Довіра до партії: освітній прорив для впевненого вступу в цифрову епоху

У контексті глибокої інтеграції та цифрової трансформації, в'єтнамська освіта потребує більш комплексних інновацій, від змісту та методів до механізмів управління та політики розвитку людських ресурсів. Це нагальна вимога для того, щоб освіта стала центральною рушійною силою національного розвитку.

Багато досягнень, багато викликів

Після більш ніж десяти років впровадження Резолюції 29-NQ/TW, освіта та навчання в нашій країні досягли багатьох обнадійливих результатів. Нова програма загальної освіти була видана з метою розвитку здібностей та якостей учнів; методи навчання та оцінювання були впроваджені відповідно до стандартів результатів.

Університетська освіта повинна надавати пріоритет практиці, критичному мисленню, креативності, цифровим навичкам та навичкам міжособистісного спілкування.

Фото: My Quyen

У сфері вищої освіти переглянутий Закон про вищу освіту (2018) та політика автономії створили прорив у механізмах. Багато навчальних закладів проактивно відкрили нові спеціальності та скоригували свої програми відповідно до суспільних потреб. Було просунуто роботу з акредитації та рейтингування. Проект планування університетської освіти на 2021-2030 роки ставить за мету понад 3 мільйони студентів, 35% з яких вивчатимуть STEM, а також створення високоякісних навчально-дослідних центрів. Багато в'єтнамських університетів покращили свої міжнародні рейтинги, демонструючи підвищення якості підготовки.

Держава зберігає пріоритет бюджету на освіту: Резолюція 29-NQ/TW вимагає щонайменше 20% загальних бюджетних витрат на освіту; Резолюція 71-NQ/TW визначає щонайменше 3% на університетську освіту, а також фонд стипендій для талановитих студентів та підтримку для бідних студентів.

Однак система освіти все ще має багато обмежень. Якість навчальних закладів нерівномірна; багато малих шкіл не мають належного обладнання та мають застарілі навчальні програми; викладацький склад є недостатнім та слабким. Активні методи навчання ще не популярні; наукові дослідження студентів все ще є формальними та не тісно пов'язані з реальністю. Розрив між навчанням та потребами ринку праці все ще великий. Багато випускників не можуть знайти підходящу роботу або змушені працювати в інших галузях, окрім своєї основної; професійні навички, цифрові навички та навички взаємодії все ще обмежені.

Щодо рівності та навчання протягом усього життя, розрив між міськими та сільськими районами, а також віддаленими районами все ще великий. Плата за навчання швидко зростає, тоді як політика підтримки недостатня. Цифрова трансформація в освіті все ще не синхронізована. Багато закладів не мають чіткої стратегії; інфраструктура інформаційних технологій та цифрові платформи слабкі та розпорошені; системи LMS та MOOC розгорнуті, але не використовуються ефективно. Цифровий потенціал викладачів нерівномірний, студенти погано підготовлені до онлайн-навчання.

Промислова революція 4.0 зі штучним інтелектом, Інтернетом речей, великими даними та блокчейном має глибокий вплив на виробництво, управління та навчання. Сучасний ринок праці потребує людських ресурсів з гарними знаннями, цифровими навичками, креативним мисленням та здатністю навчатися протягом усього життя. В'єтнам необхідно скористатися технологічними можливостями для розвитку освіти та людських ресурсів. Глибока інтеграція створює конкурентний тиск на високоякісні людські ресурси. Участь в угодах про вільну торгівлю та співтоваристві АСЕАН відкриває можливості для транскордонної роботи, вимагаючи від студентів відповідності міжнародним стандартам щодо професії, володіння іноземними мовами та культурного розуміння.

Нова програма загальної освіти зосереджена на розвитку здібностей та якостей учнів.

Фото: Дао Нгок Тхач

Орієнтація на цифровий економічний розвиток також ставить нагальні вимоги для освіти. Рішення 131/QD-TTg (2022) щодо цифрової трансформації в освіті встановлює мету, згідно з якою до 2025 року 50% студентів та вчителів матимуть право на онлайн-навчання; платформи онлайн-навчання будуть широко використовуватись; 100% навчальних закладів застосовуватимуть управління даними. До 2030 року майже вся система освіти буде переведена в цифрове середовище; близько 30% університетів стануть цифровими університетами; 100% програм будуть керуватися онлайн. Ці основні цілі вимагають комплексних змін у мисленні, управлінні, викладанні, програмах, механізмах інвестування та соціалізації.

Потрібні рішення для покращення в'єтнамської освіти

Виходячи з нової реальності та контексту, я пропоную, щоб у проектах документів 14-го Національного з'їзду партії було визнано та визначено низку груп рішень для фундаментального та комплексного впровадження інновацій в освіту та навчання, покращення якості людських ресурсів та розвитку людей.

По-перше , вдосконалення інституцій та механізмів управління. Національним зборам та уряду необхідно конкретизувати Резолюцію 71-NQ/TW системою відповідних законів, указів та циркулярів; пришвидшити прийняття основоположних законів, таких як Закон про цифрову освіту, Закон про цифрову трансформацію, Закон про навчання протягом життя, створюючи правовий коридор для відкритої, гнучкої та цифровізованої освіти.

Необхідно продовжувати вдосконалювати механізм автономії університетів, пов'язаний з підзвітністю та контролем якості; створювати незалежний та публічний механізм моніторингу; розширювати автономію недержавних навчальних закладів для створення здорового конкурентного середовища. Потребують інвестування в деякі ключові університети, щоб вони перетворилися на регіональні дослідницькі університети. Створити відкриту базу даних про якість навчання та працевлаштування після закінчення навчання, щоб навчальні заклади могли коригувати свої програми та покращувати якість людських ресурсів.

По-друге , покращити якість навчальних програм та методів викладання. Університетська освіта повинна рішуче зосередитися на розвитку здібностей учнів, надаючи пріоритет практиці, критичному мисленню, креативності, цифровим навичкам та навичкам міжособистісного спілкування. Навчальні програми повинні чітко дотримуватися стандартів результатів, пов'язаних з вимогами до кар'єри в контексті інтеграції та цифрової трансформації. Необхідно підкреслити зв'язок навчання з практикою та реальністю шляхом збільшення часу стажування, запрошення експертів та підприємців до участі у викладанні, а також організації практичних проектів. Сформувати команду викладачів з високою професійною кваліфікацією та хорошими цифровими навичками; заохочувати студентів до наукових досліджень та стартапів; формувати венчурний фонд у навчальному закладі.

По-третє , посилення цифрової трансформації та розвиток екосистеми цифрового навчання. Пріоритет слід надавати інвестиціям в інтернет-інфраструктуру, центри обробки даних, системи управління навчанням (LMS), масові відкритий онлайн-курси (MOOC) та платформи штучного інтелекту (AI). Необхідно зосередити увагу на цифровому потенціалі викладачів та студентів. Навчальним закладам необхідно застосовувати модель змішаного навчання, використовуючи штучний інтелект та навчальні дані для персоналізації навчання. Необхідно розробити сховище цифрових навчальних ресурсів та безкоштовні цифрові підручники. Забезпечити інформаційну безпеку, захистити персональні дані, запобігти шахрайству, поважати авторські права та сформувати цифрову культуру поведінки.

По-четверте , зв'язок освіти з ринком праці, дослідженнями та інноваціями. Зв'язок між навчальними закладами та бізнесом має бути посилений через бізнес-консультативну раду на факультеті, участь підприємств у розробці програм, оцінку стандартів випуску, спонсорування стипендій та розміщення дослідницьких замовлень. Необхідно розширити оплачувані стажування та ранній набір студентів випускних курсів. Створити інноваційні центри та бізнес-інкубатори в навчальних закладах, співпрацювати з інвестиційними фондами та банками для підтримки стартового капіталу. Держава повинна збільшити інвестиції в прикладні дослідження та трансфер технологій. Прогнозування потреб у людських ресурсах за галузями та регіонами має проводитися регулярно для відповідного коригування навчання.

По-п'яте , забезпечити рівність, інклюзію та сприяти навчанню протягом усього життя. Необхідно розширити політику фінансової підтримки, студентських позик, стипендій для талановитих людей, підтримки неблагополучних районів, студентів з інвалідністю, студентів з етнічних меншин, а також політику гендерної рівності. Розробити систему накопичувальних кредитів, визнати результати навчання з різних джерел; зміцнити заклади громадської освіти та центри навчання протягом усього життя. Зменшення регіональних розривів має бути пріоритетним шляхом інвестицій у приміщення, цифрову інфраструктуру, навчання вчителів для неблагополучних районів та розширення програм онлайн-навчання.

По-шосте , розвивати культуру, етику, ідентичність та соціальну відповідальність в освіті. Необхідно зміцнювати освіту, засновану на ідеалах, етиці, культурі та національних традиціях; організовувати позакласні заходи та вивчення історичного досвіду для сприяння духу відданості. Шкільне середовище є демократичним та гуманним, заохочує діалог та наукові дискусії. Зосередьтеся на навчанні життєвим навичкам, психічному здоров'ю та правовій свідомості.

Щоб відповідати вимогам нової ери, в'єтнамська освіта повинна продовжувати сильніше та синхронніше впроваджувати інновації. Коли держава, школи, бізнес та суспільство об'єднають зусилля, освіта та навчання стануть міцною основою для прориву країни та реалізації прагнень до процвітаючого та сталого розвитку.

Джерело: https://thanhnien.vn/niem-tin-gui-dang-dot-pha-giao-duc-de-vung-buoc-vao-ky-nguyen-so-185251116173311081.htm