Чи потрібна університету-члену Університетська рада?

GD&TĐ - Надаючи коментарі щодо проекту Закону про університетську освіту (зі змінами), доцент, доктор Во Ван Мінь, ректор Університету освіти (Університет Данангу), цікавиться положенням про Університетську раду.

Ключові інновації

Доцент, доктор Во Ван Мінь зазначив, що в процесі інновацій та розвитку вищої освіти В'єтнаму, Закон про вищу освіту (зі змінами) 2025 року має стати фундаментальною правовою основою для сучасної, автономної, прозорої та інтегрованої університетської системи.

Цей законопроект продемонстрував значний крок уперед, маючи багато глибокого змісту, своєчасно наближаючись до міжнародних тенденцій та узгоджуючись з вітчизняною практикою управління освітою.

Перш за все, необхідно відзначити важливі нововведення в цьому проекті. Встановлення автономії як юридичного права, а не умовно наданого права, є зміною в управлінському мисленні.

У проекті також було додано багато сучасних концепцій, таких як академічна свобода, база даних вищої освіти, державно-приватні інвестиції, що відображає пульс освіти в цифрову епоху.

Зокрема, дух «розвиткового творення» замість «адміністративного управління» чіткіше демонструється через нормативні акти щодо стандартів навчальних закладів, пост-інспекційної роботи та стратифікації системи.

Коментарі щодо положень про шкільну раду

Коментуючи проект Закону, доцент, доктор Во Ван Мінь сказав: «Університети-члени Національного університету та регіональних університетів – це вищі навчальні заклади з юридичним статусом, власними місіями, власними брендами та історією розвитку, пов’язаними з кожною конкретною галуззю та регіоном».

Збереження шкільної ради в цих школах не лише забезпечує автономію, але й слугує інституцією, що представляє державну та громадську відповідальність в управлінні школою. Шкільна рада допомагає покращити можливості дебатування, контролю влади, моніторингу діяльності та зв'язку шкіл з ринком праці, суспільством та бізнесом.

Якщо Університетську раду буде скасовано, університети-члени перестануть бути «справжніми» університетами, а стануть «афілійованими школами» в централізованій адміністративній системі.

Крім того, відсутність університетської ради також призводить до ризику розмивання межі між координацією та адмініструванням, що призводить до того, що регіональні чи національні університети потрапляють у стан «одночасного виконання стратегії та конкретного адміністрування».

«Збереження Університетської ради на рівні шкіл-членів є передумовою для належного визнання природи моделей Національного університету та Регіонального університету, які є стратегічними університетськими системами, спеціально організованими відповідно до рішення уряду , включаючи багато шкіл-членів з власними академічними назвами та юридичними особами», – сказав доцент, доктор Во Ван Мінь.

Доцент, доктор Во Ван Мінь, ректор Університету освіти (Університет Данангу ).

Необхідно розрізняти модель «один університет – багато шкіл» від Національного університету та Регіонального університету.

У новому контексті необхідно розглядати Національні та Регіональні університети не лише як проміжні адміністративні організації, а й як академічні установи зі стратегічною інвестиційною роллю, де збираються ресурси та знання для виконання основних завдань країни та кожної території.

Зокрема, за словами доцента, доктора Во Ван Міня, потрібна чітка орієнтація:

По-перше, Національний університет та регіональні університети отримують державні інвестиції для розвитку фундаментальних та міждисциплінарних наук – галузей, які мають менше шансів залучити приватні інвестиції, але є важливими для національної науки.

По-друге, національні та регіональні університети разом із низкою ключових технічних університетів отримують ключові інвестиції для навчання стратегічних технологій та ключових інженерних секторів в епоху цифрової трансформації, автоматизації та інновацій.

По-третє, національні та регіональні університети разом із ключовими педагогічними університетами отримують цілеспрямовані інвестиції для підготовки національних вчителів – вирішального фактора якості загальної освіти.

Таким чином, необхідно підтримувати багаторівневу модель: кожен університет-член має Університетську раду, яка діє відповідно до власної місії; тоді як університет системного рівня (національний чи регіональний) має стратегічне завдання – не безпосередньо функціонувати, а координувати та створювати імпульс для міждисциплінарного та міжрегіонального розвитку.

Виходячи з вищезазначеного аналізу, доцент, доктор Во Ван Мінь запропонував, щоб Закон закріпив, що університети-члени Національного університету та регіональних університетів є вищими навчальними закладами з юридичним статусом, назвою навчального закладу, власною місією та керуються Університетською радою.

Водночас необхідно чітко розрізняти модель «один університет – багато шкіл» та моделі Національного університету та Регіонального університету, оскільки школи-члени національної та регіональних університетських систем будуються на фундаменті незалежних університетів з історією та ідентичністю.

Також необхідно законодавчо запровадити окремий Указ, який би спеціально регулював організацію та діяльність спеціалізованих університетів: національних університетів, регіональних університетів, а також університетів зі спеціальними завданнями, таких як педагогічні та медичні школи. Це необхідний правовий коридор для того, щоб ці установи могли добре виконувати свою національну місію.

«Коротко кажучи, збереження Університетської ради в університетах-членах означає збереження автономії, відповідальності та ідентичності кожного університету. Збереження моделі національного університету та регіонального університету – університетської системи означає збереження спеціальної установи для інвестування в основні та ключові сфери розвитку вищої освіти в контексті багатьох незвичайних та непередбачуваних змін у сучасному світі», – висловив свою думку доцент, доктор Во Ван Мінь.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/truong-dai-hoc-thanh-vien-co-can-thiet-che-hoi-dong-truong-post738760.html