Резолюція 71-NQ/TW відкриває двері для освіти в нову еру.

Двері в нову еру

Доктор Нгуєн Тхі Хуєн Тхао, вчитель спеціалізованої середньої школи Тран Дай Нгіа (Хошимін), прокоментував: Резолюція 71-NQ/TW вважається воротами для в'єтнамської освіти до вступу в нову еру; вона базується на досягненнях Резолюції 29-NQ/TW, виданої Центральним Комітетом Комуністичної партії у 2013 році, яка розглядається як ворота для в'єтнамської освіти до вступу в період інтеграції та розвитку.

Резолюція 71-NQ/TW визначає конкретні та чіткі цілі й напрямки, такі як: до 2045 року В'єтнам повинен мати 5 елітних університетів і бути серед 100 найкращих університетів світу .

Що стосується інституцій та політики, Резолюція 71-NQ/TW окреслила рішення для усунення вузьких місць в освіті, такі як: збільшення пільгових допомог до 70% та 100% для неблагополучних районів; виділення 20% загальних витрат державного бюджету, з яких 5% – на інвестиції, а 3% – на вищу освіту; будівництво елітних університетів; залучення міжнародних експертів; зосередження уваги на STEM та сприяння потужній цифровій трансформації; розгляд штучного інтелекту (ШІ) як поворотного моменту для створення проривних трансформацій, що введуть освіту в нову еру.

За словами доктора Тао, Резолюція 71-NQ/TW встановлює чіткі та конкретні цілі щодо підготовки людських ресурсів до громадянства світу, володіння іноземними мовами, технологіями, критичним мисленням та збереження культурної ідентичності.

Для досягнення цієї мети держава активно мобілізує ресурси суспільства, бізнесу, джерел фінансування та приділяє увагу недержавній освіті. Все це конкретизується чіткими цілями та дорожніми картами, які вже не є загальними та розпливчастими, як раніше.

«Це демонструє рішучість та зусилля Партії та Держави у реалізації цілей напередодні нового навчального року та повністю відповідає загальному контексту розвитку регіону та світу. Вибухове зростання науково -технічних застосувань у всіх галузях, а також трансформація мислення та сприйняття світу в контексті інтеграції та співпраці на новому рівні, означає, що всі громадяни та нації прагнуть до спільних цілей, зберігаючи при цьому свою національну ідентичність», – поділилася пані Тхао.

Сприяння міжнародній співпраці, підхід до міжнародної освіти

За словами доктора Нгуєн Тхі Хуєн Тхао, у Резолюції 71-NQ/TW чітко зазначено, що міжнародне співробітництво в галузі освіти та навчання підкреслюється та розширюється в різних формах для мобілізації інвестиційних ресурсів з розвинених країн, корпорацій та іноземних підприємств. Водночас, підготовка висококваліфікованих людських ресурсів сприяється шляхом створення стипендіальних фондів.

Учні початкової школи Нгуєн Бінь Кхіем (район Сайгон, Хошимін) відвідують клас цифрових громадянських навичок.

Це також передбачає розширення, диверсифікацію та поглиблення механізмів міжнародної співпраці в освіті, навчанні та наукових дослідженнях. Застосування міжнародних стандартів у національній системі освіти посилюється відповідно до умов та обставин В'єтнаму. Одночасно сприяють переговорам та укладенню угод про співпрацю в освіті, навчанні, науці та технологіях, а також активній участі в міжнародних організаціях із забезпечення якості та розвитку освіти.

Крім того, необхідно вдосконалити механізми та політику для ефективної підтримки вищих навчальних закладів у співпраці та налагодженні зв'язків з престижними університетами та великими підприємствами за кордоном, особливо в ключових секторах та нових технологіях. Заохочення співпраці та навчання у формі цифрової освіти та транскордонної освіти також є важливим напрямком.

«Це вважається вирішальним поворотним моментом для в’єтнамської освіти, щоб наблизитися до регіону та світу та інтегруватися з ними. Партія та держава не лише зараз зосередилися на міжнародній співпраці в освіті. Однак Резолюція 71 чітко та конкретно окреслила форми співпраці, що дозволяє застосовувати міжнародні моделі освіти, що відповідають умовам та обставинам нашої країни. Зокрема, вдосконалення політичних механізмів та посилення діяльності з моніторингу та забезпечення якості демонструють належну увагу до освітньої діяльності «в ім’я міжнародних стандартів», але з неякісною якістю», – оцінила доктор Нгуєн Тхі Хуєн Тхао.

«Вперше студенти отримують фінансову та кредитну підтримку. Ми часто чуємо реальні казки про «бідні сім’ї, відмінників, але двері до університету поступово вислизають через брак коштів». Це розглядається як відкриття дверей до освітніх можливостей для всіх. Це повністю відповідає орієнтації ЮНЕСКО «Освіта для всіх», яка гарантує, що освіта не обмежується адміністративними кордонами, фінансовими труднощами чи що ніхто не залишається позаду. Багато країн світу роблять це вже давно, наприклад, Сполучені Штати, а тепер ця політика присутня і в нашій країні».

Крім того, цей експерт також зазначив, що інвестування та надання фінансової підтримки учням відкрило можливості для участі приватних та міжнародних освітніх систем в розвитку освіти.

Це допомагає ефективно використовувати капітал, обладнання та висококваліфіковані людські ресурси, особливо організаційний та управлінський потенціал недержавної системи освіти, яка завжди вважається ключовим фактором розвитку освіти відповідно до міжнародних стандартів, а також сприяє паралельному розвитку державної системи освіти.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-nqtw-mo-ra-canh-cua-de-giao-duc-buoc-vao-ky-nguyen-moi-post746973.html