Чи повинні студенти відповідати вимогам цифрової компетентності?

Міністерство освіти та навчання оголосило проєкт циркуляра про оприлюднення рамки цифрових компетентностей, що застосовується до учнів у національній системі освіти , для підрозділів та окремих осіб, щоб вони могли вивчати його та надавати свої думки до 21 листопада.

Ця структура стане основою для об'єднання вимог до цифрової компетентності учнів у національній системі освіти, що підходять для кожного рівня та ступеня освіти.

Згідно з проектом, рамка цифрової компетентності допомагає учням розвивати необхідні навички для ефективного використання технологій, бути готовими до викликів та можливостей у цифровому світі та є основою для навчання протягом усього життя.

Проект циркуляра про оприлюднення рамки цифрових компетенцій гарантує всім учням можливість доступу до цифрових компетенцій та їх розвитку

Водночас забезпечити всім учням можливість доступу до цифрових компетенцій та їх розвитку, сприяючи зменшенню розриву в доступі до технологій та їх використанні.

Зокрема, рамка цифрової компетентності слугуватиме основою для розробки навчальних програм, складання або вибору навчальних програм, підручників, навчальних планів та інших навчальних матеріалів для покращення цифрових компетенцій та розробки критеріїв тестування, іспитів та оцінювання на кожному рівні освіти та навчання, забезпечуючи зв'язок між рівнями освіти та навчання.

Відповідно, структура цифрової компетентності включає 6 областей компетентності: використання даних та інформації, комунікація та співпраця в цифровому середовищі, створення цифрового контенту, безпека, вирішення проблем та використання генеративного штучного інтелекту.

Кожна сфера компетенцій має 3-5 складових компетенцій. Наприклад, сфера комунікації та співпраці в цифровому середовищі має такі складові компетенції, як взаємодія за допомогою цифрових технологій , участь у громадянських правах, онлайн-кодекс поведінки тощо.

У сфері компетенцій з використання даних та інформації існують 3 складові компетенції, включаючи перегляд, пошук та фільтрацію даних і цифрової інформації; оцінку даних та управління даними. Область компетенцій зі створення цифрового контенту має такі складові компетенції, як розробка цифрового контенту, авторське право та ліцензування, програмування...

Кожна компонентна компетенція має 4 рівні: базовий, середній, просунутий та підвищений, всього 8 рівнів, від базового до просунутого.

Учні, які досягли найвищого рівня компетентності компонентів (рівень 8), мають еквівалентний рівень експерта. Наприклад, здатність використовувати штучний інтелект на рівні 8 полягає в тому, щоб побудувати довгострокову стратегію застосування ШІ в організації, очолити та керувати дуже складними проектами застосування ШІ...

Повний зміст проекту циркуляра про оприлюднення рамкової програми цифрового потенціалу можна знайти тут .

Джерело: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-sinh-vien-phai-dap-ung-yeu-cau-ve-nang-luc-so-185240924154416036.htm