Впровадження STEM та штучного інтелекту у важкодоступні регіони: подолання технологічного розриву

GD&TĐ – Для покращення діяльності у сфері STEM, робототехніки та застосування штучного інтелекту (ШІ) у навчанні, а також створення можливостей для учнів, багато шкіл та неблагополучних районів активно координують свої дії з університетами та підприємствами для організації навчання та розширення технологічного майданчика.

Мотивація вчителів та учнів

Щотижня учні з нетерпінням чекають зустрічі STEM-клубу роботів початкової та середньої школи-інтернату для етнічних меншин Хуу Ле (Трі Ле, Ланг Сон ). Тут вони можуть зануритися у свою пристрасть до програмування, познайомитися з моделями роботів та потренуватися у творчості.

Пан Лі Ван Куанг, директор школи, сказав: «Для учнів у гірській місцевості вивчення програмування та доступ до моделей роботів раніше були розкішшю. Тому, створюючи клуб, ми завжди додаємо практичні заняття, такі як складання, тестування, програмування роботів або організація STEM-досліджень, щоб учні могли безпосередньо брати в них участь».

Після трьох років впровадження, STEM-клуб роботів став корисним майданчиком, який допомагає учням впевнено брати участь у змаганнях з програмування роботів, організованих провінцією. «Вчителі також мають доступ до нових технологій, підвищують свою професійну компетентність і знають, як застосовувати технології у навчанні, щоб створювати захоплення для учнів», – поділився пан Куанг.

Трі Ле — одна з неблагополучних комун провінції Лангшон — стала піонером у включенні контенту STEM, робототехніки та штучного інтелекту до плану розвитку освіти . Пан Нго Ван Хієн, заступник голови комуни Трі Ле, сказав: «Для безперебійного впровадження ми запросили експертів навчити вчителів використовувати штучний інтелект в управлінні та викладанні. 100% вчителів повинні проводити щонайменше два уроки STEM на семестр та ефективно використовувати інструменти штучного інтелекту. Водночас у школах створено клуби STEM та робототехніки для учнів, щоб вони могли брати участь у віртуальних змаганнях з роботів та демонструвати справжніх роботів».

Крім того, Tri Le також організовує змагання роботів між школами, фестивалі STEM на рівні комуни, турніри з роботів KCbot та AIM тощо, створюючи середовище для обміну досвідом та навчання. Водночас комуна співпрацює з підприємствами освітніх технологій, щоб спонсорувати обладнання, підтримувати навчання та обмінюватися досвідом. «Ми хочемо перетворити навчання програмуванню, робототехніці та STEM на справжній ігровий майданчик, щоб учні з неблагополучних районів більше не сприймали це як далеку мрію», – зазначив пан Хієн.

Пан Нго Ван Хієн (четвертий зліва) з підрозділами підтримки STEM та навчання робототехніки. Фото: NVCC

Видалити відстань

З 2022 року по теперішній час Факультет науки і технологій освіти (Ханойський університет науки і технологій) реалізував серію проектів «Сприяння застосуванню STEM, електронного навчання та штучного інтелекту у викладанні та управлінні школою» в таких населених пунктах, як Лаокай, Лайчау, Куангчі, Тханьхоа, Хазянг ... За три роки понад 1000 вчителів дошкільних, початкових та середніх шкіл пройшли навчання безпосередньо та онлайн.

Зміст навчання включає: кар'єрно-орієнтоване викладання STEM та міждисциплінарна інтеграція; розробку уроків електронного навчання (цифрові, інтерактивні уроки, додатки LMS...); застосування штучного інтелекту у викладанні та управлінні (створення тестових питань, відеоуроків, розробка навчальних завдань за допомогою ChatGPT, Gamma, Gemini...); а також навички редагування документів, виконання управлінської роботи за допомогою цифрових інструментів та штучного інтелекту.

Доцент доктор Ле Х'єу Хок, завідувач факультету науки і техніки Ханойського університету науки і технологій, сказав: «Координація між університетами, місцевими органами влади та підприємствами у застосуванні STEM та штучного інтелекту в освіті в гірських районах принесла багато практичних результатів. Проекти викликають у студентів інтерес до навчання та пристрасть до технологій. Маючи безпосередній досвід роботи з STEM-моделями, роботами, цифровими програмами тощо, студенти, що проживають у гірських районах, захоплюються математикою, наукою та інформаційними технологіями, перестаючи вважати технології розкішшю».

За словами доцента доктора Ле Х'єу Хока, ця співпраця також сприяє зменшенню цифрового розриву, створюючи мотивацію до впровадження інновацій у методи навчання для шкіл та вчителів. Водночас викладачі та студенти, які беруть участь у проекті, мають більше можливостей для практичних досліджень, доступ до багатих даних, що сприяє покращенню якості навчання та поєднує дослідження з життям.

Пан До Хоанг Сон, член STEM-альянсу, який понад 10 років супроводжує STEM-програми в гірських районах, поділився: «Вирішуючи підтримувати школи в неблагополучних районах, ми сподіваємося, що вчителі та учні матимуть більше можливостей доступу до технологій, тим самим застосовуючи їх у викладанні та навчанні. Сприяння STEM-освіті в гірських районах також є способом покращення якості освіти, допомагаючи учням розвивати захоплення та творче мислення».

Завдяки впровадженню пан Сон зрозумів: «Беручи участь у навчанні з STEM та робототехніки та підтримуючи його, як вчителі, так і учні дуже раді та прагнуть навчатися. Це поступово змінює сприйняття багатьох людей, що освіта з STEM або робототехніки призначена лише для місць з певними умовами. Насправді, учні з неблагополучних районів можуть бути повністю креативними та досягати високих результатів, якщо їм дати таку можливість».

Він цитував: «Учні середньої школи-інтернату Tri Le Ethnic, незважаючи на те, що вони походять з бідної комуни, вибороли перший приз у Національному конкурсі віртуальних роботів VEX 2024 року. Це показує, що учні з неблагополучних сільських районів, якщо до них звернутися, все ще можуть досягти успіху».

Після кожного курсу ми проводимо пряме оцінювання та опитування щодо ефективності. Місцеві вчителі змогли розробити уроки STEM та електронного навчання, що підходять для учнів; застосувати штучний інтелект у розробці контенту, тестів та планів уроків; і водночас сформувати основну групу вчителів, здатних відтворити цю модель. - Доцент, доктор Ле Х'єу Хок

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/dua-stem-va-tri-tue-nhan-tao-den-vung-kho-thu-hep-khoang-cach-cong-nghe-post754076.html