Що станеться, якщо В'єтнам не інвестуватиме в освіту в галузі штучного інтелекту?

Багато країн прискорюють впровадження штучного інтелекту в школах, щоб ефективніше конкурувати в новому світовому контексті. Якщо це затримається, В'єтнам ризикує відстати, втратити економічні можливості та можливості працевлаштування.

Глобальна гонка в освіті в галузі штучного інтелекту

У 2023 році Міністерство освіти Сінгапуру запустило План «Освітні технології 2030» з метою трансформації освіти за допомогою технологій. Одним з ключових елементів цього плану є глибока інтеграція штучного інтелекту в загальну освіту, починаючи з початкової школи.

Відповідно, Міністерство освіти Сінгапуру створило серію помічників на основі штучного інтелекту для підтримки навчання в школах, таких як помічник з математики FA-Math, помічник з англійської мови LangFA-EL, помічник з коротких відповідей ShortAnsFA з географії та природничих наук .

Ці помічники зі штучним інтелектом не лише допомагають учням виправляти домашні завдання та помилки, але й змушують їх активніше та творчіше брати участь у навчальному процесі. Також за допомогою інструменту помічника зі штучним інтелектом вчителі можуть виявляти слабкі та сильні сторони учнів і персоналізувати методи навчання.

Найбільш помітною є система управління навчанням LMS на базі штучного інтелекту від Національного університету Сінгапуру. Багато в'єтнамських середніх шкіл використовують цю систему, щоб учні початкової школи могли ефективніше перевіряти знання та виконувати домашні завдання.

Однак, незважаючи на те, що Сінгапур є піонером в інтеграції штучного інтелекту в освіту, він стикається з жорсткою конкуренцією у світовій гонці в галузі освіти зі штучного інтелекту.

У квітні цього року президент США Дональд Трамп підписав указ про створення Робочої групи Білого дому з питань освіти в галузі штучного інтелекту за участю керівників багатьох відповідних відомств. Група має на меті впровадити штучний інтелект у школи, починаючи з дитячого садка.

На початку травня Об'єднані Арабські Емірати (ОАЕ) оголосили, що включать штучний інтелект до своєї основної навчальної програми від дитячого садка до старшої школи, починаючи з 2025-2026 навчального року.

Мета, якою поділився прем'єр-міністр ОАЕ шейх Мохаммед бін Рашид Аль Мактум у соціальній мережі X, полягає в тому, щоб «підготувати дітей до вступу в епоху, несхожу на нашу».

Незадовго до цього Китай зробив аналогічну заяву. Учні всіх шкіл столиці Пекіна, від початкової до старшої школи, вивчатимуть освіту в галузі штучного інтелекту щонайменше 8 годин на рік, починаючи з 2025-2026 навчального року.

Щоб зробити викладання та навчання за допомогою штучного інтелекту у старших школах ефективним, країна створила гнучкий механізм співпраці між старшими школами, університетами та бізнесом.

«Штучний інтелект змінює освіту в Азіатсько-Тихоокеанському регіоні», – сказав в інтерв’ю доктор Лібінг Ван, керівник відділу інновацій в освіті та розвитку навичок у регіональному офісі ЮНЕСКО в Бангкоку, Таїланд.

Китай та Сінгапур вже розробили політику та рекомендації щодо «ШІ в освіті». Японія та Південна Корея також інтегрували ШІ у свої програми загальної освіти. Тим часом інші країни все ще намагаються задовольнити базові освітні потреби, тимчасово відклавши освіту в галузі ШІ.

Що станеться, якщо В'єтнам відстане в гонці освіти в галузі штучного інтелекту? Відразу видно, що без освіти в галузі штучного інтелекту з початкової школи на ринку праці бракуватиме людських ресурсів з навичками роботи зі штучним інтелектом, тоді як група дешевих працівників фізичної праці буде зайвою, що призведе до зростання рівня безробіття.

Відсутність освіти в галузі штучного інтелекту також сприяє ризику відтоку мізків, оскільки фахівці з технологій мігруватимуть до країн із сильними екосистемами штучного інтелекту в пошуках аналогічних можливостей. Без фундаментальних знань про штучний інтелект вітчизняним підприємствам буде важко розвиватися, не кажучи вже про конкуренцію на світовому рівні.

Тому нагальною проблемою не лише для системи освіти В'єтнаму є впровадження штучного інтелекту в школи для комплексної та фундаментальної цифрової трансформації.

Впровадження штучного інтелекту в школи – стратегії від шкіл-піонерів

Учні шкіл FPT мають доступ до програм навчання штучному інтелекту з 1 класу, мінімальною тривалістю 10 уроків на рік.

Резолюція 57 Політбюро про прориви, розвиток науки, технологій, інновацій та національної цифрової трансформації, видана наприкінці 2024 року, справді створила сприятливий контекст для впровадження штучного інтелекту в загальну освіту.

Зовсім недавно Генеральний секретар То Лам особисто подарував навчальні кімнати з STEM-освіти Ханойсько-Амстердамській середній школі для обдарованих дітей та середній школі Кау Зяй, продемонструвавши сильну зацікавленість і відданість партії та держави просуванню науково-технічної підготовки та цифрової трансформації в школах.

Паралельно Міністерство освіти та навчання розробляє стратегію застосування штучного інтелекту в освіті, метою якої є досягнення того, щоб до 2035 року ШІ став популярним інструментом для кожного учня, вчителя та керівника освіти. Ця стратегія включає інтеграцію ШІ в програми загальної освіти, університетів та професійної освіти відповідно до дорожньої карти, що підходить для кожного рівня та предмета; водночас, розвиток екосистеми ШІ в освіті, забезпечення безпечного, ефективного застосування ШІ та відповідності в'єтнамській культурі та освіті. ( посилання )

На міжнародному рівні ЮНЕСКО також видала рекомендації, які мають допомогти країнам у відповідальній та ефективній інтеграції штучного інтелекту в освіту. Ці рекомендації включають створення систем компетенцій у сфері штучного інтелекту для вчителів та учнів, забезпечення рівності та інклюзії в освіті, а також розробку політики та рекомендацій щодо штучного інтелекту в освіті.

До публікації національної політики деякі загальноосвітні навчальні заклади В'єтнаму активно проводили пілотні проекти з інтеграції штучного інтелекту в школи. Наприклад, шкільна система FPT з початку 2024 року впровадила програму «Розумний світовий досвід» (SMART), поєднуючи міжнародні навчальні матеріали, захищені авторським правом, з практичними заняттями на місці.

За словами представника школи, навчальна програма, інтегрована зі штучним інтелектом, розроблена для кожного класу, допомагаючи учням поступово наближатися до машинного навчання, технологій комп'ютерного зору, науки про дані та робототехніки. Водночас викладацький склад також проходить ретельну підготовку з інструментів та застосувань штучного інтелекту у викладанні.

Уроки штучного інтелекту розроблені для кожного класу, допомагаючи учням шкіл FPT отримати ранній доступ до машинного навчання, комп'ютерного зору, науки про дані та робототехніки.

Ці заходи демонструють новаторський крок та роль «інкубатора» у впровадженні технологій нового покоління в загальну освіту, що є важливим кроком у підготовці В'єтнаму до того, щоб не залишитися осторонь світової тенденції навчання цифрових людських ресурсів.

Очевидно, що школи-піонери як ніколи раніше усвідомлюють ризики повільного інвестування в освіту в галузі штучного інтелекту. Це призведе до того, що В'єтнам відстане в гонці за підготовку технологічних талантів, водночас збільшуючи розрив у цифрових навичках на ринку праці, що опосередковано перешкоджатиме розвитку країни в довгостроковій перспективі.

Дивлячись на ці пілотні моделі, можна побачити, що: Освіта в галузі штучного інтелекту в загальній освіті — це не лише історія технологій, а й проблема бачення, ініціативи та соціальної відповідальності шкіл перед майбутнім учнів.

ФПТ