Послання впевненості, надіслане партії: освітні прориви для впевненого кроку в цифрову епоху.

У контексті глибокої інтеграції та цифрової трансформації в'єтнамська освіта потребує більш комплексної реформи, від змісту та методів до механізмів управління та політики розвитку людських ресурсів. Це нагальна вимога для того, щоб освіта стала центральною рушійною силою національного розвитку.

Багато досягнень, багато викликів.

Після більш ніж десяти років впровадження Резолюції 29-NQ/TW, система освіти та навчання В'єтнаму досягла багатьох обнадійливих результатів. Нова навчальна програма загальної освіти була видана з акцентом на розвиток компетенцій та якостей учнів; методи навчання та оцінювання були реформовані відповідно до стандартів результатів.

Вища освіта повинна надавати пріоритет практичним навичкам, критичному мисленню, креативності, цифровим навичкам та навичкам міжособистісного спілкування.

Фото: My Quyen

У сфері вищої освіти зміни до Закону про вищу освіту (2018) та політика автономії призвели до проривів у механізмах. Багато університетів активно відкрили нові спеціальності та скоригували програми відповідно до суспільних потреб. Було посилено акредитацію та рейтингування. План розвитку вищих навчальних закладів на 2021-2030 роки спрямований на навчання понад 3 мільйони студентів, з яких 35% вивчатимуть предмети STEM, а також на створення високоякісних навчально-дослідних центрів. Багато в'єтнамських університетів покращили свої міжнародні рейтинги, демонструючи підвищення якості освіти.

Держава дотримується бюджетного пріоритету для освіти: Резолюція 29-NQ/TW вимагає, щоб щонайменше 20% загальних бюджетних витрат виділялося на освіту; Резолюція 71-NQ/TW визначає щонайменше 3% для вищої освіти, а також фонд стипендій для талановитих студентів та підтримку студентів з малозабезпечених сімей.

Однак система освіти все ще має багато обмежень. Якість освіти суттєво відрізняється між навчальними закладами; багатьом невеликим школам бракує обладнання та застарілих навчальних програм; а викладацький склад є недостатнім за чисельністю та не має достатньої кваліфікації. Методи активного навчання ще не поширені; дослідження студентів залишаються поверхневими та погано пов'язаними з реальністю. Розрив між навчанням та потребами ринку праці залишається значним. Багато випускників не можуть знайти підходящу роботу або змушені працювати в непов'язаних галузях; професійні навички, цифрові навички та м'які навички все ще обмежені.

Щодо рівності та навчання протягом усього життя, розрив між міськими та сільськими районами, включаючи віддалені регіони, залишається значним. Плата за навчання стрімко зростає, тоді як політика підтримки є недостатньою. Цифрова трансформація в освіті не синхронізована. Багатьом закладам бракує чітких стратегій; інфраструктура інформаційних технологій та цифрові платформи слабкі та фрагментовані; хоча системи управління навчанням (LMS) та масові відкритими онлайн-курси (MOOC) впроваджені, вони не використовуються ефективно. Цифрові навички викладачів нерівномірні, а студенти недостатньо підготовлені до онлайн-навчання.

Четверта промислова революція з її штучним інтелектом, Інтернетом речей, великими даними та блокчейном глибоко впливає на виробництво, управління та навчання. Сучасний ринок праці вимагає висококваліфікованих фахівців з цифровими навичками, креативним мисленням та здатністю навчатися протягом усього життя. В'єтнаму необхідно використовувати технологічні можливості для розвитку освіти та людських ресурсів. Глибока інтеграція створює конкурентний тиск на високоякісні людські ресурси. Участь в угодах про вільну торгівлю та співтоваристві АСЕАН відкриває можливості для транскордонної роботи, вимагаючи від студентів відповідності міжнародним стандартам професійних навичок, володіння іноземними мовами та культурного розуміння.

Нова програма загальної освіти зосереджена на розвитку компетенцій та якостей учнів.

Фото: Дао Нгок Тхач

Орієнтація на розвиток цифрової економіки також ставить нагальні вимоги до освіти. Рішення 131/QD-TTg (2022) щодо цифрової трансформації в освіті встановлює мету, що до 2025 року 50% студентів та вчителів зможуть навчатися онлайн; платформи онлайн-навчання будуть широко використовуватися; а 100% навчальних закладів застосовуватимуть управління даними. До 2030 року майже вся система освіти буде переведена в цифрове середовище; приблизно 30% університетів стануть цифровими університетами; а 100% програм будуть керуватися онлайн. Ці основні цілі вимагають комплексних змін у мисленні, управлінні, викладанні, навчальних програмах, механізмах інвестування та соціальній участі.

Потрібні рішення для покращення освіти у В'єтнамі.

Виходячи з сучасних реалій та нового контексту, пропоную, щоб у Проекті документа для 14-го з'їзду партії було визнано та конкретизовано кілька груп рішень, спрямованих на фундаментальне та комплексне реформування освіти та навчання, підвищення якості людських ресурсів та розвиток людського потенціалу.

По-перше , необхідно вдосконалити інституційну базу та механізми управління. Національним зборам та Уряду необхідно конкретизувати Резолюцію 71-NQ/TW системою відповідних законів, указів та циркулярів; прискорити прийняття основоположних законів, таких як Закон про цифрову освіту, Закон про цифрову трансформацію та Закон про навчання протягом усього життя, створюючи правову базу для відкритої, гнучкої та цифровізованої системи освіти.

Необхідно продовжувати вдосконалювати механізм університетської автономії, пов'язаний з підзвітністю та акредитацією якості; створити незалежний та прозорий механізм моніторингу; а також розширити автономію приватних університетів для створення здорового конкурентного середовища. Деякі ключові університети потребують інвестицій для розвитку в дослідницькі університети регіонального рівня. Слід розробити відкриту базу даних про якість навчання та працевлаштування після закінчення навчання, щоб університети могли коригувати програми та покращувати якість людських ресурсів.

По-друге , покращити якість навчальних програм та методів викладання. Вища освіта повинна рішуче зосередитися на розвитку компетенцій студентів, надаючи пріоритет практичним навичкам, критичному мисленню, креативності, цифровим навичкам та навичкам взаємодії з іншими. Навчальні програми повинні чітко дотримуватися стандартів результатів, пов'язаних з вимогами до кар'єри в контексті інтеграції та цифрової трансформації. Зв'язок між навчанням та практикою слід підкреслювати шляхом збільшення часу стажування, запрошення експертів та підприємців до участі у викладанні, а також організації реальних проектів. Розвивайте викладацький склад з високою професійною кваліфікацією та сильними цифровими навичками; заохочуйте студентів до проведення наукових досліджень та започаткування бізнесу; а також створюйте венчурний фонд в університеті.

По-третє , посилити цифрову трансформацію та розвинути екосистему цифрового навчання. Пріоритет слід надавати інвестуванню в інтернет-інфраструктуру, центри обробки даних, системи управління навчанням (LMS), масові відкритий онлайн-курси (MOOC) та платформи штучного інтелекту (AI). Необхідно наголосити на цифрових навичках викладачів та студентів. Навчальні заклади повинні впроваджувати моделі змішаного навчання, використовуючи штучний інтелект та навчальні дані для персоналізації навчання. Необхідна розробка безкоштовних цифрових навчальних ресурсів та підручників. Також вирішальне значення мають інформаційна безпека, захист персональних даних, запобігання шахрайству, повага до авторських прав та формування цифрової культури.

По-четверте , освіта має бути пов’язана з ринком праці, дослідженнями та інноваціями. Зв’язок між університетами та бізнесом має бути зміцнений через бізнес-консультативні ради на рівні факультетів, де бізнес братиме участь у розробці навчальних програм, оцінці результатів навчання, наданні стипендій та замовленні досліджень. Слід розширити оплачувані стажування та заохочувати ранній набір студентів-випускників. В університетах слід створити інноваційні центри та бізнес-інкубатори, а для підтримки стартового капіталу необхідна співпраця з інвестиційними фондами та банками. Уряду необхідно збільшити інвестиції в прикладні дослідження та трансфер технологій. Регулярне прогнозування потреб у робочій силі за галузями та регіонами є важливим для відповідного коригування навчання.

По-п'яте , забезпечити справедливість, інклюзивність та сприяти навчанню протягом усього життя. Слід розширити політику підтримки фінансової допомоги, студентських позик, стипендій для талановитих людей, підтримки неблагополучних районів, студентів з інвалідністю, студентів з етнічних меншин, а також політику гендерної рівності. Розробити систему накопичення кредитів, яка визнає результати навчання з різних джерел; зміцнити заклади громадської освіти та центри навчання протягом усього життя. Зменшення регіонального розриву має бути пріоритетним шляхом інвестицій у фізичну інфраструктуру, цифрову інфраструктуру, навчання вчителів для неблагополучних районів та розширення програм онлайн-навчання.

По-шосте , розвиток культури, етики, ідентичності та соціальної відповідальності в освіті. Необхідно зміцнювати освіту, засновану на ідеалах, етиці, культурі та національних традиціях; організовувати позакласні заходи та історичний досвід для сприяння духу відданості. Шкільне середовище має бути демократичним та гуманним, заохочувати діалог та наукові дискусії. Акцент слід робити на навчанні життєвим навичкам, психічному здоров'ю та правовій обізнаності.

Щоб відповідати вимогам нової ери, в'єтнамська освіта повинна продовжувати сильніші та комплексніші реформи. Коли держава, школи, бізнес та суспільство працюватимуть разом, освіта та навчання стануть міцною основою для прориву країни та реалізації її прагнень до процвітаючого та сталого розвитку.

Джерело: https://thanhnien.vn/niem-tin-gui-dang-dot-pha-giao-duc-de-vung-buoc-vao-ky-nguyen-so-185251116173311081.htm