Потрібна політика для залучення учнів до сфери STEM.

Частка студентів у В'єтнамі, які вивчають галузі, пов'язані зі STEM (наука, технології, інженерія та математика), зросла за останні роки як за кількістю учнів, так і за масштабами навчання. Однак, порівняно з розвиненими країнами та країнами з сучасною наукою та технологіями, ця цифра у В'єтнамі все ще невелика.

Багато думок стверджують, що для того, щоб «передбачити» високоякісні людські ресурси для обслуговування науково -технічної революції та національної цифрової трансформації, потрібна відповідна політика для залучення студентів до цієї галузі.

Згідно зі статистикою Міністерства освіти та навчання (MOET), у 2024 році рівень студентів, які навчаються за спеціальностями STEM на університетському рівні, значно зріс. З понад 600 000 студентів, що навчалися, понад 200 000 навчалися за спеціальностями STEM; це збільшення на 10% порівняно з попереднім роком. Якщо розрахувати середній показник зарахування за останні 4 роки, то кількість спеціальностей, пов'язаних зі STEM, збільшувалася в середньому приблизно на 10% на рік, що вище за середній темп зростання показника зарахування по всій країні, який становить близько 5,6% на рік. Кількість студентів, які навчаються за спеціальностями STEM, наразі становить близько 55 студентів на 10 000 осіб, що становить близько 30% від загального обсягу навчання.

В'єтнам прагне навчити 1 мільйон студентів у галузях STEM. Ілюстративне фото

Хоча частка студентів у В'єтнамі, які вивчають STEM, зросла за останні роки як за кількістю зарахованих, так і за масштабами навчання, загалом, порівняно з розвиненими країнами та країнами з сучасною наукою і технологіями, цей показник у В'єтнамі все ще помірний. Зокрема, для Сінгапуру цей показник становить близько 46% студентів, які навчаються в STEM-галузях, Кореї – близько 35%, Фінляндії – близько 36% та Німеччини – близько 40%.

Тим часом, спеціальності STEM відіграють дуже важливу та вирішальну роль у розвитку суспільства та країни в епоху технологій 4.0, сприяючи створенню високоякісних людських ресурсів у галузі інженерії та технологій для задоволення потреб національного розвитку, зазначених у Резолюції Політбюро № 57-NQ/TW про прориви в розвитку науки і технологій, інновацій та національної цифрової трансформації. Завдяки спеціальностям STEM студенти мають можливість застосовувати міждисциплінарні знання та синтетичні навички на практиці для вирішення практичних та сучасних технічних проблем.

Доцент доктор Ле Дінь Хай, заступник декана факультету економіки та розвитку Економічного університету В'єтнамського національного університету в Ханої, зазначив, що STEM – це місце, де можна створити команду висококваліфікованих людських ресурсів, здатних вирішувати складні проблеми в науці, технологіях, довкіллі та суспільстві. Коли масштаби навчання в цих галузях розширяться, суспільство матиме достатньо кваліфікованої, креативної та інноваційної робочої сили, що сприятиме розвитку країни. STEM-галузі не лише навчають знанням, але й заохочують критичне та креативне мислення, відіграючи ключову роль у промисловому розвитку та економічній модернізації. Передові технології та інженерія є основою для виробництва високоякісної продукції, тим самим створюючи велику додану вартість для економіки та підвищуючи національну конкурентоспроможність на міжнародній арені.

Доктор Ле Чионг Тунг, голова ради директорів Університету FPT, також визнав, що коли йдеться про національний розвиток, потрібні багато груп людських ресурсів, і кожна група людських ресурсів має свою роль. Однак, у той час, коли ми хочемо швидко та стабільно розвиватися, залучати підприємства з прямими іноземними інвестиціями, а також вітчизняні підприємства у сферах науки, технологій, інженерії, особливо високих технологій, попит на високоякісні людські ресурси в галузі, яку ми часто називаємо STEM, має бути більшим за кількістю та особливо вищої якості. Тому необхідно мати рішення, яке створить зрушення та вплине на кожного учня, який обирає цю галузь.

За словами доктора Ле Труонг Тунга, реальність показує, що підготовка високоякісних людських ресурсів у сфері STEM не обмежується лише знаннями, а й вимагає здатності до досліджень та творчої практики. У сучасних умовах необхідно мати механізми та політику щодо кредитів, стипендій та плати за навчання, щоб залучити хороших студентів до вивчення ключових технічних та технологічних галузей, оскільки за відсутності достатнього фінансування вищої освіти та для учнів, попит на високоякісні людські ресурси дуже важко задовольнити бажаним чином.

«Студентські позики стосуються використання майбутніх ресурсів для інвестування в теперішнє, а студенти розплачуватимуться власними грошима пізніше. Це важливе питання, але наразі студентські позики мають невеликий масштаб, їхня сума також невелика, і їм не приділяється належної уваги порівняно з іншими країнами», – сказав пан Тунг.

Міністр освіти та навчання Нгуєн Кім Сон заявив: У плані розвитку мережі вищих навчальних закладів до 2030 року з перспективою до 2050 року, нещодавно підписаному та оприлюдненому прем'єр-міністром, В'єтнам прагне досягти загальної кількості студентів університетської підготовки, які вивчають STEM, до 2030 року. Держава зосереджується на інвестуванні в модернізацію та розвиток 5 державних вищих навчальних закладів з провідним потенціалом та престижем у сфері навчання та досліджень у низці ключових та передових технічних і технологічних галузей.

Крім того, Прем'єр-міністр також доручив сектору освіти та навчання підготувати проект з підготовки висококваліфікованих людських ресурсів для розвитку високотехнологічних галузей. Зокрема, буде запроваджено багато політик для мотивації та заохочення молоді до участі у вивченні цих галузей, включаючи політику підтримки стипендій для студентів, політику стимулювання, а також політику залучення іноземних експертів до роботи...

Джерело: https://cand.com.vn/giao-duc/can-co-chinh-sach-thu-hut-nguoi-hoc-vao-linh-vuc-stem-i763052/