У Хошиміні запроваджено набір критеріїв «Щаслива школа»

SGGPO 20 жовтня 2023 р. 11:56

Вранці 20 жовтня Департамент освіти та навчання міста Хошимін провів конференцію з питань розгортання набору критеріїв та плану впровадження моделі «Щаслива школа». У ній взяли участь заступник міністра освіти та навчання Нгуєн Ван Фук, представники Департаменту культури та суспільства (Народна рада міста Хошимін), департаментів, агентств та відділів міста.

Метою конференції є розгортання Проєкту «Формування культури поведінки в школах на період 2019-2025 років» Народного комітету міста Хошимін, виданого 20 грудня 2019 року, та Директиви Прем'єр-міністра № 08, виданої 1 червня 2022 року, щодо посилення впровадження шкільної культури.

18 критеріїв «Щасливої ​​школи»

За словами пані Цао Тхі Тхіен Фук, керівника Департаменту політичних та ідеологічних справ (Департамент освіти та навчання міста Хошимін), критерії «Щаслива школа» запроваджуються для дитячих садків, початкових шкіл, середніх шкіл, старших шкіл, недержавних навчальних закладів, центрів безперервної освіти, професійно-технічної освіти – центрів безперервної освіти, коледжів та середніх шкіл, що реалізують програми безперервної освіти для старшокласників у місті.

Набір критеріїв включає 18 критеріїв, розділених на 3 групи стандартів: 6 критеріїв щодо людей, 8 критеріїв щодо навчальної та освітньої діяльності та 4 критерії щодо навколишнього середовища.

Щаслива школа прагне зміцнити формування культури поведінки, тим самим розвиваючи здібності та вдосконалюючи особистість; покращуючи якість освіти та навчання; сприяючи формуванню іміджу мешканців Хошиміна як добрих, цивілізованих, сучасних, лагідних, динамічних та креативних.

Керівники Департаменту освіти та навчання міста Хошимін вимагають від навчальних закладів впроваджувати критерії «Щасливої ​​школи», встановлені синхронно, відповідно до фактичних умов, без формальностей чи досягнень.

Учні середньої школи Тан Бінь (район Тан Бінь) беруть участь у благодійній діяльності та допомагають людям, які опинилися у скрутних обставинах.

Оцінювання Критеріїв базується на опитуванні вчителів та учнів. Кожен критерій включає 3 рівні: потребує покращення, задовільний, відмінний.

Виходячи з цього, будь-які цілі, які були виконані добре, потребують підтримки, а ті, які не були досягнуті добре, потребують цілей та напрямків для покращення.

Навчальні заклади розробляють рекомендації для керівників, вчителів, персоналу та учнів щодо впровадження кожного змісту в рамках набору критеріїв відповідно до умов приміщень, людських ресурсів, навчального простору...

Зокрема, організовувати діалоги з кадрами, викладачами, персоналом та студентами, щоб вислухати, зрозуміти потреби та проаналізувати ситуацію для покращення невиконаних критеріїв.

Розгортання на основі потреб, а не продуктивності

Виступаючи на конференції, заступник міністра освіти та навчання Нгуєн Ван Фук заявив, що Хошимін є першим населеним пунктом у країні, де систематично впроваджується будівництво «Щасливих шкіл».

За словами заступника міністра, багато статистичних даних та досліджень показують, що матеріальне багатство не приносить щастя. В останні роки близько 30% населення нещасливе, а рівень самогубств у деяких країнах сягає тривожного рівня.

З цієї тривожної реальності у 2012 році вперше світ мав глобальний звіт з питання щастя. Досі звіти з цього питання публікувалися щороку. Особливо з 2013 року Організація Об'єднаних Націй обрала 20 березня Міжнародним днем ​​щастя. Деякі країни також використовують національні індекси щастя. Однак політика щодо цього контенту все ще обмежена. У сфері освіти та навчання критеріям оцінки «Щасливих шкіл» почали приділяти увагу з 2016 року.

Заступник міністра освіти та навчання Нгуєн Ван Фук виступає на конференції

У В'єтнамі, починаючи з 2019 року, Міністерство освіти та навчання координує з В'єтнамською профспілкою освітян запуск моделі «Щаслива школа».

«Щаслива школа не означає, що учні навчатимуться менше, а те, що вони навчатимуться з пристрастю, а їхні здібності та якості будуть максимально розкриті», – сказав заступник міністра освіти та навчання. Водночас він підтвердив, що побудова «Щасливих шкіл» має здійснюватися відповідно до індивідуальних потреб навчальних закладів, а не на основі досягнень, а на основі вивчення досвіду країн світу.

«Впровадження має ґрунтуватися на дусі добровільності, справжніх інтересах підрозділу, під час цього ми повинні вчитися на досвіді, заснованому на реальних умовах, ми не повинні адміністративизувати це, ми не повинні включати це до щорічних критеріїв змагання, ми не повинні поспішати та уникати створення тиску», – запропонував заступник міністра Нгуєн Ван Фук.

Представники Департаменту освіти та навчання міста Тху Дик та 21 району, а також професійні лідери кластерів підписали план впровадження «Щасливої ​​школи»

Директор Департаменту освіти та навчання міста Хошимін Нгуєн Ван Х'єу зазначив, що процес створення та впровадження критеріїв «Щаслива школа» здійснювався поетапно, ретельно, з урахуванням думок та внесків експертів та шкільних підрозділів.

Пан Нгуєн Ван Х'єу запропонував, щоб під час впровадження Набору критеріїв навчальні заклади звертали увагу на батьків та включали їх як одного з важливих суб'єктів, що впливають на процес побудови «Щасливих шкіл».

Джерело: https://www.sggp.org.vn/tphcm-trien-khai-bo-tieu-chi-truong-hoc-hanh-phuc-post710563.html