Яким має бути ключ до відповідей на іспит з літератури для випускників середньої школи 2025 року, щоб він відповідав новій навчальній програмі?

Випускний іспит з літератури 2025 року (згідно з програмою 2018 року) громадська думка вважає проривним, добрим, придатним та таким, що дозволяє класифікувати кандидатів, підходить для інновацій викладання літератури за новою програмою... Однак питання, яке залишається непокоїть кандидатів та вчителів, це те, якими будуть відповіді та інструкції з оцінювання, щоб забезпечити справедливість для кандидатів, придатних для інновацій викладання літератури.

У розділі «Розуміння прочитаного» (I, 4 бали) шкільного випускного іспиту з літератури 2025 року питання 1 та 2 повинні мати лише один варіант оцінювання: правильні відповіді. Це питання, що перевіряють знання літератури, і вони є відносно легкими. Однак у питанні 1 (правильна відповідь: оповідь у тексті від третьої особи), якщо кандидат надає додаткову відповідь, наприклад: «оповідь у тексті від третьої особи». Якщо це автор (або ) Нгуєн Мінь Чау, то бали не повинні бути відраховані.

Завдання 3 у розділі «Розуміння прочитаного» вимагає аналізу ефекту риторичного прийому порівняння (це питання оцінюється в 0,75 бала або 1 бал). Відповідь повинна містити вимогу до кандидата визначити порівняння (між «що» та «що», оцінюється в 0,25 бала). Решта балів стосуються ефекту, і потрібно вказати лише два пункти (один про ефект з точки зору змісту, а інший про ефект з точки зору форми вираження).

Предмет з літератури на випускному іспиті для випускників середньої школи 2025 року вважається громадськістю проривним, добре розробленим, достатньо складним та ефективним у диференціації кандидатів.

Фото: Нят Тхінх

Запитання 4 та 5 (по 1 балу кожне) розділу про розуміння прочитаного вимагають гнучкого оцінювання, оскільки відповіді кандидатів дуже різняться. Запитання 4 (опис ролі деталі в передачі змісту оповідання) тісно пов’язане з навичками читання учнів за оповіданнями, які широко висвітлюються в старшій школі. Відповідно, роль деталі в оповіданні полягає в її конкретному змісті/значенні (у цьому випадку глибоке товариство, обмін матеріальними та духовними ресурсами та ідеали боротьби за батьківщину) та її ролі в оповіданні (зазвичай у пізнішій частині) для уточнення змісту та теми.

Однак не всі кандидати можуть назвати вищезазначені пункти. Тому відповідь на це запитання має бути гнучкою; кандидатам потрібно відповісти лише правильною кількістю балів (в ідеалі 2 бали). Запитання 5 (1 бал, порівняння подібності двох текстів) також досить гнучке. Однак, легше мати чіткіші вимоги, ніж запитання 4. На це запитання також потрібно відповісти двома балами, щоб отримати максимальну кількість балів. Наприклад: подібність полягає в тому, що місця, де люди жили та були прив'язані до них, стають їхньою батьківщиною, тому, коли вони їдуть, їхні серця завжди відчувають ностальгію; і обидва демонструють глибоку емоційну прив'язаність до всіх регіонів своєї батьківщини/своїй країні.

Розділ письма (6 балів) є найчіткішим показником диференціації кандидата, і якість роботи в цьому розділі значно відрізнятиметься. Тому оцінювання має зосереджуватися на оцінці навичок письма, літературного аналізу та есе з соціального коментаря, а не виключно на знаннях. Достатньо лише для того, щоб кандидат чітко відповідав основним вимогам та дотримувався теми.

Метод оцінювання студентських робіт за новою навчальною програмою зосереджений на письмових навичках. Це включає акцент на здатності студента правильно визначити тему аргументації (тезу), розробити підтверджуючі аргументи та навести переконливі міркування й докази. Це вимагає значної зміни мислення екзаменатора, щоб адаптуватися до роботи студентів та забезпечити справедливість для всіх учнів на випускному іспиті 2025 року.

Джерело: https://thanhnien.vn/dap-an-van-thi-tot-nghiep-thpt-2025-nen-the-nao-de-phu-hop-chuong-trinh-moi-185250628103233041.htm