85% молодих людей закінчують середню школу або еквівалент: розширення можливостей та умов навчання

Багато хто вважає, що реалізація цієї мети відкриває чудові можливості для універсалізації середньої школи через гнучкі форми: середню школу, професійно-технічну школу та безперервну освіту . Звичайно, для досягнення цієї мети потрібно докласти багато зусиль.

Можливості розвитку професійно-технічної школи

Пан Ле Ван Хоа, директор Центру безперервної освіти – інформаційні технології, іноземні мови провінції Куангчі, зазначив, що мету, згідно з якою 85% молодих людей завершать середню школу або еквівалент до 2030 року, слід розуміти відкрито. «Завершення середньої школи» слід розуміти як завершення учнями програми середньої школи та отримання сертифіката від директора, не обов’язково успішне складання іспиту на закінчення середньої школи.

Під час навчального процесу студенти регулярно та періодично проходять оцінювання для забезпечення якості їхніх оцінок та стандартів результатів. Поняття «еквівалентності» слід розуміти як студентів, які навчаються за програмами старшої школи у професійно-технічних середніх училищах, професійно-технічних коледжах, професійно-технічних коледжах тощо, і визнаються такими, що завершили програму. Такий підхід розширює шлях для студентів після закінчення середньої школи та вимагає стандартизації програм та якості для забезпечення реальної еквівалентності.

У контексті оптимізації фонду оплати праці, реструктуризації системи загальної освіти та високих темпів зростання населення в міських районах, реалізація вищезазначеної мети створює багато викликів. За словами пана Ле Ван Хоа, необхідно сприяти ролі існуючих центрів професійної освіти та безперервної освіти, а в найближчому майбутньому – і системи професійних середніх шкіл. Реалізація Резолюції № 71-NQ/TW відкриє можливості для розвитку мережі професійних середніх шкіл по всій країні, що сприятиме зменшенню навантаження на середні школи та досягненню мети щодо масового переведення учнів після закінчення середньої школи до 2030 року, встановленої Міністерством освіти та навчання .

Міністерству освіти та навчання необхідно розробити рекомендації та уточнити поняття «еквівалента середньої школи» відповідно до міжнародних стандартів (рівень ISCED 3), щоб уникнути ситуації, коли кожне місце розуміє його по-різному, що призводить до плутанини для учнів та суспільства. Поділившись з цим, пан Фам Кім Тху, директор Коледжу Дружби (Нге Ан), висловив думку: «еквівалент середньої школи» слід розуміти як завершення середньої освіти іншим шляхом, ніж закінчення середньої школи, наприклад, через професійно-технічну середню школу (інтеграція культури та професійної підготовки) або програму безперервної освіти, яка відповідає відповідним стандартам випуску, що дає право на вищу освіту.

Підтверджуючи, що професійно-технічна середня школа є важливим рішенням, яке сприяє досягненню мети, згідно з якою 85% молодих людей мають завершити середню школу або еквівалент до 2030 року, пан Фам Кім Тху пояснив: «Ця модель допомагає утримати учнів після закінчення середньої школи, особливо тих, хто не має бажання або умов навчатися у середній школі».

Поєднання культурної та професійної освіти допомагає учням отримати як загальну освітню основу, так і практичні професійні навички, пов'язані з місцевими потребами в робочій силі. Випускники професійно-технічних шкіл також можуть продовжити навчання в коледжі, університеті або вийти на ринок праці з набутими навичками.

Синхронізуйте рішення для досягнення цілей

За словами пана Фунг Куок Лапа, заступника директора Департаменту освіти та навчання Фу Тхо, під «еквівалентом середньої школи» можна розуміти навчання учнів за програмою безперервної освіти на рівні середньої школи (яка зараз впроваджується), а в майбутньому – за програмою професійно-технічної середньої школи. Щоб досягти того, що 85% молоді завершать середню школу або еквівалент, пан Фунг Куок Лап запропонував синхронні рішення.

Пан Лап наголосив на необхідності мобілізації всієї політичної системи, організацій та людей для участі в освіті та навчанні; посилення пропаганди та заохочення учнів до навчання у середній школі або еквівалентному закладі; проведення відповідної політики підтримки учнів з етнічних меншин, прикордонних, острівних та особливо складних обставин для навчання у середній школі.

Також пропонуючи рішення, пан Фам Кім Тху в першу чергу займається вдосконаленням правової бази для професійно-технічних середніх навчальних закладів. Відповідно, професійно-технічним навчальним закладам дозволено безпосередньо викладати культурний контент старшої школи; стандартизувати інтегровану культурно-професійну програму, забезпечуючи випускникам академічну спроможність, еквівалентну середній школі, та право продовжувати навчання. Поряд з цим, запроваджується фінансова та стимулююча політика; існує механізм замовлення професійно-технічної підготовки у середній школі, пов'язаний з потребами бізнесу.

Відкрити «другі двері» для людей іншого віку шляхом активного розвитку програм безперервної освіти, онлайн-навчання, навчання за сумісництвом та повторного навчання, створюючи можливості для молодих працівників, які не завершили навчання, отримати еквівалентний рівень середньої школи. Сприяти ранній професійній консультації з 8-9 класів, щоб учні мали відповідний вибір, зменшити рівень відсіву зі школи через брак орієнтації та допомогти їм чітко усвідомити цінність закінчення середньої школи або еквівалентного рівня.

Пропонуючи рішення для досягнення мети, щоб 85% молодих людей завершили середню школу або еквівалент, пан Ле Ван Хоа наголосив на 5 речах, які необхідно зробити:

По-перше, зосередитися на точній оцінці стану обладнання, персоналу та навчальних потреб людей у кожному населеному пункті, тим самим оперативно розробляючи дорожню карту для об'єднання центрів безперервної освіти та центрів професійної освіти-безперервної освіти у професійно-технічних навчальних закладах, щоб оперативно задовольнити навчальні потреби середніх шкіл.

По-друге, необхідно реорганізувати систему середніх шкіл та професійно-технічних коледжів у місцевих органах влади, а також запровадити механізм, який би дозволив цим школам зараховувати учнів після закінчення середньої школи. Таким чином, організовувати професійну підготовку та координувати з компетентними навчальними закладами впровадження програм середньої освіти для учнів, які навчаються за програмою професійної підготовки в цих школах.

По-третє, необхідно заохочувати приватний сектор інвестувати в розвиток моделей професійно-технічних шкіл у великих містах, щоб оперативно реагувати на тиск зростання населення та сприяти збільшенню кількості учнів, які відвідують програми середньої школи. Залучення приватного сектору до участі в системі професійної підготовки також є найшвидшим та найефективнішим способом пов'язати навчання з практичними потребами ринку праці.

По-четверте, на основі Програми загальної освіти 2018 року Міністерство освіти та професійної підготовки вивчить, скоригує та скоротить зміст, щоб полегшити та забезпечити, щоб учні могли вивчати як професійну, так і загальну освіту, уникаючи перевантаження. Водночас воно створить єдиний інструмент оцінювання, щоб забезпечити еквівалентні стандарти результатів у всій системі освіти.

По-п'яте, необхідно надати пріоритет інвестиціям у приміщення, обладнання та технології для професійно-технічних навчальних закладів, забезпечуючи ґрунтовну підготовку: студенти професійно-технічних навчальних закладів повинні любити свою професію, мати змогу працювати за нею після закінчення навчання та мати змогу заробляти на життя. Водночас необхідно покласти край давнім марнотратствам у професійній підготовці, таким як: вивчення професії, але не опанування професійних навичок; вчителі професійно-технічних навчальних закладів не володіють фахом; навчання базується на проектах підтримки, а не на потребах учнів та ринку праці.

«Резолюція № 71-NQ/TW відкриває чудові можливості для універсального охоплення середньої освіти великою кількістю молодих людей у гнучких формах. Якщо правові, фінансові та організаційні рішення будуть впроваджені синхронно, мета – 85% молодих людей, які завершать середню школу або еквівалент до 2030 року, буде цілком досяжною, водночас створюючи основу для покращення якості людських ресурсів В'єтнаму на новому етапі розвитку». – Пан Фам Кім Тху

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/85-thanh-nien-hoan-thanh-thpt-hoac-tuong-duong-mo-rong-co-hoi-dieu-kien-hoc-tap-post749017.html