Lise sonrası sadeleşme: Öğrenciler için yeni bir yol mu, çıkmaz sokak mı?

TPO - Ortaokul sonrası eğitimde esneklik politikasının, kaynak israfını azaltmaya ve teknik eleman sayısını artırmaya yardımcı olması bekleniyordu, ancak gerçekler beklendiği gibi olmadı. Mesleki Eğitim Kanunu taslağının hazırlanmasında danışman olarak görev yapan Dr. Hoang Ngoc Vinh'e göre, başarısızlığın nedeni "katı" düşünce, "uyumsuz" politikalar ve açık ve esnek bir öğrenme ekosistemi yaratamamaktan kaynaklanıyor.

Akışkanlaştırma bir destektir, zorlama değil

Uzun yıllardır ortaöğretim öğrencilerinin %40'ının mesleki eğitime yönlendirilmesi hedefine ulaşılamadı. Sizce sorun nerede?

Dr. Hoang Ngoc Vinh: Akış politikası doğru, ancak ortaokuldan sonra "%40 mesleki eğitim" hedefi koymak yanlış. Bu zorlama, öğrencilerin ve ailelerinin ihtiyaçlarının, koşullarının ve öğrenme motivasyonlarının çok çeşitli olduğu toplumsal gerçekliği göz ardı ediyor.

Birçok öğrenci lise diploması alıp bir meslek öğrenmek, çalışmak veya eğitimlerine devam etmek istiyor. Meslek liseleri ise yeterince cazip değil ve eğitim kalitesi de buna uygun değil. Eski eğitim sistemi de bu katı akışın başarısızlığının temel nedeni.

Dr. Hoang Ngoc Vinh - Mesleki Eğitim Dairesi eski Müdürü ( Eğitim ve Öğretim Bakanlığı ), Mesleki Eğitim (VET) Kanunu taslağının hazırlanmasında danışman

Akış kavramını yeniden anlamak gerekiyor

Sizce "akışkanlaştırma" kavramı nasıl anlaşılmalı?

Dr. Hoang Ngoc Vinh: Akışkanlaştırma, yalnızca "9. sınıftan sonra nereye gidileceği" meselesi değildir. Öğrencilerin ders çalışma - çalışma - tekrar çalışma yolları arasında seçim yapıp geçiş yapabildiği esnek bir yaşam boyu öğrenme sürecidir.

Mesleki eğitim sadece meslek okullarında öğrenim görmekten ibaret değildir. Şirketlerde öğrenim görmek, dijital platformlar aracılığıyla öğrenim görmek, gayriresmî yollarla beceri edinmek de olabilir. 5-7 yıl boyunca okulu bırakıp mesleki eğitime dönen öğrenciler de bu sürecin bir parçasıdır.

Gelişmiş ülkelerde kimse orantılı akışı dayatmıyor. Her yolun değerli olduğu açık öğrenme ekosistemleri kuruyorlar.

"Dağıtım" düşüncesinden "ekosistem" düşüncesine geçiş

Peki, mevcut politikada nelerin değişmesi gerekiyor?

Dr. Hoang Ngoc Vinh: "Orantıları bölme" dar bakış açısından, bir öğrenme ekosistemi yaratma bakış açısına geçmemiz gerekiyor. Her şeyden önce, Eğitim Kanunu ve Mesleki Eğitim Kanunu'nda değişiklik yaparak, akışlı eğitimin yaş veya sınıfla sınırlı olmayan, yaşam boyu öğrenme olduğunu kabul etmeliyiz.

Önemli bir çözüm, hem mesleki becerilerin öğretildiği hem de matematik, yabancı diller ve dijital beceriler gibi temel genel bilgilerin sağlandığı entegre bir meslek lisesi modeli geliştirmektir. Kore ve Almanya gibi ülkeler bunu yapmıştır.

2014 Mesleki Eğitim Kanunu'ndaki büyük hatalar

Mesleki eğitimi teşvik ettiğimiz ve lise diploması almak isteyen öğrencilere yönelik 9+1 ve 9+2 sistemlerini oluşturduğumuz bir dönem vardı. Bu politika neden hâlâ başarılı değil ve eğitim hâlâ duraklama aşamasında mı efendim?

Dr. Hoang Ngoc Vinh: Bence bu, 2014 Mesleki Eğitim Yasası'nın büyük bir hatası. 9+1 ve 9+2 sistemlerini okuyan öğrenciler genellikle çalışacak yaşta değiller ve bir mesleği düzgün bir şekilde öğrenmek için gereken temel genel bilgilerden yoksunlar. Sonuç, düşük kaliteli, engellenmiş bağlantılar ve hiç ilgi çekici olmayan bir ortam.

Dünyada böyle kısa vadeli ara eğitim modeli neredeyse yok. Tüm ülkeler 9+3 sistemine göre eğitim veriyor, bu da çıktı standartlarını ve lise diplomasına eşdeğer dereceleri garantiliyor.

Mesleki eğitim ikinci tercih değildir.

10. sınıf sınavındaki baskıyı azaltmak için ortaokul sonrası eğitimin lise sonrası eğitime dönüştürülmesi önerisi var. Siz ne düşünüyorsunuz?

Dr. Hoang Ngoc Vinh: Bu görüş kısmen doğrudur. Birçok öğrenci zor koşullar nedeniyle liseye gidemiyor. Devletin mesleki beceriler edinmelerine yardımcı olacak politikalara ihtiyacı var. Ancak çoğu öğrenci yine de liseye gidip çalışmak, meslek öğrenmek veya üniversiteye gitmek istiyor.

Yapay zeka ve dijital dönüşüm çağında, bugün öğrenilen mesleki beceriler yarın geçerliliğini yitirebilir. Bu nedenle lise temeli, özellikle de yaşam boyu öğrenme becerileri çok önemlidir. Meslek lisesi, lise kariyer rehberi olarak kabul edilemez; bu temelde yanlıştır.

Mesleki eğitimi iyileştirmek için yasada değişiklik yapılması

Mesleki Eğitim Kanunu taslağının hazırlanmasında uzman olarak, bir sonraki kanun değişikliği için önerileriniz nelerdir?

Dr. Hoang Ngoc Vinh: Eğitim sistemindeki seviyelerin ortadan kaldırılması ve öğrencilerin okul ile iş piyasası arasında esnek bir şekilde hareket edebilmeleri için koşulların yaratılması yönünde yasanın değiştirilmesi gerekiyor.

En önemlisi, lise ve meslek lisesi arasındaki eşitliğin yasallaştırılması, böylece mesleki eğitimin ikinci tercih olmaktan çıkarılmasıdır. Diplomanın adı, hem kültürel konuları hem de mesleki becerileri bir araya getiren "lise diploması" olarak birleştirilmelidir.

Özellikle, ulusal eğitim sisteminden ortaöğretimin kaldırılması gerekmektedir. Hiçbir ülkenin resmi sisteminde "ortaöğretim okulu" olmayacaktır. Bu, sistemi şeffaf, anlaşılır ve piyasaya uygun hale getirecektir.

Özetle, Eğitim Kanunu ve Mesleki Eğitim Kanunu, herkesin farklı ihtiyaçlarını karşılayan açık bir eğitim sistemi oluşturmak için mekanizmalar içermektedir. "Sübvansiyon" döneminde olduğu gibi öğrencilere ayrımcılık yapmayan idari bir akış oranı dayatmaktan kaçınmak, ülkenin nitelikli insan kaynağı yetiştirme stratejisine zarar vermektedir.

Teşekkür ederim!

Hopla

Kaynak: https://tienphong.vn/phan-luong-sau-thcs-huong-di-moi-hay-loi-re-cut-cua-hoc-sinh-post1759040.tpo