Вчителі скаржаться на складність викладання інтегрованих предметів. Як Міністерство освіти та науки пропонує шляхи вирішення цієї проблеми?

Міністерство освіти та освіти щойно опублікувало документ, який керує усуненням труднощів у викладанні природничих наук (інтеграція фізики, хімії, біології), історії та географії.

Природничі науки

За даними Міністерства освіти та освіти, у процесі впровадження нової програми загальної освіти видно, що призначення вчителів та складання розкладів для організації навчання відповідно до програми деяких предметів та освітніх заходів все ще є складними та проблематичними.

Для природничих наук школа призначає вчителів для забезпечення професійної придатності та підготовки з визначеним навчальним змістом (відповідно до змістовних потоків Матерія та її перетворення, Енергія та перетворення, Живі організми, Земля та небо).

Вчителі скаржаться на труднощі з викладанням інтегрованих предметів. Як Міністерство освіти та науки керує цим?

Призначення навчених та професійно розвинених вчителів для викладання двох навчальних напрямків або всієї предметної програми має здійснюватися поетапно, забезпечуючи професійні вимоги вчителів для забезпечення якості викладання.

У разі виникнення труднощів із складанням розкладів, необхідно розробити гнучкий план навчання щодо часу та термінів реалізації змістовних кіл або програмних тем відповідно до завдання вчителя, відповідаючи вимогам науковості, педагогіки та реалізаційних здібностей вчителя.

Міністерство освіти та навчання керує проведенням регулярного тестування та оцінювання під час навчального процесу.

Вчителі, які викладають предмет, проводять тестування та оцінювання з цього предмета. Директор призначає вчителя, відповідального за кожен предмет у кожному класі, для координації з вчителями, які викладають предмет у цьому класі, для уніфікації регулярних оцінювальних балів, забезпечення кількості оцінювальних балів відповідно до правил, підсумовування балів, їх запису та внесення коментарів до журналу моніторингу та оцінювання учнів і табеля успішності.

Матриця та зміст періодичного тесту будуються відповідно до змісту та тривалості навчання програми до часу тестування. Спрямуйте студентів до складання тесту, щоб полегшити завдання вчителям оцінювати тест та узагальнювати результати.

Викладання історії та географії одночасно

Згідно з новими рекомендаціями, для предметів історія та географія школи призначають вчителів для забезпечення узгодженості між їхньою підготовленою експертизою та призначеним навчальним змістом (відповідно до підпредметів історія, підпредметів географія та міждисциплінарних тем).

Призначення підготовлених та професійно розвинених вчителів для викладання всієї предметної програми має здійснюватися поетапно, забезпечуючи професійні вимоги вчителів для забезпечення якості викладання.

Регулярне та періодичне тестування й оцінювання проводяться під час навчального процесу з кожного предмета. Зміст періодичного тестування та оцінювання відповідає змісту та тривалості викладання кожного предмета з історії та географії до часу тестування та оцінювання.

Директор призначає вчителя-предметника, відповідального за кожен клас, для координації з іншими вчителями, які викладають цей предмет у цьому класі, для підбиття підсумків, запису балів та внесення коментарів до журналу контролю за учнями, оцінювання учнів та складання табелів успішності.

Перевага надається вчителям, які викладають за предметами.

Щодо практичних занять та профорієнтаційних заходів, Міністерство освіти та навчання вимагає, щоб пріоритет надавався призначенню вчителів, відповідальних за кожну тему, для сприяння розробці планів організації впровадження, керівництва та оцінювання учнів під час практичного процесу відповідно до вимог цієї теми.

План організації практичних та профорієнтаційних заходів будується відповідно до кожної теми. Наприклад, для тем профорієнтації вчителі технологій матимуть перевагу в організації ознайомлення учнів з програмою та організації звітування, обговорення та оцінювання результатів впровадження.

Розклад побудовано таким чином, щоб забезпечити гнучкість (не потрібно розподіляти кількість уроків/тиждень порівну, не потрібно впроваджувати теми по порядку, зазначеному в підручнику), щоб кожна тема була організована та впроваджена в період часу, що відповідає плану вчителя протягом цього часу.

Вищезазначені інструкції не містять жодних нових чи відмінних пунктів порівняно з попередніми. Однак цього разу Міністерство освіти та навчання включило запропоновані навчальні плани з кожного предмета, щоб населені пункти могли легко та послідовно їх впроваджувати.

Протягом останніх 3 навчальних років більшість вчителів, які викладають інтегровані предмети у середній школі, стикалися з труднощами. У деяких місцях цей метод досі застосовується таким чином, що кожен вчитель-предметник викладає цей підпредмет окремо. Наприклад, природознавство викладатимуть вчителі хімії, фізики та біології разом, а не один вчитель.

Те саме стосується історії та географії. Питання тесту та оцінювання також узгоджуються та розподіляються між вчителями. Це не дуже ефективно і навіть збільшує навантаження на вчителів.

Ха Куонг

Джерело