Студенти в епоху штучного інтелекту: чого навчитися і як навчитися не відставати?

У світі, що рухається з неймовірною швидкістю, де штучний інтелект (ШІ), великі дані та цифрові технології змінюють кожну сферу, найважливіше питання не в тому, «яка спеціальність зараз найпопулярніша?».

Що важливіше: чого мають навчитися студенти і як їм слід навчатися, щоб не бути заміненими штучним інтелектом, не відставати?

Чого варто навчитися, щоб не застаріти?

Перехід зі старшої школи до університету – це важливий поворотний момент. Але в наш час, якщо ви просто думаєте: «Я вивчаю спеціальність «А», щоб працювати за кар’єрою «А», ви легко потрапите у невизначене майбутнє. Тому що зміни в технологіях і методах не відбуваються в експоненціальних циклах. Є роботи, які були стабільними вчора, але тепер є пережитком минулого. Є нові інструменти, які з’являються та миттєво трансформують цілу галузь.

Отже, більш правильне питання: чого нам слід навчитися, щоб завжди зберігати свою професійну цінність, незалежно від того, як змінюється світ ?

Студенти в епоху штучного інтелекту повинні бути оснащені 5 основними компетенціями

ФОТО: МОЯ КІРОВИНКА

Кожен учень нового покоління повинен бути оснащений 5 основними компетенціями:

Використовуйте технології та дані: Навіть у таких творчих сферах, як письменство та мистецтво, технології прокладають собі шлях. Штучний інтелект — це не просто інструмент, він стає колегою. Якщо ви не розумієте технології, якщо ви не вмієте читати та аналізувати дані, ви залишитеся позаду в будь-якій галузі.

Розуміння світу та економіки : Ми живемо в умовах гіперпов'язаної економіки. Зміна в Кремнієвій долині сьогодні може вплинути на малий бізнес у Ханої завтра. Студентам потрібно мислити глобально та вміти аналізувати тенденції, якщо вони не хочуть відставати у власній країні.

Глибокі знання: це очевидно. Незалежно від того, що ви вивчаєте, програмну інженерію, логістику чи цифрові медіа... академічна база та практичні навички є незамінними. Однак, самої глибини знань недостатньо.

Особистісний спосіб мислення: В епоху невизначеності найважливіше – це особиста мужність. Неможливо «змінитися за вітром», студентів потрібно навчати бути стійкими та адаптивними, але не втрачати основних цінностей. Саме такий спосіб мислення шукають провідні світові компанії.

М’які навички, або, точніше, ключові компетенції: критичне мислення, вирішення проблем, ефективна комунікація, гнучка командна робота, розуміння цифрової етики та здатність навчатися протягом усього життя. Це справжні «кваліфікації», які допомагають студентам виживати, процвітати та бути лідерами в будь-яку технологічну епоху.

Як навчатися, не гублячись?

Відповідь криється не в навчальній програмі, а у філософії освіти .

Активне навчання – конструктивістське навчання: учні більше не є пасивними запам'ятовувачами, а творцями власних систем знань. Школи можуть надавати програми, інструменти та середовище; але учні самі обирають свій шлях навчання.

Міждисциплінарне навчання: Жодна професія не існує окремо. У наш час будь-яка економічна діяльність пов'язана з багатьма галузями. Коли ви йдете на роботу, незалежно від того, чи ви працівник, чи керівник, результати бізнесу пов'язані з багатьма галузями, а не лише з однією. Навіть якщо ви спеціалізуєтеся в одній галузі, вам все одно потрібно знати, якою є інша галузь.

В епоху штучного інтелекту студенти вже не є пасивними запам'ятовувачами, а творцями власних систем знань.

Фото: ШІ

Маркетолог повинен розуміти технології. Програміст повинен розуміти користувачів та ринок. В університеті студенти повинні бути знайомі з технологіями, особливо зі штучним інтелектом. Університети повинні активно інтегрувати штучний інтелект в обидва напрямки: інструменти для підтримки навчання та викладання (такі як віртуальні репетитори, аналіз здібностей до навчання), і водночас включати його в розробку навчальних програм для спеціалістів. Ми не вчимо студентів слідкувати за технологіями, а вчимося випереджати їх з точки зору мислення, ідей та адаптивності.

Навчання через реальні проекти: Під час стажування студенти не проходять «стажування зі збору даних», а фактично працюють в агентствах та компаніях. Студенти працюють з реальними ключовими показниками ефективності (KPI), дедлайнами, клієнтами та колегами. Дипломні проекти здебільшого є міждисциплінарними, пов’язаними з потребами бізнесу або проблемами соціально-економічного розвитку.

Навчання через досвід та громадське служіння: Університети повинні організовувати програми, які вимагатимуть від студентів виходу за межі кампусу, участі в цифровій трансформації для місцевості, підтримки OCOP (один продукт на комуну/округ), сільськогосподарських моделей тощо. Навчання – це не лише збагачення себе, а й розуміння суспільства та внесок у соціальне будівництво.

Освіта — це не просто передача знань, а підготовка людей. Кінцева мета університетської освіти — не навчити людей добре працювати сьогодні, а навчити людей, які зможуть добре виконувати будь-яку роботу завтра, незалежно від того, як змінюються технології, ринок чи світ.

В епоху, коли штучний інтелект може писати вірші, розробляти логотипи або обробляти замовлення для людей, єдине, що відрізняє нас та робить нас цінними, — це не знання, а наша здатність до мислення, адаптивність та бажання досягати успіху.

Я сподіваюся, що молоді люди ретельно подумають, перш ніж обрати спеціальність та спосіб навчання для себе в епоху штучного інтелекту.

Джерело: https://thanhnien.vn/sinh-vien-thoi-ai-hoc-gi-hoc-the-nao-de-khong-tut-hau-185250518095314751.htm