Тхай Нгуєн: Викорінення неграмотності для покращення життя етнічних меншин

Серед високих скелястих гірських схилів, вкритих туманом цілий рік у гірських районах провінції Тхай Нгуєн та районах, де проживають етнічні меншини, класи грамоти досі щодня освітлені, луною лунають здивовані голоси «особливих» учнів – тих, хто вже перейшов шкільний вік, але все ще старанно навчається з бажанням навчатися та розширювати свої знання, щоб піднятися в житті.

Бажання бути грамотним

Хутір Мо Чі (комуна Ла Хієн) ізольований посеред високих гір, кам'янистих схилів, звивистих доріг, а життя людей досі сповнене злиднів. Щоб звести кінці з кінцями, люди тут наполегливо працюють день і ніч на своїх полях. Однак з грудня 2024 року, коли в культурному будинку хутора було відкрито клас грамоти, люди тут не проти довгої подорожі та дощових ночей, щоб регулярно приходити на заняття з бажанням навчитися читати та писати.

Пані Хонг Тхі Хай (народилася у 2001 році) — молода мати чотирьох маленьких дітей. Раніше через бідність та важке життя їй доводилося рано закінчувати школу, не встигаючи вивчити алфавіт. Рано вийшовши заміж і маючи багато дітей, пані Хай майже перестала думати про день, коли навчиться читати й писати. Тож, коли вона дізналася про курси грамоти, організовані початковою школою Кук Дуонг у селі, вона зареєструвалася на них і приводила своїх дітей з собою на кожні заняття.

Щоб відвідувати курси грамотності, багато жінок з етнічних меншин повинні брати з собою дітей. Фото: Май Ань

Пані Хай поділилася: «Я хочу навчитися читати й писати, щоб мати змогу ходити на роботу, підписувати, робити нотатки та не покладатися на інших. Зараз не вміти читати й писати дуже важко, я боюся кудись йти. Вміння читати й писати також дасть мені більше інформації, щоб навчати цьому своїх дітей пізніше».

У класі грамоти в Мо Чі навчається 18 учнів, більшість з яких – монг. Хоча вони давно перейшли шкільний вік, вони все ж таки вирішили почати все спочатку, терпляче сидять зі своїми зошитами, бо кожен має бажання навчитися читати й писати, а головне – відкрити для себе нові можливості в житті.

Як і пані Хай, пан Дуонг Ван Кхін (1985 року народження) також є старанним учнем класу. Вдень він працює за наймом, а вночі старанно ходить на заняття, щоб навчитися читати та писати. Він поділився: «Бувають дні, коли я пізно повертаюся з роботи, дуже втомлений, але все одно намагаюся ходити на заняття. Невміння читати та писати дуже невигідне, коли я ходжу по магазинах, я не можу рахувати, мені доводиться просити інших писати за мене». Тепер я рішуче налаштований навчитися читати та писати, щоб бути впевненішим.

За словами пані Хоанг Тхі Біч Хюе, вчительки початкової школи Кук Дуонг, однією з найбільших труднощів є те, що учні тут не можуть регулярно відвідувати школу, бо зайняті зароблянням на життя. Багато людей кажуть, що їм «немає грошей на бензин», багато хто закінчує перший етап навчання, а потім кидає навчання, щоб працювати робітниками на заводах. Вона та школа розуміють цю проблему, тому поза навчальним часом вона часто координує свої дії з сільським головою та організаціями, щоб відвідувати учнів вдома, щоб переконати їх та знайти способи допомогти їм продовжувати відвідувати заняття.

«Ми навчаємо грамоті, розмовляємо, ділимося історіями з повсякденного життя та прикладами змін у житті після навчання читанню та письму, тим самим надихаючи мотивацію та бажання навчатися у кожного учня, особливо у старших класів. Навчання дорослих не може бути жорстким, а має бути м’яким, доступним та мати різноманітні методи, щоб допомогти учням легше засвоювати матеріал», – зізналася пані Х’ю.

Шлях подолання труднощів, перевершуючи себе

Як і в селі Мо Чі (комуна Ла Хієн), селі Чой Хонг (комуна Транг Са) чи селі Ванг Дук (комуна Нгіа Та),… уроки грамотності створили сильну мотивацію для етнічних меншин та гірських жителів впевнено підніматися вгору по життю. Щоб навчитися читати та писати, учням та вчителям довелося подолати незліченні труднощі та виклики.

Для багатьох учнів тримати в руках ручку – це перший раз у житті. Перші літери, хоч і тремтячі та спотворені, містять велику гордість. Як зізналася Лі Тхі Сау, жінка з племені хмонг у місті Трангса: «У минулому ми були бідними, тому не могли ходити до школи. Тепер я можу прочитати своє ім’я, я дуже щаслива».

Або пані Сунг Тхі Ут з Нгіа Та, якій раніше доводилося покладатися на інших у читанні її документів, тепер наполегливо ходить на заняття, «незважаючи на дощ чи вітер, бо вона хоче навчитися читати й писати, щоб не бути в невигідному становищі».

Наполегливо долаючи труднощі та долаючи себе, багато етнічних меншин та жителів гірських районів навчилися вільно читати, писати та рахувати після відвідування курсів грамоти. Фото: Май Ань

Для вчителів це складна, але змістовна подорож. Вчителі не лише навчають літер, а й наполегливо долають ліси та струмки, щоб дістатися місця навчання; створюють методи навчання на основі знайомих ситуацій, таких як обчислення кількості кукурудзи для сушіння, запис імен у зошиті для покупок, читання вивісок... щоб допомогти дорослим легко засвоювати матеріал. Гнучкість, відданість та своєчасне заохочення допомогли учням щодня ставати впевненішими та сміливішими.

За словами репортера, результатом наполегливості учнів та вчителів є те, що 100% учнів у багатьох класах можуть читати та писати прості речення. Що ще важливіше, вони подолали свій комплекс неповноцінності та впевнено почуваються під час використання жестів, під час здійснення транзакцій, обміну продукцією та спілкування з незнайомцями.

Поряд із цим, завдяки грамотності, багато жінок Монг тепер знають, як розраховувати під час купівлі та продажу, читати медичні інструкції та розуміти правила. Вечірні заняття стають місцем для них зустрічей, обміну виробничим досвідом та обговорення того, як вирощувати кукурудзу, чай, розводити свиней та курей. Звідти заняття стають місцем, де люди можуть обмінюватися та ділитися економічним досвідом та мотивувати одне одного покращувати своє життя.

«

Впроваджуючи Національну цільову програму соціально-економічного розвитку етнічних меншин та гірських районів на період 2025-2030 років, провінція Тхай Нгуєн синхронно розгорнула проекти з розвитку освіти та покращення якості людських ресурсів у районах проживання етнічних меншин, зокрема Проект 5 з розвитку освіти та навчання. У рамках Проекту 5 провінція ефективно реалізувала Підпроект 1. На сьогодні провінція інвестувала у будівництво 44 шкільних будівель, включаючи інтернати та напівінтернати для етнічних меншин, що сприяло створенню просторого та сучасного навчального середовища для учнів у районах проживання етнічних меншин.

Крім того, цікаві також заклади, що служать цифровій трансформації в освіті, зокрема 93 школи, оснащені інформаційно-технологічною інфраструктурою, що забезпечує онлайн-навчання. Паралельно з розвитком закладів, у провінції було організовано 173 заняття з розвитку грамотності, до яких було залучено понад 4000 представників етнічних меншин. Ця діяльність не лише сприяє підвищенню інтелектуального рівня людей, розширенню можливостей навчання протягом усього життя, але й створює основу для сталого соціально-економічного розвитку громад етнічних меншин у провінції.

Джерело: https://daibieunhandan.vn/thai-nguyen-xoa-mu-chu-de-dong-bao-dan-toc-thieu-so-vuon-len-trong-cuoc-song-10398209.html