Як Китай підносить працівників до «душі» промисловості та інновацій

công nghiệp - Ảnh 1. — Представляємо відвідувачам виставковий та почесний простір у «Будинку майстра майстерності Гуансі» – Фото: ЧРОНГ НХАН

«Будинок майстра майстерності Гуансі» – це виставковий та обмінний простір, побудований Департаментом людських ресурсів та соціального забезпечення Гуансі (Китай), на честь кваліфікованих працівників та технічних експертів, які зробили видатний внесок у місцеву промисловість.

Будинок є місцем зустрічі «майстрів майстерності» національного та автономного регіонального рівня, де демонструються промислова продукція, професійні інструменти, похвальні сертифікати та технічні інновації.

Вшанування видатних внесків

Кожне ім'я на стіні пошани урочисто представлене. Хуан Девень — експерт з електротехніки зі сталеливарної корпорації Гуансі, який отримав звання «Національний технічний майстер». Чжен Чжімін з автомобільної корпорації Гуансі, який отримав нагороду «Китайські навички», є майстром автомобільної інженерії. У Люнін з заводу Лючжоу Дунфен є «Національним технічним майстром» в електротехнічній промисловості та описується як «здатний вирішувати складні технічні помилки, які нелегко розпізнати машинам»...

У Китаї існує ціла ієрархія звань для кваліфікованих працівників. Вершиною є нагорода «Китайські навички», яка вручається кожні два роки Міністерством людських ресурсів та соціального забезпечення та вважається академіком працівників.

Далі йде звання «Національний кваліфікований технічний працівник», яке також періодично призначається цим міністерством, щоразу кілька сотень людей отримують честь відзначити висококваліфікованих працівників з відмінними навичками.

Премія «Китайські навички» була заснована в 1995 році. Спочатку щороку обиралося лише 10 переможців головного призу та 100 «Національних технічних талантів». З 1998 року відбір проводиться кожні два роки, а потім розширився, включивши колективні категорії для підрозділів, які зробили видатний внесок у розвиток кваліфікованих талантів.

Церемонія нагородження також відбулася з великим розмахом, під час якої було вручено медалі, кубки, сертифікати та грошові премії тим, хто здобув звання «Китайська майстерність». Ті, хто був удостоєний звання «Національний технічний талант», також отримали медалі, почесні грамоти та були широко розрекламовані у ЗМІ.

Наприклад, провінція Гуандун також надає фінансування для створення національного офісу з розвитку майстер-класів для тих, хто отримав цей титул. Таким чином, це підвищує їхній дохід, професійний статус та створює умови для керівництва новими технологічними проектами.

Можна навчитися займатися ремеслом, навчитися ремеслу

Ця модель і підхід більш-менш дозволяють нам вчитися на досвіді, наприклад, розробляючи національні кваліфікаційні звання з чіткими повідомленнями, прозорими критеріями, урочистими почестями та безпосередньо пов'язуючи звання з пільгами на доходи, кар'єрними посадами, можливостями навчання або механізмами замовлення між підприємствами та школами.

Коли зварювальник, електрик чи технік-механік може стати «людиною року», імідж інженера в очах батьків та учнів може змінитися більш разюче, ніж будь-яка програма профорієнтації.

Китайський наратив про «майстра майстерності», молодого ремісника, який піднімається з заводського цеху до національного експерта, здається, спирається на три фактори: престиж, кар'єрні перспективи та соціальне визнання.

Коли кар'єрні моделі описуються як шляхи до успіху, професія вже не є тимчасовим заходом, а шляхом із чітким майбутнім. Дійсно, вплив професійної освіти на індустріалізацію був добре продемонстрований у багатьох успішно індустріалізованих країнах.

У Німеччині модель подвійного навчання, що поєднує 70% практичного часу на підприємстві та 30% теорії, допомагає цій країні постійно підтримувати стабільний штат висококваліфікованих техніків та робітників. Саме ця команда керує виробничими лініями прецизійної механіки від Bosch, Siemens до BMW...

Або ж у Кореї період прориву з 1970 по 1990 рік був тісно пов'язаний з вибуховим розвитком професійно-технічних училищ. Коли вони вирішили побудувати важку промисловість, вони створили низку технічних училищ, безпосередньо пов'язаних з "чеболем". Hyundai приймала студентів з Ульсанського автомобільного професійного училища, Samsung навчала техніків-напівпровідників з Технічного коледжу Дедок. В результаті Корея увійшла до групи провідних країн світу з виробництва електроніки, суднобудування та автомобілів.

Японія має схожу історію. З часів періоду Мейдзі країна створила систему професійно-технічних училищ та мереж ремісників, щоб забезпечити кваліфіковану робочу силу в кожній новій галузі промисловості. Такі корпорації, як Toyota, Hitachi та Mitsubishi, досі підтримують систему «такумі», або майстрів-ремісників, яких вважають душею виробничої лінії.

Підвищення привабливості професійної освіти

Нижче національного рівня, провінції та автономні райони Китаю також встановлюють посади: майстер-професіонал, керівник провінційного рівня, а на підприємствах є «головні інженери». Тим часом на рівні шкіл існує загальнонаціональна мережа професійних конкурсів, спрямованих на виявлення та розвиток молодих талантів.

За словами керівників багатьох професійно-технічних коледжів у Гуансі, ця система титулів є частиною стратегії формування команди компетентних, кваліфікованих та креативних працівників, тісно пов'язаної з програмами підвищення кваліфікації.

Ті, кому присвоєно це звання, часто стають ядром технічних інновацій, цифровізації виробничих ліній, беручи на себе роль наставника та навчання, сприяючи підвищенню якості технічних людських ресурсів підприємств.

У соціальному плані офіційне визнання та демонстрація портретів «майстрів майстерності» на заводах та виставкових центрах допомагає підвищити статус працівників в очах громадськості. Кампанія на честь кваліфікованих працівників є важливим важелем підвищення привабливості професійної освіти.

ВАГА

Джерело: https://tuoitre.vn/cach-trung-quoc-nang-nguoi-tho-len-thanh-linh-hon-cua-cong-nghiep-doi-moi-20251205083100836.htm