Цифрові навички та інноваційні методи навчання:

Цифрова трансформація та штучний інтелект глибоко змінюють освіту, роблячи нагальною потребою оснащення учнів цифровими навичками та впровадження інновацій у методи викладання та навчання.

Це також було головною темою обговорення серед науковців , експертів та викладачів на науковій конференції «Цифрові навички та трансформація методів навчання в нову еру», що відбулася у Відкритому університеті Ханоя. Завдяки цьому було запропоновано багато рішень для покращення якості освіти відповідно до вимог цифрової епохи.

Розвиток цифрових навичок має здійснюватися скоординовано.

За словами доктора Тхая Тхань Тунга, керівника кафедри базової підготовки Відкритого університету Ханоя, світ вступає в період активного розвитку цифрової економіки , цифрового суспільства та цифрового громадянства, де дані, цифрові технології та штучний інтелект (ШІ) стають основними ресурсами, що стимулюють інновації та сталий розвиток.

«Вища освіта не лише стикається з необхідністю впровадження інноваційних методів навчання, але й повинна зазнати радикальної трансформації методів навчання, щоб задовольнити потреби суспільства та ринку праці в нову епоху. Студенти більше не отримують знання традиційними методами, а переходять до гнучких, персоналізованих та технологічно заснованих моделей навчання», – підтвердив доктор Тай Тхань Тунг.

Семінар проводили науковці, експерти та лектори. Фото: Бінь Мінь.

Це вимагає переходу освіти від менталітету «передачі знань» до менталітету «розвитку компетенцій», від надання того, що легкодоступно, до керівництва учнями щодо того, як навчатися, адаптуватися та впроваджувати інновації.

Багато сучасних освітніх тенденцій процвітають у всьому світі, такі як персоналізоване навчання на основі штучного інтелекту, змішані моделі очного та онлайн-навчання, перевернуті класи, мікронавчання, аналітика навчальних даних, відкриті навчальні екосистеми, навчальні програми, створені штучним інтелектом, та оцінювання компетенцій у режимі реального часу на основі даних.

За словами магістранта Нгуєна Конга Дика з В'єтнамського профспілкового університету, цифрові навички стали фундаментальною компетенцією, яка допомагає студентам ефективно навчатися, адаптуватися до цифрового середовища та підвищувати свою конкурентоспроможність на ринку праці.

Однак реальність показує, що все ще існує значний розрив у цифрових навичках студентів між різними галузями навчання та навчальними закладами. Багато студентів регулярно користуються технологіями, але не мають можливості ефективно використовувати дані, оцінювати достовірність інформації або відповідально застосовувати штучний інтелект.

За словами доктора Тхая Тхань Тунга, вища освіта потребує інновацій у методах навчання та кардинальної трансформації підходів до навчання. Фото: Бінь Мінь.

Щоб вирішити цю проблему, магістрант Нгуєн Конг Дик запропонував, щоб розвиток цифрових навичок впроваджувався синхронно з різних точок зору. Зокрема, університетам необхідно інтегрувати цифрові навички у свої навчальні програми, впроваджувати інноваційні методи навчання для покращення практичного досвіду, інвестувати в сучасну технологічну інфраструктуру та розширювати зв'язки з бізнесом, щоб студенти мали доступ до цифрового робочого середовища ще під час навчання.

Крім того, важливими факторами, що допомагають студентам адаптуватися до швидких змін у технологіях, також є формування цифрової культури, підвищення обізнаності щодо інформаційної безпеки, цифрової етики та здібностей до самостійного навчання.

Інноваційні методи навчання, засновані на технологіях.

Не лише студенти, а й викладачі повинні зазнати значних змін, щоб адаптуватися до нового освітнього середовища. Ґрунтуючись на своєму досвіді викладання курсу загального права у Відкритому університеті Ханоя, доктор Ле Тхі Нгок Трам зазначила, що цифрова трансформація сприяла розширенню доступу до навчальних матеріалів з права, покращенню взаємодії між викладачами та студентами, а також підтримці більш ефективного та регулярного оцінювання.

Завдяки цифровим платформам студенти мають можливість удосконалювати свої навички у дослідженні юридичних документів, доступі до офіційних джерел інформації та більш проактивній участі у навчанні. Однак процес впровадження також виявив обмеження, такі як нерівність у цифровій грамотності серед учнів, неоднакова якість навчальних матеріалів та ризик поверхового навчання або надмірної залежності від технологій.

Вчені та викладачі виступають з доповідями на конференції. Фото: Бінь Мінь.

Щоб підвищити ефективність цифрової трансформації у викладанні, доктор Ле Тхі Нгок Трам пропонує стандартизувати систему цифрових навчальних матеріалів, впровадити інноваційний дизайн курсів, орієнтований на учня, посилити академічну відповідальність та сприяти розвитку цифрових навичок серед викладачів.

За словами доктора Тран Тхі Тху Хьонга з Академії народної безпеки, застосування технологічних інструментів не лише допомагає підвищити ефективність засвоєння знань, але й мотивує викладачів впроваджувати інновації в методи навчання, спрямовані на посилення взаємодії, персоналізацію навчального процесу та заохочення ініціативи учнів.

Побудова комплексної екосистеми цифрового навчання.

Дослідження докторанта наук Тран Трієу Хая з Відкритого університету Ханоя, яке порівнює ефективність навчальних відео, що проводяться очно, та відео, що створюються за допомогою штучного інтелекту, також пропонує нові перспективи. Результати опитування показали, що відео, що проводяться очно, отримали вищі оцінки за зрозумілість змісту, тоді як відео, створені за допомогою штучного інтелекту, отримали вищий рівень задоволення від учнів. Примітно, що рівень залучення учнів до цих двох форматів був майже незначним.

Експерти, науковці та викладачі беруть участь у науковій конференції «Цифрові навички та трансформація методів навчання студентів у нову еру» у Відкритому університеті Ханоя. Фото: Бінь Мінь.

Це показує, що штучний інтелект може стати потужним інструментом для підтримки навчальної діяльності, допомагаючи заощаджувати час, урізноманітнити навчальні матеріали та розширити доступ до знань для учнів.

На конференції було досягнуто консенсусу щодо того, що цифрова трансформація в освіті не буде успішною, якщо вона обмежиться лише інвестуванням у технології. Що ще важливіше, вона вимагає побудови комплексної екосистеми цифрового навчання, де учні будуть оснащені необхідними цифровими навичками, цифровим мисленням та здатністю безпечно та ефективно використовувати технології.

Для досягнення цієї мети експерти пропонують кілька груп рішень, таких як покращення навчальних програм, пов’язаних із цифровими компетенціями; впровадження інноваційних методів навчання з метою персоналізації; стандартизація цифрових навчальних матеріалів; розширення застосування штучного інтелекту у навчанні та оцінюванні; розвиток цифрових компетенцій для викладачів; підвищення обізнаності про цифрову етику та захист персональних даних; а також сприяння співпраці між школами, бізнесом та технологічними організаціями…

Джерело: https://hanoimoi.vn/ky-nang-so-va-doi-moi-phuong-phap-hoc-tap-chia-khoa-nang-cao-chat-luong-dao-tao-trong-ky-nguyen-moi-980723.html