Mesleki eğitimde şeffaflık ve verimliliğe yönelik inovasyon
9 Temmuz'da, Ulusal Eğitim ve İnsan Kaynakları Geliştirme Konseyi Mesleki Eğitim Alt Komitesi, Mesleki Eğitim Kanunu (Değişik) taslağı hakkında görüş bildirmek üzere bir toplantı gerçekleştirdi. Toplantıya Bakan Yardımcısı Hoang Minh Son başkanlık etti.
Toplantıya, Ulusal Meclis Kültür ve Toplum Komitesi Başkan Yardımcısı Sayın Nguyen Thi Mai Hoa; Hükümet Ofisi temsilcileri; bakanlıklar, şubeler; Ulusal Eğitim ve İnsan Kaynakları Geliştirme Konseyi; Mesleki Eğitim Kanunu (değiştirilmiş) Taslak Komitesi ve Editör Ekibi; Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'na bağlı birimler; uzmanlar, işletmeler katıldı...
Toplantıda konuşan Mesleki Eğitim ve Sürekli Eğitim Dairesi Başkan Yardımcısı (Eğitim ve Öğretim Bakanlığı) Bayan Nguyen Thi Viet Huong şunları söyledi: Mesleki Eğitim Kanunu Taslağı (değiştirilmiş), Hükümete sunulan 5 politikadan standartlaştırılan 9 bölüm ve 50 beklenen maddeyi içeriyor.
Bunlar: Mesleki eğitim sisteminin yapısını yenilemek; eğitim programlarını ve organizasyonlarını yenilemek ve mesleki eğitimin kalitesini sağlamak; mesleki eğitimde işletmelerin rolünü teşvik etmek ve uluslararası iş birliğini artırmak; kaynak seferberliğini artırmak ve mesleki eğitim için finans ve varlıkların yönetimi ve kullanımının etkinliğini artırmak; mesleki eğitimde devlet yönetim mekanizmasını şeffaflık ve verimliliğe doğru yenilemek.
Sayın Nguyen Thi Viet Huong, "Başbakan'ın talebi doğrultusunda, taslağın her bir noktasını ve her bir maddesini dikkatlice inceledik, gereklilikleri yakından takip ettik ve "6 net" görev belirleme ruhuyla taslağı konseye sunduk: Net insanlar, net iş, net zaman, net sorumluluk, net yetki ve net sonuçlar," dedi.
Mesleki Eğitim Kanunu Taslağı (Değiştirilmiş), özellikle ortaöğretim sonrası öğrenciler için genel kültür bilgisi ile mesleki beceriler arasında bütünleşik bir model olan mesleki ortaöğretim programlarının tanınması başta olmak üzere birçok reform odaklı içerik eklemektedir. Ayrıca, taslak mesleki eğitim kurumlarının özerkliğini genişletmekte, ortak kadrolu öğretim görevlilerine ilişkin düzenlemeler getirmekte, eğitim programlarının standartlarını ve kalite güvence sistemlerini yükseltmektedir.
Özellikle, mesleki eğitim faaliyetlerine katılan kuruluşlar ve bireyler için daha elverişli koşullar yaratmak amacıyla, birçok yönetmelik, tekrarları ve idari prosedürleri azaltmak amacıyla düzenlenmiş, kısaltılmış veya ilgili yasalara aktarılmıştır. Tesislerin sınıflandırılması, ayrılma ve birleşme koşulları, uluslararası eğitim iş birliği prosedürleri gibi artık uygun olmayan içerikler kaldırılmış veya ayrıntılı rehberlik için Hükümete devredilmiştir.
Taslakta ayrıca, öğrenme çıktıları ve edinilen becerilerin tanınmasına ilişkin düzenlemeler getiriliyor; sanat eğitimi kurumları ve silahlı kuvvetler kurumları gibi kolej ve orta düzey eğitim konularının kapsamı genişletiliyor; mesleki eğitim kurumlarının kapsamlı entegrasyon eğilimine uygun olarak yurt dışına yatırım yapmalarına olanak sağlanıyor.
Yasa tasarısında çok sayıda atılım var.
Toplantıdaki en ilgi çekici konulardan biri, meslek lisesi modelinin yasa tasarısına dahil edilmesiydi. FPT Üniversitesi Yönetim Kurulu Başkanı Dr. Le Truong Tung, "Bu taslakta birçok atılım var ve meslek lisesi programı, etkili bir akışa katkıda bulunarak ve ortaokul sonrası öğrenciler için öğrenme fırsatlarını genişleterek büyük bir adım niteliğinde." dedi.
Ancak Dr. Le Truong Tung, mesleki ortaöğretim programının diploma açısından liseyle eşdeğer olmasına rağmen mezuniyet sınavı düzenlememesi konusunda endişelerini dile getirdi. Ona göre, eğitim sistemleri arasında adalet ve tutarlılığın sağlanması için bu durumun dikkate alınması gerekiyor.
Aynı görüşü paylaşan Thai Binh Tıp Fakültesi Müdürü Bayan Nguyen Thi Thu Dung, mesleki ortaöğretim programlarının içerik oranının net bir şekilde belirlenmesi gerektiğini ve bu programlarda zamanın en az 2/3'ünün genel kültüre, 1/3'ünün ise mesleki eğitime ayrılması gerektiğini öne sürdü. Bu, öğrencilerin gerektiğinde üniversite giriş sınavına girebilecek yeterli bilgiye sahip olmalarını sağlamanın yanı sıra, uygun düzeyde mesleki beceriler edinmelerini de sağlar.
Ulusal Meclis Kültür ve Toplum Komitesi Başkan Yardımcısı Bayan Nguyen Thi Mai Hoa şunları değerlendirdi: Mesleki ortaöğretim okulu modeli, eğitimde düzen ve bağlantıdaki darboğazları gidermeye yardımcı olabilir, ancak yeni ortaöğretim okulları mı inşa edileceği yoksa mevcut olanların mı dönüştürüleceği konusunun net bir şekilde tanımlanması gerekmektedir. Uygulama, müfredat, tesisler ve öğretim kadrosu açısından eş zamanlı olarak hazırlanmalıdır.
Merkez Sanat Eğitimi Üniversitesi Yönetim Kurulu Başkanı Prof. Dr. Dao Dang Phuong, taslağın yönelimine büyük ölçüde katıldığını belirterek şunları söyledi: "Sanatın erken ve sistematik bir şekilde eğitilmesi gerekiyor. Meslek lisesi modeli doğru bir şekilde uygulanırsa, öğrencilerin hem kültürel bir temele sahip olmaları hem de mesleki becerilerini sistematik bir şekilde geliştirmeleri için koşullar yaratacaktır."
İşletmelerin rolü üzerine görüş bildiren oturuma katılan Yükseköğretim Araştırmaları Merkezi (Vietnam Eğitim Bilimleri Enstitüsü) eski Müdürü Dr. Le Dong Phuong, işletmelerin katılımının artırılmasının kaçınılmaz bir eğilim olduğunu söyledi. Ancak, tüm işletmeler eğitim düzenlemeye yetkili değildir. Bu nedenle, birçok sanayileşmiş ülkenin yaptığı gibi, işletmelerin mesleki eğitime katılım koşulları, kapasitesi ve sorumlulukları konusunda katı düzenlemeler olmalıdır.
Eski Eğitim ve Öğretim Bakan Yardımcısı Dr. Pham Do Nhat Tien, mesleki eğitimde yönetimin ademi merkeziyetçiliği hakkında ayrı bir madde eklenmesi gerektiğini önerdi. İl Halk Komitesi'ne, bölgedeki mesleki eğitim kurumlarını tek tip olarak yönetme yetkisi verilmesi gerekiyor. Bu, yerel yönetimlerin kaynakları proaktif bir şekilde koordine etmesi ve sistemi gerçek insan kaynağı ihtiyaçlarına göre yeniden düzenlemesi için bir ön koşuldur.
Uzun vadeli vizyonu gösterin, gelişim gereksinimlerini karşılayın
Toplantıyı sonlandıran Eğitim ve Öğretim Bakan Yardımcısı Hoang Minh Son şunları vurguladı: Mesleki Eğitim Kanunu'nun revize edilmesiyle bu kez sadece mevcut Kanun'un yerini almakla kalmıyor, aynı zamanda güçlü uluslararası entegrasyon ve dijital dönüşüm bağlamında kalkınma gereksinimlerini karşılayan uzun vadeli bir vizyon da ortaya koyması gerekiyor.
Kanun'un kapsamının belirlenmesi çok önemlidir. Mesleki eğitimin yalnızca ilkokul, ortaokul, meslek lisesi ve yüksekokul gibi ulusal eğitim sistemi içindeki kademeleri kapsadığının açıklığa kavuşturulması gerekmektedir. İşletmeler ve uluslararası kuruluşlar tarafından sağlanan mesleki eğitim biçimleri Kanun kapsamında değildir, çünkü Devlet, sistem dışındaki tüm mesleki eğitim modellerini yönetemez.
Aynı zamanda, Kanun'un becerilerin ve eğitim belgelerinin tanınması için bir temel oluşturması, böylece yaşam boyu öğrenmenin teşvik edilmesi ve çalışanların rekabet gücünün artırılması gerekmektedir.
Meslek lisesi modeliyle ilgili olarak Bakan Yardımcısı, eğitim yönelimine bağlı olarak "teknik lise", "sanat lisesi" vb. gibi belirli bir alana göre isimlendirilebileceğini söyledi. En önemlisi, uygun bir program, sağlam uzmanlığa sahip bir ekip ve net bir uygulama yol haritası sağlamaktır.
Bakan Yardımcısı, ortak öğretim görevlilerinin Kanun'da düzenlenmesini de desteklemekle birlikte, net bir tanımın yapılması gerektiğini belirtiyor. Öğretim görevlilerinin atama ve görevlendirmelerinin net olması, tam zamanlı öğretim görevlileri gibi sorumluluk ve kaliteyi garanti altına almaları gerekiyor. Uzun vadeli taahhüt içermeyen davetli öğretim görevlileri için bu kavramın kötüye kullanılmasından kaçının.
Bakan Yardımcısı Hoang Minh Son, kamuoyunun ve ilgili konuların doğru anlaşılması ve toplumda mutabakat sağlanması amacıyla, özellikle meslek lisesi modeli başta olmak üzere, nispeten yeni bir içerikte iletişim çalışmalarının teşvik edilmesini önerdi.
Source: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-chat-luong-giao-duc-nghe-nghiep-trong-giai-doan-moi-post739052.html
Yorum (0)