Okul öncesi eğitimde STEM eğitimine yaklaşım: Çocuk merkezli

Çalıştay, Ho Chi Minh Şehri Eğitim Üniversitesi'nde, Eğitim ve Öğretim Bakan Yardımcısı Nguyen Thi Kim Chi başkanlığında gerçekleştirildi.

Çalıştaya ayrıca Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı birimlerin temsilcileri, Milli Eğitim Daire Başkanları ile okul öncesi eğitim alanında çok sayıda öğretmen ve eğitim uzmanı katıldı.

Okul öncesi eğitimin kalitesini artırmak için STEM'i uygulamak

Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitimi Dairesi Müdürü Nguyen Thanh De, ulusal eğitim sisteminin ilk basamağı olan okul öncesi eğitimin (PED), çocukların kişiliklerinin oluşumu ve gelişiminde önemli rol oynayan temel basamak olduğunu vurguladı.

Çocuk bakımı ve eğitiminin kalitesinin artırılması düzenli, sürekli ve gelişimsel bir şekilde yapılması gereken önemli bir iştir.

Çalıştayda, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitimi Dairesi Müdürü Sayın Nguyen Thanh De bir konuşma yaptı. Fotoğraf: Manh Tung

Okul Öncesi Eğitimi Bölüm Başkanı, küreselleşme ve 4.0 sanayi devrimi bağlamında okul öncesi eğitiminin ülke ve dünyadaki değişim ve gelişmelere uyum sağladığını söyledi.

STEM uygulamaları, çocukların eğitim kalitesinin artırılması, farkındalık oluşturulması ve okul öncesi eğitim programlarının etkili bir şekilde uygulanmasının desteklenmesi için yaklaşımlardan biri olarak kabul edilmektedir.

Vietnam eğitimindeki köklü ve kapsamlı yenilik, her bireyin maksimum potansiyel kapasitelerini geliştirmek ve onların hayata kolayca uyum sağlamalarına yardımcı olmak için eğitim ve öğretime yeni gereksinimler getiriyor.

Okul öncesi eğitimde, oyun yoluyla ve pratik deneyimle öğrenmeye dayalı eğitim, çocukların bağımsızlık, yaratıcılık, pozitiflik, güven, entegrasyon kolaylığı, paylaşım kolaylığı gibi toplumun gerektirdiği kapasite, nitelik ve değerlerin oluşması için koşullar ve fırsatlar yaratmada büyük öneme sahiptir. Çocukların var olan bilgi ve becerilerini, yaşamları için anlamlı olan sorunları çözmek üzere uygulamalarına ve sentezlemelerine yardımcı olur.

Okul Öncesi Eğitim Programı yönetmeliğine uygun olarak eğitim faaliyetlerinin uygulama ve deneyim doğrultusunda iyi bir şekilde düzenlenmesi, Okul Öncesi Eğitimini okul öncesi çocukların kapasitelerini geliştirme yönünde yenilemenin çözümlerinden biridir.

Çalıştaya, Eğitim ve Öğretim Daireleri liderlerinin yanı sıra okul öncesi eğitim alanında çok sayıda öğretmen ve eğitim uzmanı katıldı. Fotoğraf: Manh Tung

STEM eğitim ekibinin geliştirilmesi gerekiyor

Çalıştayda, Milli Eğitim Bakanlığı, üniversiteler ve okul öncesi eğitim kurumlarından çok sayıda temsilci, okul öncesi eğitimde STEM eğitiminin uygulanmasına ilişkin konulara odaklanan bildiriler sundular.

Çalıştayda yapılan sunumlar, STEM eğitimi de dahil olmak üzere okul öncesi eğitim programlarının uygulama sürecine ilişkin gerçekçi bir tabloyu yansıttı.

Delegeler ayrıca, Erken Çocukluk Eğitimi Programı'nın uygulanmasında STEM'in uygunluğunu ve etkinliğini değerlendirerek, 4.0 sanayi devrimi ve dijital çağ bağlamında çocuklarda kapsamlı kapasite ve becerilerin geliştirilmesine katkıda bulundu.

Çalıştayda ayrıca tesis, ekipman, doküman, öğrenme materyalleri gibi kalite güvence koşullarından personel kapasitesine ve politika mekanizmalarına kadar uygulamadaki avantajlar ve zorluklar da açık yüreklilikle kabul edildi.

Lam Dong Eyaleti Eğitim ve Öğretim Dairesi Okul Öncesi Eğitim Dairesi temsilcisi, okul öncesi eğitim kurumlarında STEM Eğitiminin düzenlenmesi ve uygulanmasındaki avantajlar ve zorluklar hakkında bir sunum yaptı. Fotoğraf: Manh Tung

Hanoi Dong Anh Komünü'ndeki Phuc Loc Anaokulu Müdürü Bayan Do Thi Hau, sunumunu yaptı. Fotoğraf: Manh Tung

Kaynak faktörünün altını çizen Ho Chi Minh Şehri Eğitim Üniversitesi Müdürü Prof. Dr. Huynh Van Son ve meslektaşları, "Okul Öncesi Öğretmenliği bölümünde okuyan öğrenciler için STEM eğitim kapasitesinin geliştirilmesi" başlıklı bir bildiri sundular.

Profesör Huynh Van Son'a göre, STEM'in Hükümet ve Eğitim ve Öğretim Bakanlığı tarafından okullarda öğretilmesi öngörülen önemli içeriklerden biri haline geldiği göz önüne alındığında, Okul Öncesi Eğitimi alanındaki öğrencilere STEM eğitimi kapasitesi kazandırmak acil bir ihtiyaçtır. Bu, geleceğin okul öncesi öğretmenlerinin çocuklar için STEM eğitimi etkinlikleri tasarlayıp organize edebilmeleri için temel teşkil etmektedir.

Bunun hem bir meydan okuma hem de yeni Okul Öncesi Eğitim Programı'nın gereklerini yerine getirirken çocuklarda gerekli nitelik ve yeteneklerin geliştirilmesi açısından bir fırsat olduğunu vurguladı.

Ho Chi Minh City Eğitim Üniversitesi Müdürü Prof. Dr. Huynh Van Son. Fotoğraf: Manh Tung

Araştırma ekibi, Erken Çocukluk Eğitimi bölümü öğrencileri de dahil olmak üzere Pedagoji öğrencilerinin STEM eğitim kapasitesi üzerine yapılan bir anketin sonuçlarını açıkladı. Ho Chi Minh City Eğitim Üniversitesi'nde 693 öğrenci üzerinde yapılan çalışma, öğrencilerin STEM eğitim kapasitesinin orta düzeyde değerlendirildiğini ortaya koydu.

Özellikle, çoğu öğrenci STEM eğitimi hakkında nispeten net bir anlayışa sahiptir. Ancak, gerçek doğasını hâlâ kavrayamayanlar da vardır ve bu durum, okul öncesi çocuklara yönelik etkinliklerin, çocuklar için aceleyle de olsa, çocukların merak ve keşfetme duygularını teşvik etmemesine yol açmaktadır. Bu yaklaşım, STEM'in gerçek ruhunu yansıtmamakta ve kolayca "sahte STEM" veya "karma STEM" kavramlarına düşülmesine neden olmaktadır.

Ayrıca, öğrenciler STEM ve STEAM eğitiminin temel prensiplerini ve süreçlerini kavramış olmalarına rağmen, hala kafaları karışıktır. Özellikle, okul öncesi programında STEM'in diğer eğitim faaliyetleriyle bütünleşmesi ve bağlantısı üzerinde durulmamıştır.

Erken çocukluk eğitimi alanında eğitim gören öğrencilerin STEM eğitim kapasitesini artırmak için Profesör Huynh Van Son, kapsamlı ve genel bir bakış açısına sahip olmanın ve aynı zamanda 5 grup çözüm önermenin gerekli olduğuna inanıyor.

Özellikle Okul Öncesi Öğretmenliği bölümünde öğrenim gören öğrenciler için STEM eğitim kapasitesine yönelik çıktı standartlarının oluşturulması, eğitim programları ve uzmanlaşmış eğitim modüllerinin geliştirilmesi, öğrencilerin uygulama yapmaları ve kapasitelerini geliştirmeleri için uygun koşullar ve ortamların yaratılması gerektiğini belirten Prof. Son, şunları kaydetti:

Ayrıca öğrencilerin seminerlere, çalıştaylara, ders dışı etkinliklere ve STEM kulüplerine katılımlarının teşvik edilmesi; aynı zamanda öğrencilerin öğrenme ve uygulama süreçlerini etkili bir şekilde desteklemek için pedagojik okullar, işletmeler ve STEM örgütleri arasındaki iş birliğinin güçlendirilmesi gerekmektedir.

Okul öncesi eğitimde STEM yaklaşımının açıklığa kavuşturulması

Çalıştayda konuşan Eğitim ve Öğretim Bakan Yardımcısı Nguyen Thi Kim Chi, gelen yorumlar doğrultusunda Okul Öncesi Eğitimi Daire Başkanlığı'nın bu düzeyde STEM eğitiminin uygulanmasına yönelik taslak planı hazırlayıp tamamlayacağını ve yeni eğitim-öğretim yılı öncesinde Bakanlık yöneticilerine sunulmak üzere hazırlayacağını söyledi.

Bakan Yardımcısı, şu konunun açıklığa kavuşturulması gerektiğini belirterek, okul öncesi eğitimde gerçekten STEM eğitimi mi uyguluyoruz, yoksa STEM'e mi yaklaşıyoruz?

Eğitim ve Öğretim Bakan Yardımcısı Nguyen Thi Kim Chi konferansta konuşuyor. Fotoğraf: Manh Tung

Bakan Yardımcısı, görüşmelerde STEM'in okul öncesi eğitime dahil edilmesinin hem avantajları hem de dezavantajları olduğunu söyledi. En büyük avantajın, 1-6 yaş grubunun insan gelişiminde "altın dönem" olarak kabul edilmesi olduğunu belirtti.

Ancak yine de bazı sınırlamalar mevcut: Bazı yerler STEM'e önem vermiyor, bazıları ise "aşırı" bir şekilde uyguluyor. Bakan Yardımcısı, her iki yaklaşımın da uygun olmadığını, bunun yerine STEM'in çocukların düşünme ve yaratıcılıklarını geliştiren, teşvik eden bir araç olarak görülmesi gerektiğini vurguladı.

Bakan Yardımcısı ayrıca, önümüzdeki dönemde STEM yaklaşımında eğitim kademeleri arasında bağlantının sağlanmasının yanı sıra, öğretmen kadrosunun geliştirilmesine de önem verilmesi gerektiğini belirtti. Okul öncesi eğitim kurumlarında STEM eğitiminin uygulanmasında atılacak sonraki adımlar, daha üst kademelerde STEM eğitiminin kalitesini artırmak için sağlam bir temel oluşturacaktır.

Bakan Yardımcısı, Milli Eğitim Bakanlığı'nın 2009 Programı'nın değerlerini devralarak ve STEM yaklaşım kriterlerini entegre ederek yeni Okul Öncesi Eğitim Programını tamamlamak üzere olduğunu söyledi. Okul öncesi eğitimde STEM yaklaşımının ilkesi, "çocukları merkeze almak" ve bunu gelişimin temel dayanağı ve dayanak noktası olarak kabul etmektir.

Sayın Nguyen Thanh De'ye göre, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı son yıllarda program geliştirmenin uygulanmasını yönlendirdi, programı bütünleşik bir bakış açısıyla uyguladı, çocukları merkeze aldı... bunların hepsi okul öncesi eğitim kurumlarının ileri eğitim yöntemlerini uygulaması, programın çocuk bakımı, yetiştirme ve eğitiminin kalitesini artırma hedeflerini etkili bir şekilde uygulaması için fırsatlardır.

Milli Eğitim Bakanlığı, personele yönelik kapasite geliştirme eğitimleri kapsamında, düzenli eğitimler... de bu içerikte eğitim konularına yer verdi.

Okul öncesi eğitim kurumlarında STEM eğitimi uygulamalarının organizasyonu ve uygulanması birçok Eğitim ve Öğretim Daire Başkanlığı tarafından yönlendirilmiş olup, eğitim faaliyetlerinin düzenlenmesinde ve okul öncesi eğitim programlarının uygulanmasında belirli bir etkinlik yaratılmıştır.

Ancak eğitimsel yeniliğin gereksinimlerini karşılamak, trendleri ve yenilikleri takip etmek, yeniliklerin uygulanmasıyla senkronize olmak ve STEM eğitim yöntemlerini genel eğitimde uygulamak için okul öncesi eğitim programının uygulanmasında STEM eğitiminin uygulanmasının değerlendirilmesi gerekmektedir.

Buradan hareketle farklı bölgesel koşullara uygun çözümler ve uygulama yol haritaları önererek uygulama kalitesini artırmak.

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/tiep-can-giao-duc-stem-trong-giao-duc-mam-non-lay-tre-lam-trung-tam-post745684.html