З лазівки іспиту з оцінки спроможності "на сто мільярдів": чи варто нам повернутися до загального іспиту?

(Ден Трі) – Через прогалини в іспиті на оцінку здібностей «на сто мільярдів», які викликають занепокоєння громадськості щодо справедливості, прозорості, марнотратства та тиску, багато хто висловив бажання уніфікувати вступний іспит до університету.

Іспит на оцінку компетенцій, організований Національним університетом міста Хошимін протягом останніх 8 років, в якому взяли участь майже 800 000 кандидатів, а загальна вартість іспиту оцінюється в понад 200 мільярдів донгів, стикається з побоюваннями щодо організації, справедливості та прозорості після низки нещодавніх інцидентів.

Після цього інциденту громадська думка продовжує викликати дебати щодо необхідності організації занадто великої кількості окремих іспитів для вступу до університетів, причому багато думок висловлюють бажання перейти до єдиного вступного іспиту.

Рання університетська «гонка» та фінансове й психологічне навантаження на батьків і студентів

Зіткнувшись із ситуацією «розквіту ста квітів», коли потрібно організовувати окремі іспити та надто багато форм вступу до університету, багато сімей стикаються зі щільним графіком перегляду іспитів та неабияким фінансовим тиском, щоб їхні діти могли змагатися у гонці за вступ до університету.

Пані Фуонг Туй*, мати учня 12-го класу середньої школи Гія Дінь у місті Хошимін, розповіла, що окрім навчання в школі, її дитина має щільний графік додаткових очних та онлайн-занять у надії отримати хороші результати для вступу до обраного університету.

«Моя дитина планує вступити до Національного університету Хошиміна. Тут пріоритет надається кандидатам, які складають іспит на здібності, тому їм доводиться практикуватися та складати іспит, щоб мати високі шанси на вступ», – зізналася пані Туї.

Через це майже не залишається часу для ігор дітей чи інших розваг. Їм не лише шкода своїх дітей і вони відчувають тиск, але й щодня Туї та її чоловікові доводиться турбуватися про оплату додаткових занять.

Багато студентів та батьків відчувають втому, бо вступних іспитів забагато (ілюстрація: Хай Лонг).

Родина пані Туй, яка працює позаштатними працівниками, вивозить будівельні відходи після знесення будівель, тому іноді у них є робота, а іноді ні.

«Бачачи, що моя дитина любить навчатися і рішуче налаштована вступити до бажаного навчального закладу, ми повинні докласти всіх зусиль, щоб забезпечити їй можливість навчатися та складати іспити, як її друзі. Якщо вона складатиме лише випускний іспит у середній школі та використовуватиме цей бал для вступу до університету, її шанси значно зменшаться. Я просто хотіла б, щоб вступний іспит до університету не був таким складним, щоб їй доводилося складати лише один тип іспиту», – зізналася пані Туї.

Усвідомлення того, що йому доводиться готуватися до багатьох видів іспитів та заздалегідь до них готуватися, стало тягарем для багатьох учнів. Мінь Тхань*, учень середньої школи Чу Ван Ан (Б'єн Хоа, Донг Най ), хоча він щойно склав вступний іспит до 10-го класу, вже планує скласти іспит на здібності прямо зараз, щоб мати мету вступити до Технологічного університету, Національного університету Хошиміна.

«Під час розрахунку балів вступників у школі пріоритет надається тесту на здібності. Мої старшокласники порадили мені, що якщо я хочу мати високий відсоток вступу, я маю скласти тест на здібності», – пояснив Тхань.

Кандидати складають іспит з оцінки працездатності у 2025 році (Фото: Бах Хоа).

Подібна ситуація спостерігається і в Ханої . У пані Нгуєн Куїнь Май (Нам Ту Лієм, Ханой) є дитина, народжена у 2008 році. Два роки тому, коли її дитина щойно закінчила вступний іспит до 10-го класу у 2023 році, пані Май поставила свою дитину на інші перегони – вступний іспит до університету у 2026 році.

«Не тільки я, багато батьків, яких я знаю, не наважуються дати своїм дітям відпочити після перевідного іспиту, а одразу починають готуватися до вступного іспиту до університету через 3 роки. З огляду на постійно мінливу політику вступу та хаотичні методи вступу, ніхто не знає, який метод матиме перевагу наступного року, ми змушені створювати нашим дітям якомога більше умов», – поділилася пані Май.

Щоб досягти своєї мети, мати та донька розробили щільний план на 3 роки. Відповідно, дитина Май готувалась до IELTS та SAT з самого початку 10 класу. Май поставила собі за мету, щоб її дитина отримала ці 2 сертифікати до другого семестру 11 класу.

З другого семестру 11 класу дитина пані Май перейшла на повторення для оцінювання мислення (TSA) Ханойського університету науки і технологій. 12 клас є особливим пріоритетним часом для складання випускного іспиту у середній школі.

Однак вона все ще не впевнена в цій подорожі, оскільки правила вступу до шкіл постійно змінюються, що постійно викликає занепокоєння в родині.

Пані Май визнала, що вступ її дитини до університету з 10-го класу посилює тиск, пов'язаний з навчанням та складанням іспитів. Водночас необхідність підготовлювати багато умов та виконувати безліч різних видів сертифікатів збільшує вартість навчання.

Вартість іспитів IELTS, SAT та TSA для моєї дитини зараз становить приблизно 100 мільйонів донгів. Щоб дати своїм дітям перевагу під час вступу, кожній родині доводиться жертвувати великими грошима та часом. Очевидно, що в цих перегонах невигідне становище мають студенти, які не мають економічних можливостей.

Пані Нгуен Куінь Май (Нам Ту Лієм, Ханой)

Пані Май висловила свою думку, що, як батько, хоча вона й може забезпечити своїм дітям різні умови, вона все ж таки бажає, щоб вступні іспити до університету повернулися до того стану, яким вони були раніше, з лише одним методом вступу.

«Усі студенти, багаті чи бідні, сільські чи міські, мають рівні права перед університетськими воротами», – висловила свою думку пані Май.

У розділі коментарів до серії статей «Лазівки іспиту з оцінки спроможності «на сто мільярдів» багато читачів також запропонували переглянути план організації спільного іспиту.

У 2025 році низка вищих навчальних закладів продовжать організовувати власні вступні іспити, такі як: Ханойський національний університет, Національний університет міста Хошимін, Ханойський університет науки і технологій, Ханойський педагогічний університет, Педагогічний університет міста Хошимін, іспит V-SAT, окремі іспити університетів поліцейського та військового секторів...

Кількість шкіл, які використовують окремі вступні іспити, також сягає сотень. Тому багато кандидатів, які хочуть збільшити свої шанси на вступ, повинні обрати окремий метод вступу, окрім врахування балів випускних іспитів у середній школі.

Зловживання оцінюванням компетенцій, неправильно спрямовані освітні цілі

Директор середньої школи Буй Тхі Сюань (1-й район, Хошимін), майстер Хьюїнь Тхань Фу, визнав, що за загальними спостереженнями багато батьків та учнів висловили стурбованість щодо реальності надмірної кількості іспитів з оцінювання компетенцій, які проводяться з великою кількістю учасників протягом навчального року.

Від вступних іспитів до національних університетів до окремих шкільних іспитів, студенти змушені змагатися за навчання та послідовну участь, що має значні наслідки для фінансів, психології та якості освіти.

Пан Фу вказав на три суттєві наслідки надмірної кількості іспитів.

Що стосується витрат, то кожен іспит коштує від сотень тисяч до мільйонів донгів, не кажучи вже про витрати на проїзд, проживання та перевірку знань. Це кладе важкий тягар на сім'ї із середнім рівнем доходу та нижче, особливо у віддалених районах... яким доводиться нести цей тягар, щоб їхні діти мали можливість скласти іспит. Багато студентів втрачають цю можливість з економічних причин, і цю нерівність необхідно найближчим часом виправити.

Психологічно, тиск від багатьох послідовних іспитів може легко виснажити, втомити і навіть розгубити студентів. Той факт, що деякі іспити погано організовані та мають нечіткі процедури, також шкодить впевненості та мотивації кандидатів до навчання. Коли справедливість не гарантована, кандидати відчувають себе приниженими. Однак, щоб скласти вступний іспит, багато студентів не мають іншого вибору.

В освіті занадто велика кількість окремих організаторів іспитів відображає брак єдності в управлінському мисленні.

Пан Фу наголосив, що GNL – це інструмент, а не пункт призначення. Зловживання інструментом призводить до відхилення від освітньої мети.

Оцінювання компетентності – це інструмент, а не пункт призначення. Коли цим інструментом зловживають, освітня мета буде відхилена. Я вважаю, що оптимальним рішенням буде національний іспит з оцінювання компетентності, який буде організовано періодично, серйозно, якісно та широко використовуватиметься для вступу.

магістр наук Хуінь Тхань Фу, директор середньої школи Буй Тхі Сюан, Хошимін

Звідти директор запропонував організувати лише один спільний іспит для оцінки здібностей учнів, щоб створити ефективність, справедливість, заощадити та зменшити тиск.

«Я вважаю, що оптимальним рішенням був би національний випускний іспит у середній школі, який би організовувався періодично, був би серйозним, якісним та мав би широке визнання цінності».

Це забезпечує справедливість, заощаджує ресурси для суспільства та допомагає учням зосередитися на найкращій підготовці. Настав час уніфікувати стандарти оцінювання, щоб перейти до ґрунтовної, наукової та гуманістичної освіти», – наголосив майстер Хьюнь Тхань Фу.

З практики управління загальною освітою, директор середньої школи Буй Тхі Сюань зазначив, що Міністерству освіти та навчання й університетам час всебічно переглянути чинну систему вступу, щоб краще відповідати відкритій, гнучкій та глобалізованій тенденції сучасної освіти.

Пан Фу запропонував план, який дозволить паралельне існування багатьох форм вступу до університету, без обов'язкового тиску на іспити. Він запропонував застосувати модель реєстрації - навчання за кредитами - випуск, що означає, що студенти після закінчення середньої школи можуть зареєструватися на університетські програми. Коли студенти навчаться достатньо та відповідають кредитним стандартам, їм буде присвоєно диплом. Замість того, щоб обмежувати якість вступних даних, він сказав, що необхідно посилити контроль за якістю випускних робіт.

У багатьох думках висловлювалася сподівання, що сектор освіти матиме план щодо зменшення навчального тиску на студентів (ілюстрація: Хай Лонг).

За його словами, для забезпечення якості необхідно обмежити максимальні часові рамки для виконання та встановити періодичні оцінювальні бали. Така форма підходить для економічних, соціальних, прикладних інженерних груп... і відкриває можливості для навчання протягом усього життя, диверсифікації вхідних ресурсів та зменшення навантаження від іспитів.

Для певних галузей, таких як медицина та педагогіка, які безпосередньо пов'язані зі здоров'ям, розвитком особистості та кар'єри, потрібні окремі вступні іспити зі суворими вступними вимогами. Успішним студентам необхідно надавати 100% стипендії, щоб залучити талановитих людей та пробудити мотивацію служити громаді.

Щодо механізму, Міністерству освіти та професійної підготовки необхідно невдовзі передати всі права на вступ університетам з достатньою автономією. Міністерство відіграє лише загальну координаційну роль, встановлюючи стандарти результатів та контролю якості.

«Забезпечуючи вищезазначені умови, система зменшить тиск на іспити та забезпечить якість вхідних даних гармонійним, практичним чином та в напрямку сталого розвитку», – сказав пан Хюїнь Тхань Фу.

(*) Імена персонажів змінено

Джерело: https://dantri.com.vn/giao-duc/tu-lo-hong-ky-thi-danh-gia-nang-luc-tram-ty-co-nen-quay-lai-thi-chung-20250620065509770.htm