91,6% учнів початкової школи та 50,5% учнів середньої школи використовували цифрові табелі успішності.

На першій конференції «Цифрова трансформація в освіті та навчанні», організованій Міністерством освіти та навчання 3-4 грудня, міністерство заявило, що період 2022-2025 років став свідком багатьох позитивних результатів у цифровій трансформації. Національну базу даних освіти було створено на всіх рівнях освіти; оцифровано 50 000 навчальних закладів, понад 27 мільйонів записів учнів та майже 2 мільйони записів вчителів та керівництва. Впроваджуються важливі платформи, такі як цифрові транскрипти та цифрові дипломи, які рухаються до підключення до національної системи даних.

Заступник міністра освіти та навчання Нгуєн Ван Фук заявив, що населені пункти розширюють використання цифрових транскриптів, пов’язаних з онлайн-державними послугами. До кінця 2024-2025 навчального року 91,6% учнів початкової школи та 50,5% учнів середньої школи використовуватимуть цифрові транскрипти. Багато провінцій та міст інтегрували цифрові транскрипти у VNeID для зарахування, підтвердження результатів навчання, переведення до інших шкіл та онлайн-процедур, що сприяє прозорості, заощадженню часу та коштів для людей. Багато освітніх процедур було скорочено та надаються онлайн.

Хоанг Ван Фук
Заступник міністра освіти та навчання Нгуєн Ван Фук заявив на конференції. Фото: UEH

Цифрова трансформація також змінює управління школою. Системи управління, такі як LMS, SMAS, VnEdu…, широко використовуються з повними підсистемами управління. Пропагуються безготівкові платежі, що допомагає публічно відображати доходи та витрати та зменшувати завищення цін. Популярними стали такі види діяльності, як складання навчальних планів, автоматичне складання розкладу, професійна діяльність та онлайн-зустрічі.

У навчанні цифрові технології та штучний інтелект сприяють методологічним інноваціям. Віртуальні класи, цифрові навчальні матеріали та аналіз навчальних даних на основі штучного інтелекту допомагають підвищити гнучкість, персоналізацію та перевести процес навчання від передачі знань до організації діяльності. У період 2022-2025 років загальна освіта досягне 10/19 цілей цифрової трансформації; вища освіта досягне 4/13 цілей раніше запланованого терміну та в основному досягне 6/13 цілей, що залишилися.

Міністерство освіти та навчання оцінило, що процес цифрової трансформації все ще стикається з багатьма проблемами, такими як відсутність синхронізації даних, нерівномірний цифровий потенціал вчителів, брак цифрових навчальних матеріалів та недостатнє поширення можливості персоналізації навчання.

3 вирішальні фактори

Пан Ле Труонг Тунг, голова правління Університету FPT , вважає, що цифрова трансформація справді відбудеться лише за умови трьох фундаментальних змін: відсутності готівки, відсутності паперу та переходу до відсутності використання людьми в багатьох робочих групах. Ці зміни змусять всю систему працювати на основі даних – основної основи цифрової трансформації.

За словами пана Хоанг Конг Кхе, заступника генерального директора акціонерної компанії Thanh Nam Technology Group, цифрова трансформація — це не просто впровадження пристроїв у клас, а й інновації в педагогічних методах, механізмах управління та моделях навчання, особливо в контексті впровадження Програми загальної освіти 2018 року, спрямованої на розвиток якостей та здібностей учнів, що вимагає інтерактивних цифрових навчальних матеріалів, інтелектуальних платформ управління, інструментів штучного інтелекту для аналізу навчальних даних та синхронної інфраструктури для реалізації персоналізованої освіти.

Нові вимоги включають високоінтерактивні цифрові навчальні матеріали, платформи управління школою, персоналізацію на основі штучного інтелекту та синхронізовану цифрову інфраструктуру. Дані опитування показують, що 76% вчителів використовували штучний інтелект, а 87% учнів середніх шкіл знають про переваги штучного інтелекту для навчання, що відображає реальну потребу в рішеннях для цифрової освіти.

Хоанг Конг Хуе
Пан Хоанг Конг Кхе, заступник генерального директора акціонерної компанії Thanh Nam Technology Group, заявив, що 76% вчителів використовували штучний інтелект, а 87% учнів середніх шкіл знають про його переваги. Фото: UEH

Департамент загальної освіти запропонував 5 груп рішень до 2030 року: населені пункти проактивно організовують ресурси інформаційно-технологічної інфраструктури; створюють базу даних загальної освіти, пов’язану з даними про населення, та забезпечують інформаційну безпеку; розробляють платформи розумної освіти та шкіл, складають цифрові транскрипти відповідно до персональних ідентифікаційних кодів; пов’язують дані освіти з ринком праці; покращують цифровий потенціал та стандарти штучного інтелекту для вчителів та учнів, а також видають програми загальної освіти зі штучним інтелектом.

Очікується, що ці рішення створять основу для поглибленої, синхронної та ефективної цифрової трансформації в освіті, сприяючи побудові національної екосистеми цифрової освіти, що відповідає вимогам розвитку людських ресурсів у новому контексті.

Джерело: https://vietnamnet.vn/bo-gd-dt-da-tich-hop-hoc-ba-so-vao-vneid-de-phuc-vu-tuyen-sinh-2469317.html