Причини зниження пам'яті учнів в епоху штучного інтелекту

Звичка фотографувати лекції, робити мало нотаток або використовувати штучний інтелект (ШІ) для синтезу лекцій є причиною зниження пам'яті у студентів.

Багато студентів мають звичку використовувати ChatGPT для конспектування лекцій.

Фото: NVCC

Фотографуйте лекції з думкою «переглянуто пізніше» і насправді…

Університетське середовище, де знання передаються швидко та у великих обсягах на кожному занятті, вимагає від студентів проактивності, щоб повноцінно та ефективно засвоїти урок. Навіть невелика відволікаюча увага під час заняття може призвести до втрати великої кількості знань, оскільки студенти не встигають робити нотатки. Тому студенти вважають, що використання телефонів для фотографування лекцій буде ефективним рішенням для «запису» змісту.

Побоюючись, що вона не зможе встигати за змістом лекції, Нгуєн Нгок Тхао Ань, студентка другого курсу Відкритого університету міста Хошимін, вирішила фотографувати лекцію замість того, щоб робити нотатки. «На заняттях я часто фотографую зміст лекції, наданий лектором, щоб не втратити урок і не пропустити важливу інформацію. Я часто фотографуюся з думкою: «Я перегляну це пізніше», але насправді я забувала і не переглянула, тому запам’ятала дуже мало знань», – сказала Тхао Ань.

Завжди намагаючись робити нотатки про зміст лекцій викладача під час занять, але іноді Фан Ле Хай Єн, студентка другого курсу Транспортного університету міста Хошимін, була змушена фотографувати лекції. Оскільки зміст уроку був занадто довгим, а темп викладання занадто швидким, Хай Єн часто фотографувала зміст уроку, щоб мати змогу переглянути його пізніше. Але насправді Єн не переглядала урок так, як думала.

Ле Ван Тан, відмінний випускник факультету штучного інтелекту Університету наук (Національний університет міста Хошимін)

Фото: NVCC

Суб'єктивно, бо «все доступно»

В епоху розвитку технологій сучасні пристрої частково підтримують студентів у навчанні. Студенти можуть заощаджувати час, фотографуючи лекції або використовуючи штучний інтелект для синтезу та узагальнення змісту лекцій лише за кілька кліків. Однак, якщо студенти суб'єктивні та покладаються на технології, без активного перегляду та засвоєння знань, така підтримка втратить своє значення.

Завдяки зручності фотографування, а також підтримці синтезу та конспектування лекцій за допомогою штучного інтелекту, Тхао Ань поступово робила менше нотаток під час занять. З установкою «все доступно» студентка часто не переглядала зміст уроку одразу після заняття, і фотографії, на яких зберігався зміст лекцій, поступово втрачали свою актуальність. «Невелика кількість нотаток у поєднанні із суб’єктивним мисленням та відсутністю перегляду знань з фотографій лекцій зменшувала мою здатність запам’ятовувати під час процесу навчання. Це значно вплинуло на мої результати навчання, і моя успішність була не такою хорошою, як я очікувала», – зізналася Тхао Ань.

Також, спираючись на підтримку штучного інтелекту, Хай Єн поділилася: «Наразі моя пам’ять погана, що негативно впливає на результати мого навчання. Я часто стикаюся з ситуацією «Я знаю, але не можу згадати», тому що, на мою думку, штучний інтелект може шукати інформацію, тому немає потреби робити нотатки», – сказала Хай Єн.

Як ефективно робити нотатки

За словами майстра Нгуєн Дик Зунга, викладача факультету творчої комунікації в Університеті Нгуєн Тат Тхань у Хошиміні, студенти повинні підтримувати звичку робити нотатки, щоб не втрачати ініціативи у запам'ятовуванні. Для ефективності студенти повинні робити нотатки відповідно до ключових слів у лекції викладача, щоб у них було достатньо часу для запису та запам'ятовування змісту лекції.

Погоджуючись з цією точкою зору, Ле Ван Тан, студент, який щойно закінчив з відзнакою Університет природничих наук (Національний університет міста Хошимін) зі спеціальності «Штучний інтелект», сказав, що він завжди мав звичку робити нотатки під час навчання в університеті. «Я завжди роблю нотатки у традиційних зошитах, бо це допомагає мені краще запам’ятовувати. Перед кожним заняттям я завжди виділяю час на дослідження та перегляд документів, щоб заздалегідь зрозуміти зміст. На заняттях я записую лише ті знання, які викладач детально пояснив або поділився на додаток до документів. Це допомагає мені робити мало нотаток, але все ж мати час прослухати лекцію та не пропустити важливий зміст», – зізнався Ван Тан.

Допоможіть студентам першого курсу покращити їхню здатність дебатувати та сперечатися

Нгуєн Тхань Нгок (студентка Академії посадових осіб міста Хошимін), яка досі звикла до пасивного навчання та постійно користувалася керівництвом вчителів у старшій школі, була дуже здивована методом активного навчання в університеті. «Я була досить розгублена, бо в університеті мені доводилося бути проактивною в усьому, особливо в дискусіях. Мені було важко через слабкі навички аргументації, я не сміла дискутувати чи висловлювати власні думки під час презентацій чи виступів. Через це я почувалася невпевнено, і часто вважала себе недостатньо хорошою для участі в дебатах у класі», – зізналася Тхань Нгок.

У зовсім новому навчальному середовищі, де в класі часто відбуваються дебати, Хьюїнь Ле Кве Чі, студентка першого курсу Університету Нгуєн Тат Тхань (HCMC), була спантеличена та мала труднощі з адаптацією. Чі сказала, що в старших класах вона здебільшого просто слухала лекції та запам'ятовувала уроки, мала дуже мало можливостей сперечатися чи спростовувати, і завжди була пасивною в навчанні. В університеті Чі відчувала великий тиск під час участі в дебатах та груповій роботі, оскільки боялася конфліктів під час висловлення своєї особистої думки. Можливість засвоювати знання лише одним способом призводила до зниження ефективності навчання.

За словами майстра Нгуєн Тхі Фуонг Зунга, викладача факультету творчої комунікації Університету Нгуєн Тат Тхань, необхідність для студентів мати міцну базу знань та чітке й глибоке розуміння змісту дебатів є фактором, який допомагає студентам підвищити свою впевненість у висловленні особистої думки.

Для цього, за словами майстра Фуонг Зунга, студентам потрібно проактивно шукати знання з багатьох джерел, робити нотатки для логічної організації знань і, звідти, краще запам'ятовувати. Крім того, студентам потрібно практикувати чітке говоріння та регулярно брати участь у невеликих дискусіях у класі. Це допоможе покращити та поступово сформувати у студентів звичку критичного мислення з часом.

Джерело: https://thanhnien.vn/nguyen-nhan-giam-kha-nang-ghi-nho-cua-sinh-vien-thoi-ai-185250810221726604.htm