Випускний іспит у середній школі з комп'ютера: найбільша перешкода – справедливість

Цифрова трансформація в освіті – це неминуча тенденція, і іспити не є винятком. З 2027 року В'єтнам під керівництвом прем'єр-міністра запроваджуватиме пілотні іспити на випускних іспитах у середній школі на комп'ютерах.

Це не просто питання оснащення машин, а й складний процес, що включає технології, організацію, соціальну психологію та, особливо, справедливість, а також довіру всього суспільства до іспиту.

НЕ ВСІ ПРИСТРОЇ ПОТРІБНІ ДЛЯ ОРГАНІЗАЦІЇ КОМП'ЮТЕРНИХ ІСПИТІВ

Поширеною помилковою думкою є те, що для проведення онлайн-іспиту потрібні лише комп’ютери та програмне забезпечення. Насправді, обладнання – це лише відправна точка. Успіх цифрового іспиту залежить від здатності керувати системою, швидко вирішувати проблеми, забезпечувати стабільну передачу, контролювати дані та особливо ретельно готувати людські ресурси.

У В'єтнамі запроваджено багато іспитів з комп'ютерів. Це буде необхідний досвід для реалізації плану проведення випускних іспитів у середній школі з використанням комп'ютерів.

ФОТО: ТУЙ ДУОНГ

У Кенії вступний іспит до 9-го класу викликав суперечки, оскільки учням із сільської місцевості доводилося користуватися телефонами, позиченими у дорослих, для складання іспиту, тоді як міські учні складали іспит на комп’ютерах у лабораторіях. Це призвело до нерівності не лише в результатах, але й підірвало довіру до чесності іспиту.

Навіть у США, в Індіані, стався системний збій, через який тисячі студентів були перервані під час іспитів. Це показує, що одного лише сучасного програмного забезпечення недостатньо, а також потрібна команда швидкого реагування технічних спеціалістів, механізми екстреної підтримки та ефективне резервне копіювання.

Для В'єтнаму важливо інвестувати в обладнання, окрім побудови комплексної, безпечної та стабільної екосистеми, від програмного забезпечення до людей.

Комп’ютерні іспити створюють проблеми не лише для інфраструктури, але й для навичок і психології кандидатів. Багато студентів, особливо ті, хто живе в сільській місцевості, не мають раннього доступу до комп’ютерів і не знайомі з набором тексту, використанням миші чи програмного забезпечення, що ставить їх у невигідне становище порівняно з їхніми однолітками в міських районах.

У Франції, під час пілотного впровадження електронного іспиту на здобуття ступеня бакалавра, сільські учні були збентежені такими операціями, як збереження документів та виправлення орфографічних помилок. Тим часом міські учні, які вміло користувалися комп'ютером, складали тест швидше та ефективніше, хоча їхні здібності до навчання не обов'язково були вищими. Ця різниця полягає не в знаннях, а в доступі до технологій.

В Індії витік екзаменаційних робіт у соціальні мережі між сесіями викликав величезну суперечку. Це показує, що без одночасних іспитів або системи випадкової генерації питань буде дуже важко забезпечити справедливість.

У В'єтнамі для успішного тестування з комп'ютерів необхідно стандартизувати цифрові навички, починаючи з рівня середньої школи, та рівномірно інвестувати в інфраструктуру. Водночас необхідно мати план організації іспитів в одну сесію або гнучко генерувати питання, забезпечуючи однаковий рівень складності, щоб створити рівні умови для всіх учнів.

Спеціалізований іспит з оцінювання компетенцій Університету освіти міста Хошимін також проводиться на комп'ютері.

Фото: Ха Ань

B БЕЗПЕКА ТА ШАХРАЙСТВО: СЕРЙОЗНІ ПРОБЛЕМИ

Комп'ютерне тестування пропонує багато переваг, але воно також створює багато ризиків щодо безпеки та шахрайства. З розвитком технологій методи шахрайства стають дедалі складнішими: від крихітних навушників, програмного забезпечення, що імітує екран, до штучного інтелекту (ШІ), який підтримує складання тестів у режимі реального часу, і навіть цілеспрямованих кібератак.

У Нігерії іспит на державну службу був змушений скасувати після того, як через системну атаку тисячі кандидатів не змогли увійти в систему. На Філіппінах кандидати використовували програмне забезпечення для спільного використання екрана, щоб отримати допомогу під час іспиту на сертифікацію вчителя. Ці інциденти показують, що онлайн-тестування — це не лише технічна проблема, а й виклик безпеці.

Деякі країни, такі як Велика Британія та США, застосували моніторинг за допомогою веб-камер та штучного інтелекту для забезпечення чесності, але також зіткнулися з проблемами конфіденційності з боку батьків та учнів.

У В'єтнамі масштабне комп'ютерне тестування досі не має чіткої правової бази. Міністерству освіти та навчання необхідно найближчим часом видати конкретні правила щодо безпеки, моніторингу, реагування на інциденти та оприлюднення процесу організації для створення соціальної довіри.

Студентам потрібно ознайомитися з цим заздалегідь

В'єтнам не є новим для комп'ютерних іспитів. Комп'ютерні іспити, міжнародні іспити з англійської мови, тести на професійну здатність та професійні сертифікати використовуються вже багато років.

Зокрема, тест на оцінку компетенцій Ханойського національного університету або спеціалізований тест на оцінку компетенцій Хошимінського університету освіти вже багато років впроваджуються на комп’ютерах. У 2025 році В’єтнам також завершить тест PISA для понад 7000 учнів, використовуючи міжнародне програмне забезпечення. Це цінна основа для поступової оцифрування випускних іспитів у середній школі.

Однак насправді багато студентів, незважаючи на хороші оцінки, все ще розгублені та нервують, складаючи тести на комп’ютерах. Багато студентів бояться помилок програмного забезпечення, втрати з’єднання або просто не звикли до відчуття складання тестів на екрані.

Навіть у Сінгапурі (країні з провідною системою цифрової освіти ) багато студентів повідомляли про дискомфорт, коли писали довгі есе на комп’ютерах. Дехто казав, що страх збою комп’ютера викликав у них більший стрес, ніж складання паперового іспиту.

Тому рішення полягає в тому, щоб дозволити учням звикнути до цього якомога раніше. Можна організовувати невеликі тести та пробні іспити на комп’ютерах з 10-11 класів. Створення умов для учнів, щоб вони могли звикнути до інтерфейсу та операцій, допоможе зменшити навантаження та відобразити їхні справжні здібності. Необхідно стандартизувати цифрові навички для учнів якомога раніше, вже з середньої школи вони повинні вивчати комп’ютерні навички, такі як набор тексту та обробка тестів з кількома варіантами відповідей у ​​програмному забезпеченні.

Щоб успішно впровадити комп’ютерне тестування, В’єтнаму потрібно уникнути менталітету гонитви за технологіями. Це не просто технічні зміни, а новий спосіб мислення, що вимагає координації багатьох сторін і ставить учня в центр уваги. Деякі важливі принципи, які слід враховувати:

Вибірково впроваджуйте пілотні проекти. Почніть з районів з гарною інфраструктурою, потім поступово розширюйтеся; оцінюйте ефективність незалежно та прозоро. Не розгалужуйтесь, а зосередьтеся на будівництві сучасних тестових центрів, які можна використовувати для проведення кількох іспитів.

Необхідно створити потужний та різноманітний банк тестів і організувати іспити одночасно по всій країні, щоб обмежити витоки. Крім того, необхідно також пояснити учням, вчителям та батькам переваги та ризики складання іспитів на комп’ютерах, а також водночас надати рекомендації щодо адаптації.

Комп’ютерне тестування не повинно використовуватися виключно для полегшення організації або для модернізації освіти на папері. Будь-яка зміна має сенс лише тоді, коли вона допомагає учням продемонструвати свої справжні здібності, забезпечує справедливість та зменшує екзаменаційний тиск.

Від правил проведення іспитів, програмного забезпечення, методів моніторингу до аналізу результатів… все має обертатися навколо потреб, умов та психології студентів. Якщо учень не буде поставлений у центр уваги, реформа легко зазнає невдачі.

В'єтнам стикається з історичною можливістю. Якщо комп'ютерне тестування проводити правильно та систематично, воно відкриє нову еру в оцінюванні та аналізі освіти. Однак, якщо його проводити поспіхом, без підготовки та прозорості, це може легко призвести до багатьох ризиків та втрати довіри.

Не всі предмети підходять для комп'ютерного тестування.

Одна реальність, з якою потрібно зіткнутися, полягає в тому, що не всі предмети підходять для повної оцифровки. Довгі есе, такі як література, або предмети, що вимагають представлення малюнків та формул, все ще стикаються з багатьма труднощами, якщо іспит повністю проводиться на комп'ютері.

У багатьох країнах, таких як Німеччина, Фінляндія та Японія, лише кілька предметів з вибором відповідей, такі як математика, іноземні мови та історія, перевіряються на комп’ютерах. Творчі предмети та есе досі перевіряються у паперовому або усному вигляді.

Тому комп'ютерне тестування слід починати з предметів, які мають високий рівень множинного вибору, легко контролювати та оцінювати, а потім поступово розширюватися на основі практичного оцінювання.

Джерело: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-tren-may-tinh-rao-can-lon-nhat-la-su-cong-bang-185250709185942015.htm