuong, birçok ebeveynin hâlâ "başarı odaklı" zihniyetten kurtulamadığını ve eğitimi yalnızca sınav meselesi olarak gördüğünü savunuyor. (Kaynak: Yazar tarafından sağlanmıştır) |
Her okul yılı sona erdiğinde, birçok veli çocuklarının karne ve sertifikalarını sosyal medyada büyük bir coşkuyla paylaşıyor. Sizce bu olayın sonuçları nelerdir?
Bana göre bunun iki sonucu var. Birincisi, çocukları iyi akademik sonuçlar elde edememiş ebeveynlerin duygularını incitiyor. Bazıları baskı hissediyor ve bu baskıyı çocuklarına "komşunun çocuğu" veya "başkalarının çocukları" ile kıyaslayarak yansıtıyor.
İkinci olarak, ebeveynlerin okul notlarından bu kadar memnun olmaları, kendilerinin de "başarı odaklı düşünce"den kurtulamadıklarını ve eğitimi tamamen sınav meselesi olarak gördüklerini gösteriyor. Bu durum, kibir ve diploma takıntısı gibi hastalıkların gelişmesi için elverişli bir zemin oluşturuyor.
Günümüzdeki sınav baskıları ve akademik başarı hakkındaki görüşünüz nedir? Sınavlar giderek daha stresli hale geliyor gibi görünüyor?
Yenilik ve reform çağrılarına rağmen, gerçek şu ki günümüz çocukları muazzam bir akademik stres altındadır. Öğrencilerden sürekli çaba talep etmek eğitimde gerekli olsa da, bu onları sadece strese maruz bırakmaktan farklıdır. Burada stres, keşif , buluş ve ifade taleplerinden ziyade, öncelikle sınavlardan kaynaklanmaktadır.
Birinci sınıfa giriş sınavları, sayısız çevrimiçi yarışma ve okul yılının başından itibaren yoğun ders programları gibi şeyler sıradan hale geliyor. Okullar çeşitliliğe dayalı bir öğrenme ortamı yaratmak yerine, yalnızca sınav hazırlığına odaklanıyor; bu da öğrencilerin manevi yaşamlarının ve deneyimlerinin yoksullaşmasına yol açıyor.
Çocukların değerini notlar ve sertifikalarla ölçmek onlarda kaygı ve olumsuzluğa yol açabilir mi?
İnsanlar karmaşık varlıklardır. Adil ve objektif bir değerlendirme yapılsa bile, bir bireyin yeteneklerini yalnızca okul notlarına dayanarak değerlendirmek kolay değildir. Atasözünde de denildiği gibi, bir balığın ağaca tırmanma yeteneğini yargılamamalısınız. Hepimizin güçlü ve zayıf yönleri ve belirli alanlarda yetenekleri vardır. Notlar ve sertifikalar bir kişinin temel değerini tanımlayamaz.
| "Birinci sınıfa giriş sınavlarına girme baskısı, sayısız çevrimiçi yarışma ve okul yılının başından itibaren yoğun ders programları... giderek sıradan hale geldi. Okullar çeşitli bir öğrenme ortamı yaratmak yerine, dar bir şekilde sınav hazırlığına odaklanıyor ve bu da öğrencilerin manevi yaşamlarının ve deneyimlerinin yoksullaşmasına yol açıyor." |
Bana göre değerlendirme, sadece birkaç testten ibaret olmamalı ve öğrencilerin kendilerini geliştirmelerine ve ilerlemelerine odaklanan bütünsel bir gözleme dayanmalıdır; şu anda birçok yerde olduğu gibi rekabet veya sıralama amacıyla değerlendirme yapılmamalıdır.
Okullar, öğretmenler ve veliler, sınıflandırma ve sıralama için değerlendirmeye mutlak öncelik verdiklerinde, çocukları kıyasıya bir rekabete iterler. Bu rekabette, kazanan takım üstünlük duygusuyla kibirlenir ve kendini beğenmiş hale gelirken, kaybeden takım güvensiz ve özbilinçsiz hale gelir. Elbette, her ikisi de özgelişime ve iş birliğine odaklanması gereken bir eğitim sisteminin başarısızlığını gösterir.
 |
| Çocukları başarı adı verilen kıyasıya bir rekabete zorlamayın. (Kaynak: VOV) |
Gerçekte, günümüzde birçok çocuk sınavları geçmek, iyi notlar almak, ebeveynlerinin isteklerini yerine getirmek ve toplumsal beklentileri karşılamak için ders çalışıyor. Peki, sizce çocukların üzerindeki başarı baskısını azaltacak çözümler nelerdir?
Eğer öğrenme motivasyonu dışsal ise, örneğin baskı, ebeveyn beklentileri veya vaat edilen gelecekteki maaş ve ikramiyeler gibi, o zaman baskı azaldığında veya ortadan kalktığında öğrenciler ve gençler ders çalışmayı bırakacak veya sadece sınavları geçmek için yarım yamalak ders çalışacaklardır.
Eğitim araştırmacısı ve çevirmen Nguyen Quoc Vuong, eğitim, tarih ve kültür üzerine yaklaşık 90 kitap çevirmiş ve yazmıştır. Başlıca eserlerinden bazıları şunlardır: - Çevrilmiş kitaplar: Vietnam Eğitim Reformu, Milli Onur, Gündelik Hayattan Mutluluk... - Yazdığım kitaplar: Kitap okumak ve bin millik zorlu yolculuk, Vietnam eğitim sistemi Japonya'dan neler öğrenebilir, Tarih sandığınız kadar sıkıcı değil, Uzaktan Vietnam eğitimine bakış, Vietnam eğitim felsefesini arayış… Ödül: "Vietnam'ın Eğitim Alanında Japonya'dan Öğrenebilecekleri" adlı kitap, 2020 En İyi Kitap Ödülü'nü kazandı. |
Sağlıklı öğrenme motivasyonu içten gelmelidir: yeni şeyler keşfetmekten, bilmediğimiz şeyleri öğrenmekten ve kendini geliştirmekten zevk ve mutluluk duymak. Soyut gibi görünse de, öğrenmenin özü budur.
Ne yazık ki, bu özelliği küçük yaşlardan itibaren geliştirmek yerine, çocuklar yetişkinlerin beklentileri ve güvensizlikleri nedeniyle muazzam bir baskı altında mantıksız bir şekilde ders çalışmaya zorlanıyorlar.
Çocukların akşam derslerine giderken annelerinin arabalarında sandviç yedikleri veya arabada uyukladıkları görüntüler görmek hiç de alışılmadık bir durum değil...
Sonuç olarak, çocuklar zevk için değil, sadece baskı altında ders çalışıyorlar. Bu nedenle, üniversiteye girdiklerinde eğitimleri bitiyor; sınavları bitirdiklerinde eğitimleri bitiyor; diplomalarını aldıklarında eğitimleri bitiyor. Böyle bir öğrenme ortamında, yetenekli olsalar bile üst düzey başarıya ulaşmak çok zor.
Sayın beyefendi, ailelerin çocuk haklarının korunmasına yardımcı olma konusunda ne ölçüde sorumluluğu vardır?
Çocuğunuzun başarıları takdire şayan olsa da, bunlara sakinlikle yaklaşılmalıdır. Eğitim uzun vadeli bir çabadır ve sayılar tek başına potansiyeli tam olarak yansıtamaz veya yeteneği doğru bir şekilde değerlendiremez. İnsanlarda odaklanma, motivasyon, ilham, çaba ve aydınlanma ile ilgili bir sürpriz unsuru bulunur.
Önemli olan, çocukları ilerleme ruhuna, bilgiye susamışlığa ve çevrelerindekilerle, örneğin sınıf arkadaşları ve oyun arkadaşlarıyla paylaşma ve iş birliği yapma yeteneğine yönlendirmektir. Amaç, onları sadece sınav şartlarını karşılamak veya notlara odaklanmak yerine, yorulmadan çalışmaya teşvik etmektir. Bu aynı zamanda çocuk haklarını güvence altına almak ve geliştirmek için yapabileceğimiz şeylerden biridir.
Teşekkür ederim efendim!
Mayıs 2021'in başlarında, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı ile yaptığı bir toplantıda, eğitime ilişkin birçok direktif ve yönlendirme arasında Başbakan Pham Minh Chinh, eğitim sektörünün "gerçek öğrenme, gerçek sınav ve gerçek yetenek"e odaklanması arzusunu vurguladı. Bu direktifin ardından, Eğitim ve Öğretim Bakanı Nguyen Kim Son, eğitim sektörünün Başbakan tarafından ortaya konan önemli yönergeleri etkin bir şekilde uygulamaya odaklanacağını teyit etti. Bunlar arasında eğitimin "gerçek öğrenme, gerçek sınav ve gerçek yetenek"e dayanması gerekliliği de yer alıyor. Bakan Nguyen Kim Son'a göre, içerik açısından gerçek öğrenme veya uygulamalı öğrenme, insanlara bilgi, beceri, nitelik ve etik değerler öğreten, gerçek yetenekler yaratan bir eğitimdir; yani öğrencilerin işlerinde, geçimlerinde, yaşamlarında ve ülke için kullanabilecekleri yetenekler. |
[reklam_2]
Kaynak
Yorum (0)